淺析項目教學法在化學檢驗技能培養(yǎng)中的應(yīng)用

1、淺析工程教學法在化學檢驗技能培養(yǎng)中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞工程教學法化學檢驗技能工業(yè)分析專業(yè)論文摘要在工業(yè)分析與檢測專業(yè)技能訓練教學理論中采用工程教學法，將理論教學和理論教學有機結(jié)合，讓學生帶著任務(wù)主動參與到教學環(huán)節(jié)中，進步學生小組合作和協(xié)作探究的才能。為了進步技能訓練的效率，進步學生技能程度，按照“工學結(jié)合的人才培養(yǎng)形式，使學生到達掌握崗位技能、進步職業(yè)才能等目的。工程教學法在施行過程中更表達了中等職業(yè)教育的特點與特征，是促進中等職業(yè)學校學生全面開展的一種有效的教學方法。工業(yè)分析專業(yè)教學是使受教育者獲得企業(yè)化學檢驗員所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德教育，側(cè)重于理論技能和實際工作才能的培養(yǎng)。其肩負著向

2、化工企業(yè)和化學檢驗崗位培養(yǎng)合格的一線技能型的專門人才和高素質(zhì)的勞動者的使命，如何進步學生的技能程度和綜合素質(zhì)，是一個一直在探究并具有現(xiàn)實意義的課題。在不斷地進展教育教學改革過程中，老師想方設(shè)法采用任務(wù)驅(qū)動、情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷進步學生的技能程度。因此，筆者在化學檢驗技能培養(yǎng)中，采用工程教學法教學，加強學生理論技能的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，進一步完善和進步工業(yè)分析專業(yè)技能課教學方法和探究嘗試新的教學形式1工程教學法施行的背景?國務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?明確提出：“堅持以效勞為宗旨、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學方針，“改革以學校和課堂為中

3、心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式。這充分表達了職業(yè)教育先進的開展方向。教育部發(fā)布的?關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的假設(shè)干意見?教職成20218號中指出，深化課程改革，努力形成就業(yè)導向的課程體系，推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向才能本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)才能為導向，調(diào)整課程構(gòu)造，合理確定各類課程的學時比例，標準教學。?江蘇省職業(yè)教育課程改革行動方案?提出的構(gòu)建“以才能為本位、以職業(yè)理論為主線、以工程課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，內(nèi)涵豐富，抓住了職教課改的本質(zhì)，是江蘇省職業(yè)教育地方課程改革的根本思路，是江蘇省學校課程改革的理論指南。2工程教學法施行的意義目前普遍采用的三段式的教學形式具有一定的優(yōu)點

4、，可以系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的理論知識和理論技能，對于中職學生在總體上是可以滿足要求的。但是，在實際教學過程中，這種三段式的教學形式對工業(yè)分析與檢測專業(yè)的課程還不能完全適用，存在一些問題：1實訓內(nèi)容與企業(yè)工程之間差距太大，難以激發(fā)學生學習興趣，學生不能通過實訓體驗職業(yè)需求；2在實訓中仍然按照知識點作為訓練學生的主要根據(jù)，缺乏綜合性；3實訓要求仍然是作業(yè)性的，學生感受不到企業(yè)要求，沒有壓力，也缺少動力；4從工業(yè)分析與檢測專業(yè)學生就業(yè)的特點看，工業(yè)分析與檢測專業(yè)的要求主要有檢測方案制定、方案施行和綜合職業(yè)素質(zhì)三個方面，這些要求中工程經(jīng)歷在校內(nèi)實訓中不太容易通過實訓獲得，因為實訓內(nèi)容的作業(yè)特征過于明顯。3工

5、程教學法施行的方法3.1工程教學法施行應(yīng)關(guān)注的幾個方面工程教學法的施行是一個系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學方式相比，對教學體系、課程設(shè)置、教材選用、老師和學生等方面都提出更高的要求，并且存在一定的施行難度，這就面臨許多新的問題與挑戰(zhàn)。1根據(jù)崗位需求，確定學習工程。分析檢驗工程確實定要根據(jù)合作企業(yè)化學檢驗崗位的需求，并且根據(jù)教學大綱、課程標準，制定合理的學習工程。工程教學目的應(yīng)與企業(yè)需求、崗位技能需求相一致，同時也應(yīng)注意工程選取的廣度和深度。2激發(fā)學生學習的主動性。工程教學中的工程必須是學生感興趣的內(nèi)容，這既是一個根本要求，也是整個工程教學順利到達教學目的的根本條件。工程教學法施行過程中學生獲得成功的時

6、機多，長期運用這種方法，學生的自信心能得到加強，從而到達想學、要學的境界，能增強學習的自覺性。3及時搜集反響信息，注意調(diào)整教學進度。與傳統(tǒng)教學相比，工程教學法的進度要相對緩慢些，學生根據(jù)任務(wù)選擇所需知識來學習，也可先學習相關(guān)知識點及擴展知識點再解決任務(wù)。老師除了在課前充分備課，仔細研究設(shè)計工程環(huán)節(jié)外，還應(yīng)在課堂中調(diào)動課堂氣氛，關(guān)注學生完成任務(wù)的動態(tài)，讓學生動起來，做到“做中學并及時根據(jù)學生情況對教學進展動態(tài)調(diào)整。4打破學科體系，加大課程的整合力度。一個工程可能包含多個學科的知識和技能，因此施行工程教學必須首先打破學科體系，根據(jù)崗位需求設(shè)立工程，將課程的知識整合到各個工程中。3.2化學檢驗技能訓

7、練工程的詳細施行步驟1確定工程任務(wù)。根據(jù)培養(yǎng)目的并結(jié)合崗位需求，由專業(yè)老師和行業(yè)專家共同提出達成培養(yǎng)目的所需的工程，然后討論確定每個工程的詳細目的和任務(wù)。在確定工程時應(yīng)綜合考慮三方面的因素：根據(jù)培養(yǎng)目的和化學檢驗中級工國家標準的要求，結(jié)合工業(yè)分析課程的特點制定工程任務(wù)；工程要有可行性，既要考慮學校實習條件，也要根據(jù)老師的自身才能，并要針對學生的實際程度去設(shè)計工程，這樣學生才會有興趣去做工程；工程應(yīng)以實用性為根底，應(yīng)貼近現(xiàn)實生活、合作企業(yè)實際崗位的要求。2制定方案。如在混合堿成分的測定工程中就在課前根據(jù)每個學生不同的特點如性別、性格、行為、學習成績、學習方法和語言表達才能等，把才能參差不齊的學生

8、安排在一個小組，促使學生在工作中互相學習。一般每個小組確定68個成員，每個小組由其成員推選一名組長負責。要求各小組課前形本錢組方案，課上借助實物投影展示方案，小組間討論，老師點評，形成最終方案交各小組施行。在制定方案過程中，老師應(yīng)對工程任務(wù)進展分析和研究，搜集大量的相關(guān)資料及案例，制作工程活動評價表等指導性的資料，對該工程進展簡單的可行性分析，同時向?qū)W生說明工程的意義與作用，激發(fā)學生完成工程的興趣。3施行方案。各小組根據(jù)施行方案確定小組成員的分工以及小組成員合作的形式后，按照已確定的工作步驟和程序工作。學生應(yīng)明確各自的角色，并以該角色的角度去觀察考慮，去分析決策，體驗工作的艱辛。老師應(yīng)鼓勵學生

9、大膽去嘗試，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)新才能，并要求各小組成員分工協(xié)作，組內(nèi)成員互幫互助，培養(yǎng)團隊精神。4檢查評價。評價貫穿于整個教學過程，包括學生自評、組內(nèi)互評和老師點評三部分。首先由學生對自己的工作進展評價，再由小組成員互相評價，最后老師對工程工作成績進展檢查評分。老師點評，評分不是主要目的，主要是在全班指出共性問題，催促學生改進；對表現(xiàn)突出的工程小組進展表揚，進一步穩(wěn)固和激發(fā)學生的學習興趣。5歸檔。工程完畢后，學生上交工程成果或評價資料，從而為改變對學生的評價方式提供一手資料和可能。4小結(jié)總之，工程教學法是一種師生共同獲得進步的教學方法，是一個共同參與的創(chuàng)造理論活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成工程的過程。它代表著新教育理念的先