小班主題筷子總動(dòng)員教案反思

1、小班主題筷子總動(dòng)員教案反思這是小班主題筷子總發(fā)動(dòng)教案反思，是優(yōu)秀的小班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。主題的生成：孩子們到大班去作客，活動(dòng)結(jié)束時(shí)已經(jīng)快吃午飯了，保育員阿姨忙著將餐具準(zhǔn)備好，蕓怡象突然發(fā)現(xiàn)了什么，驚異地對(duì)萱凝說：有的幼兒選擇了筷子從瓶里夾東西較便利。2、幼兒在交談，商量哪一種東西比擬好夾。場(chǎng)景四：科學(xué)活動(dòng)-小小筷子走天下、筷子休息室活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄紙、分類盒（按材料分、按長(zhǎng)短分）、蠟筆、粉筆。老師觀看發(fā)現(xiàn)：1、有的幼兒研討記錄紙，嘗試用筷子測(cè)量后記錄，有的幼兒遇到困難相互詢問，并懇求老師的幫忙。部分幼兒在嘗試用筷子測(cè)量時(shí)遇到了困難，在量桌面時(shí)不會(huì)用筷子量好一段再量一段。（以下過

2、程實(shí)錄）師：你量的哪一條邊？蘊(yùn)儀：這條最長(zhǎng)的。怎么用筷子量？師：你剛剛量的椅子邊是怎么量的？婧兒：對(duì)齊這一頭，再看看超過筷子一點(diǎn)點(diǎn)。師：那有沒有方法讓筷子變得更長(zhǎng)，和桌子邊差不多長(zhǎng)？陽陽：筷子怎么變長(zhǎng)？要么把它們粘在一起?。〝[布兩只筷子）師：真是個(gè)好辦法，那我們能不能把筷子連起來呢？婧兒：和剛剛一樣，把筷子排在桌子的邊上，一頭對(duì)齊。幼兒開頭嘗試，在幾個(gè)人的合作下獲得了勝利。（測(cè)量常常是作為中大班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。這一次，我們大膽地嘗試在小班開展這項(xiàng)活動(dòng)。在從前進(jìn)行的包裝紙袋、透亮膠帶、色卡紙、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆?；顒?dòng)過程：一、參觀有的給筷子貼上各色不干膠；一個(gè)幼兒在用皺紋紙條纏繞。2、包裝組的

3、幼兒很有創(chuàng)意，有的在紙袋上裝飾后裝進(jìn)筷子；有的用透亮膠帶將筷子貼在色卡紙上；還有的干脆只用包裝帶將兩只筷子系在一起。3、店員組的人很少，但忙著運(yùn)貨、擺放，很興奮。（指導(dǎo)策略：大多數(shù)幼兒對(duì)于裝飾、包裝的過程比擬趕愛好，因此情愿選擇當(dāng)設(shè)計(jì)師、包裝師，我們尊重幼兒的自主選擇，事先在位置的準(zhǔn)備上就提供了超過幼兒人數(shù)150%的位置，以滿意幼兒的選擇需要。對(duì)于幼兒選擇較少的店員活動(dòng)，我們則以店長(zhǎng)的身份參與進(jìn)入，通過與店員一同進(jìn)貨、布置柜臺(tái)、接待顧客等活動(dòng)豐富游戲的情節(jié)。）四、買賣游戲。店員請(qǐng)客人說清晰是一雙什么樣子的筷子，才會(huì)給他。老師反思：孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中愛好始終非常深厚，不管是活動(dòng)目的-開店，還是裝

4、飾、包裝的過程，由于是大家想出來的，所以都足以引起幼兒的熱忱。他們依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)將筷子進(jìn)行裝飾，也有個(gè)別幼兒將筷子做成了小玩具。由于過于關(guān)注裝飾的過程，致使開張營(yíng)業(yè)的時(shí)間過短，幼兒未能充足地溝通。在以后的區(qū)域游戲中，我們將連續(xù)筷子專賣店的活動(dòng)。主要相關(guān)活動(dòng)：活動(dòng)名稱活動(dòng)過程資源筷子的自白1、自由觀看各種筷子查找自己喜愛的一種。2、你喜愛的筷子是什么樣的？3、這些筷子是用什么做的？4、你還明白哪些特別的筷子？1、幼兒搜集各種各樣的筷子。2、幼兒通過家庭等途徑了解了一些筷子。仿編兒歌逗螞蟻1、回憶兒歌逗螞蟻2、你明白了哪些筷子？3、把你喜愛的筷子編進(jìn)兒歌4、記錄幼兒仿編的兒歌。1、學(xué)過兒歌逗螞蟻。2、陳設(shè)幼兒搜集的各種筷子?？曜觿?dòng)動(dòng)舞1、筷子可以用來做什么？2、你想用筷子來跳舞嗎？能用筷子做什么動(dòng)作。3、集體學(xué)習(xí)編得好的動(dòng)作。1、賞識(shí)過碟子舞等錄像。2、筷子。3、音樂磁帶?？曜油婢咝?、筷子可以用來做玩具嗎？還需要些什么材料？2、幼兒自由選擇材料制作。3、展現(xiàn)活動(dòng)。1、陳設(shè)一些筷子制成的玩具。2、各種紙張、一次性紙杯等，繩子、圖釘、膠水?；?/p>