四年級下冊音樂教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【四年級下冊音樂教案 課題名稱 山谷靜靜靜 教材版本 人音版 學(xué) 校 學(xué) 科 音樂 年 級 四年級 冊 別 單元 第七單元 課 時 1課時 設(shè)計者 所屬單位 教學(xué)目標(biāo) 一、通過學(xué)唱歌曲山谷靜靜靜，感受歌曲美好的心緒，感受歌曲描繪的大自然山谷中的美觀風(fēng)景。 二、通過凝聽、律動、感受、體驗歌曲美好的心緒，體會4/4拍的節(jié)拍感和上下起伏的旋律。 三、能用輕柔美好的聲音演唱歌曲，并能初步掌管歌曲中休止符、一字多音、力度記號和頓音記號。 教材分析 歌曲山谷靜靜靜是一首描繪大自然美觀風(fēng)景的藝術(shù)歌曲，是一段體布局的分節(jié)歌。歌曲一開頭用X0 X0 X - | 的節(jié)奏，描繪

2、了彌漫活力的美觀山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”，動感不斷鞏固。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的展現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷即刻喧嚷其阿里，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支巧妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和進展，歌曲很能使人們對山谷中的美觀風(fēng)景產(chǎn)生聯(lián)想和想象。 教學(xué)思路 通過凝聽、律動、模仿、體驗等多種教學(xué)手段掌管歌曲，能初步掌管歌曲的力度記號、頓音記號并用美好輕柔的聲音演唱歌曲。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能用輕柔美好的聲音演唱歌曲山谷靜靜靜。 教

3、學(xué)難點：歌曲中力度記號、頓音記號、休止符和一字多音的掌管。 教學(xué)打定 多媒體課件，鋼琴，紙杯。 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 一、感受節(jié)拍 1.課前播放歌曲山谷靜靜靜伴奏學(xué)生拍手踏步律動進教室 2.學(xué)生跟音樂伴奏用跺腳、拍腿、拍手、拍腿律動第一片面。 3.教師示范變化律動，學(xué)生模仿再次感受第一片面。 4.學(xué)生跟音樂伴奏加紙杯律動第一片面。 5.教師用紙杯打第一樂句節(jié)奏譜，學(xué)生模仿。 師：老師的紙杯音量是怎么變化的？（P-MP） 6.教師黑板出示P、MP，學(xué)生再次用紙杯打第一樂句節(jié)奏譜。 學(xué)生通過多種方式律動感受歌曲4/4拍的強弱規(guī)律和節(jié)奏特點，通過打紙杯節(jié)奏，感受力度記號P和MP的識

4、別，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、體驗旋律 1.師用LU哼唱第一樂句歌譜并在黑板上畫旋律線，學(xué)生用適合的力度模仿哼唱 師：我們哼唱的力度又是怎樣的？（P-MP） 2.師跟伴奏用柯爾文手勢唱第一片面旋律主干音。 3.學(xué)生跟伴奏用手勢模唱主干音。 4.藏起結(jié)尾兩個長音，師生跟伴奏合作唱。 5.師唱第一片面全部旋律，學(xué)生唱藏起來的音。 6.生畫旋律線跟鋼琴完整唱第一片面旋律，留神休止符和切分節(jié)奏處要唱準。 7.師按旋律走向拍節(jié)奏唱歌譜，學(xué)生模仿唱。 學(xué)生通過畫旋律線哼唱歌譜體驗歌曲上下起伏的旋律特點，通過模唱主干音和藏起來的音記憶熟諳歌譜，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。 三、 學(xué)唱歌曲 1.學(xué)唱第一片面 （1）初聽第

5、一片面，學(xué)生感受歌曲心緒。 師：聽一聽我們來到了哪里？那里是吵鬧的還是寧靜的？ (2)出示第一段歌詞，學(xué)生有節(jié)奏地念念。 (3)復(fù)聽第一片面，學(xué)生聽清歌詞內(nèi)容。 師：山谷里有些什么美景？ (4)出示其次三段歌詞，學(xué)生有節(jié)奏地念念。 (5)師生接龍念念第一片面歌詞，提示學(xué)生切分節(jié)奏處的歌詞要念切實。 (6)學(xué)生跟鋼琴慢速學(xué)唱第一片面歌詞，再次指點學(xué)生力度記號、休止符和切分節(jié)奏要唱切實。 2.學(xué)唱其次片面 （1）凝聽全曲，學(xué)生再次感受歌曲美好的心緒 師：是誰打破了山谷里的恬靜？傳來了什么聲音？ （2）出示其次片面歌譜，學(xué)生跟鋼琴唱一唱。 師：山谷里由于來了地質(zhì)隊的叔叔們，即刻喧嚷了起來，讓我們用M

6、P的力度唱一唱。 （3）出示結(jié)尾句，學(xué)生用敲小鐵錘的動作唱一唱，提示學(xué)生頓音記號、減弱記號唱切實。 （4）學(xué)生跟鋼琴完整唱歌曲 （5）學(xué)生跟音樂伴奏完整唱歌曲 學(xué)生通過屢屢凝聽歌曲感受歌曲美好的心緒，通過接龍念歌詞記憶歌詞并掌管歌曲節(jié)奏，通過跟鋼琴唱、跟伴奏唱等多種方式學(xué)會歌曲。 四、 處理結(jié)尾句 1.學(xué)生唱結(jié)尾句，教師加上“叮咚”回聲。 2.請一片面學(xué)生跟老師學(xué)唱“叮咚”回聲。 3.跟音樂伴奏合作唱歌曲，結(jié)尾句做回聲處理。 4.在歌曲中走出教室。 學(xué)生通過做結(jié)尾句回聲處理，提升合唱才能，再次感受歌曲美好的心緒和山谷里的美景。 教學(xué)反思 本課時人音版第八冊第七單元回聲里的歌曲，歌曲輕柔美好，描繪了大自然美觀風(fēng)景。在教學(xué)過程第一片面中，我采用了跺腳、拍腿、拍手、拍腿律動，學(xué)生感受4/4拍的強弱規(guī)律和節(jié)拍節(jié)奏特點。通過做變化律動，學(xué)生感受歌曲旋律的騰躍與伸張。通過加紙杯律動增加教學(xué)趣味性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次片面通過表示主干音、藏起片面音、畫旋律線唱等多種教學(xué)手段學(xué)生感受旋律，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。第三片面學(xué)生通過凝聽、體驗、接龍念歌詞，感受歌曲兩片面并學(xué)唱會歌曲。第四片面學(xué)生通過處理歌曲結(jié)尾句，感受“山谷回聲”，進一步感受歌曲美好的心緒。缺乏之處：1.學(xué)生學(xué)情有差異，聽音樂律動教室是否可以不設(shè)計