中國學生說不好英語的原因

1、中國學生說不好英語的原因摘要:英語作為一種語言,它最本質(zhì)的特點是交流的工具、思維的載體。我們正是用聽、說、讀、寫來評判一個學生的英語才能。但是英語老師們常常感覺學生在學英語和用英語時,英語潛在才能和英語口語才能之間具有明顯的差距。關鍵詞:技巧;練習;差異;習慣;習語;才能;時機學習語言的目的,不僅僅是語言本身,更重要的是進展交流。語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事,因為只有在交流中才能與對方進展思維密碼的互相破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達的意思是不一樣的。英語作為一種語言,它最本質(zhì)的特點是交流的工具、思維的載體。我們正是用聽、說、讀、寫來評判一個學生的英語才能。但是英語

2、老師們常常感覺學生在學英語和用英語時,英語潛在才能和英語口語才能之間具有明顯的差距,比方:上課沉默寡言,不喜歡舉手答復以下問題;在交際活動中,想法很多很好,苦于無法表達等等。這是為什么?究其原因,大概有這么幾個方面:一、在學習中忽略表達思想的技巧二、沒有真正的交換練習假如一種表達方式對方不懂,美國人(或英國人)會尋找另一種表達方式,最終目的是讓對方明白。因為事物就一個,但表達它的語言符號可能會很多。傳統(tǒng)的英語交換練習不是在真實的交際情景下的交換,而只是語言層面的交換。比方:ilveyu(我愛你),按我們的交換方法就是把yu換成her,yther等,這種交換和小學生練描紅沒有什么區(qū)別。這種沒有什

3、么意義的交換并沒有啟動思維。句子的根本構造沒有變,假設聽不懂ilveyu,肯定也聽不懂ilveher。假如交換為ianttkissyu,iantthugtyu等,或者給對方講講電影?泰坦尼克號?,告訴對方那就是lve愛,這樣以來對方可能就明白了,這才叫真正的交換。也就是說用不同的方式表達同一個意思,或者一個表達方式對方聽不清楚,就舉一個簡單易懂的例子來加以說明,直到對方明白為止。三、不理解中西方的文化差異中國人和西方人在習慣表達方面有很多不同的地方。如:從描繪上來講,西方人對空間的描繪總是由內(nèi)及外,由里及表。中國人正好相反,從時間上說,西方人在時間的描繪上先把最重要的東西說出來,然后再說陪襯的

4、東西。只有發(fā)生悲劇性的事件時,美國人才在前面加上鋪墊。中國人是按自然地時間順序來描繪,我們在描繪一個東西時,往往最后說的那個地方是最重要的,這樣的差異需要平時的留心才能掌握。四、用英語思維的習慣有待于養(yǎng)成用英語思維是指排除本族語或本族語的干擾,用英語直接理解、判斷和表達的才能。比方,讓別人先進門或先上車時,一些英語學習者根據(jù)漢語表達習慣常說成:yugfirst,或gfirst,please。而地道的英語表達是:afteryu。再比方,中國人與朋友道別時,經(jīng)常說“走好、“慢走、“慢點兒騎(自行車)之類的客套語。一些喜歡用母語思維的英語學習者不理解英美人士常常微微一笑并作個表示再見的手勢,他們會習

5、慣地說成:gslly,alkslly或rideslly。這些說法聽起來很不自然。運用這種方式與人交際經(jīng)常會導致交際出現(xiàn)障礙甚至失敗。在英語口語教學中應該讓學生聽地道的英語,培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣,以及培養(yǎng)他們克制母語干擾,直接用英語表達的良好習慣。五、習語掌握的少什么是習語呢?說白了就是每個單詞你都認識,把他們組合在一起,你就不知道是什么意思了。就像北京人說“蓋了帽了,外國人很難理解,這就是習語。在學習口語的過程中,不容易學、易造成理解困難的東西就是“習語。和美國人交流時,假設能適當?shù)倪\用美國風俗,對方馬上就會覺得很親切,很愛與你交流,并把你當做朋友。

6、因此,在學習口語的過程中,多記住一些習語是非常重要的。六、缺乏猜想才能聽不懂是說不好英語的原因。之所以聽不懂,往往在于缺乏猜想才能。假如能把對方的心思猜透,不用開口就明白了,在溝通上就不會有什么問題。試想一下,為什么美國人和美國人,中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因為能“猜想對方在想什么,要說什么。猜想對學好口語很重要。在交流中,有一個詞你沒聽懂,你不可能馬上去查字典,這時候就需要猜想來架起一座橋梁,彌補這個缺口,否那么交流就會中斷。七、練口語的時機少咱們中國人把英語當成了一門學科來學,花在尋找語言規(guī)律上的時間太多了,真正動口的時機少的可憐,很多學英語的人又不擅長創(chuàng)造語言環(huán)境,瘋狂英語

7、的創(chuàng)始人李陽說過“舞蹈是跳出來的,汽車是開出來的,游泳是游出來的,英語是說出來的.也就是說:假如練口語的時機少,就不可能說好英語;假如不開口說,就永遠不會說英語?？谡Z程度的上下主要表達在說話方面。俗語說:熟能生巧。要想說出一口流利的英語就要加強說的量。而要到達?英語課程標準?提出的英語教學應“培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語進展交際的才能。的目的,我們就不能吝嗇口語訓練的時間,不能隨意砍掉或隨意應付新教材提供的許多豐富的口語練習活動。老師一定要處理好學習語言知識和培養(yǎng)運用語言才能的關系,改變課堂上老師一講到底的傳統(tǒng)教法,要安排足夠的時間讓學生進展語言交際理論,讓學生在語言活動中逐漸獲得運用語言的才能。中國人學習口語時,提倡背句型。這只是學習口語的初級階段。要想講一口流利的英語,就必須在背熟大量的句子