7.怎么都快樂（說課稿）

1、怎么都快樂一、分析怎么都快樂一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣, 其習(xí)活動也有針對性。通過這些習(xí)活動，使生感受到單獨一個人有快 樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，習(xí)也 是快樂，初步知道應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共2課時，本節(jié) 課是第一課時。二、情分析一年級生只有七、八歲，但通過一年的習(xí)，生已經(jīng)能認(rèn)讀生字七 百多個，會寫字近四百個；生的朗讀水平有了一定提高，大局部生能 夠正確流利地朗讀課文；會有序地觀察畫面，能夠利用插圖理解課文。 本節(jié)課要求生認(rèn)讀生字12個，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的 涵義，培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。三、教目標(biāo)1知識與技能：認(rèn)字12個，

2、熟讀帶生字的詞，正確、有感情地 朗讀課文。2過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓生讀一讀、說一說、 看一看、做一做，使生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。3情感態(tài)度與價值觀：體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、習(xí) 中的快樂，對快樂的認(rèn)識由淺入深，培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度四、重難點：正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義。五、教法法新課標(biāo)倡導(dǎo)生是習(xí)和開展的主體，語文教要關(guān)注生的個體差異和 不同的習(xí)需求，保護(hù)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)生的主動意識和 進(jìn)取精神。因此，將教方法確定為促進(jìn)生自主、合作、探究性習(xí)的“情 境教法”。六、教過程與理論依據(jù)本課的教設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境

3、導(dǎo)入新課上課開始，師問：同們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師也想跟同 們一起做一個游戲，你們愿意嗎？然后師生進(jìn)行互動，一起做游戲。 這個環(huán)節(jié)我有意地設(shè)置了一種情境，目的是調(diào)動生快樂的情緒，使生 初步感受游戲給我們帶的快樂，并由此導(dǎo)入課題，為生進(jìn)一步理解快 樂的涵義奠定基礎(chǔ)。（二）初讀課文 整體感知在初讀課文階段，我通過讓生反復(fù)讀詞、讀課文，使生認(rèn)讀了生 字，掌握了生字的字音，同時指導(dǎo)生讀準(zhǔn)課文里每一個字的字音，為 進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容做準(zhǔn)備。1首先，我讓生初讀課文，自生字。2然后通過讓生讀詞卡，鞏固加深對生字的認(rèn)識，其中重點指導(dǎo) 生對“靜悄悄”、“單獨”的理解。教師提問：靜悄悄是什么意思？ 誰能用

4、它說一句話？單獨是什么意思？這樣不但使生理解了重點詞 的意思，還訓(xùn)練了生說完整話，提高生的口語表達(dá)能力。3接著，教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓生再讀詞語，加深了生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎(chǔ)。4在初讀課文階段，教師先讓生練讀課文，再指名讀課文，師生 共同糾正讀錯的字音，為生進(jìn)一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎(chǔ)。（三）熟讀課文 理解含義在這一階段，我首先讓生仔細(xì)地讀課文，找出表示動作的詞，然 后讓生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起，生在做動作 中感受到了游戲的快樂。其間，教師引導(dǎo)生觀察課文插圖，把理解詞 義與觀察畫面有機(jī)地結(jié)合起，培養(yǎng)生認(rèn)真觀察畫面的習(xí)習(xí)慣。接著多 媒體課件播放

5、生做游戲時的場面，生看到了自己的身影，快樂的火花 再次被點燃，課堂氣氛進(jìn)入了一個高潮。這時教師適時地指導(dǎo)生有感 情地朗讀課文，鼓勵生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文， 使得生在讀課文中體會到了快樂。（四）聯(lián)系生活課外擴(kuò)展在生展示了讀書的快樂之后，教師出示了一首小詩小金魚， 并由此進(jìn)行擴(kuò)展：“除了玩能給我們帶快樂，還有什么也能帶給我們 快樂？ ”生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋 找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養(yǎng)生積極樂觀地人生態(tài)度， 樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。（五）作業(yè)的布置本節(jié)課的作業(yè)充滿新意，教師讓生去尋找身邊的快樂，這一目的 是讓生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍 愛生命。七、教總結(jié)：本節(jié)課，我采用了讀讀、說說、看看、做做等多 種教手段，并借助多