小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）七周長(zhǎng)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 龍馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡紅一、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并能熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。二、教學(xué)問題診斷分析長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形各部分名稱和特征，理解了周長(zhǎng)概念，掌握了簡(jiǎn)單的測(cè)量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方行的周長(zhǎng)有了初步的認(rèn)識(shí)，不排除有部分學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念理解不透徹，為本節(jié)課的教學(xué)帶來一些阻力，可以通過舊知復(fù)習(xí)來排除。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，進(jìn)行猜想驗(yàn)證，通過歸納總結(jié)，概括出長(zhǎng)

2、方形、正方形的周長(zhǎng)公式，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和抽象性。 三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。五、教學(xué)過程（一）舊知復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1回憶舊知：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)能運(yùn)用教室里黑板的表面，說一說什么是周長(zhǎng)？ 2揭示課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知1操作活動(dòng)（1）觀察猜測(cè)看課件：如果把這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的周長(zhǎng)進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？學(xué)生的回答可能有三種情況：a.長(zhǎng)方

3、形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，b.正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，c.兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果，到底誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。（2）動(dòng)手驗(yàn)證讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長(zhǎng)方形和正方形，以及驗(yàn)證的工具。先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。（3）匯報(bào)小結(jié)交流匯報(bào)。哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們組的驗(yàn)證結(jié)果，并說說你們是用什么辦法進(jìn)行驗(yàn)證的？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：用繩子繞圖形一圈，測(cè)量出繩子的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。把圖形放在尺子上滾動(dòng)一圈，讀出尺子所對(duì)準(zhǔn)的刻度就是圖形的周長(zhǎng)。將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長(zhǎng)有多少格就是多少厘米。用尺子分別量出圖

4、形每條邊的長(zhǎng)度，再相加算出圖形的周長(zhǎng)是多少。比較優(yōu)化。你覺得哪一種方法比較好？為什么？（先量再計(jì)算的方法，測(cè)量起來比較快，結(jié)果比較準(zhǔn)確，使用起來更方便。）2探究活動(dòng)（1）探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)師:計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量哪幾條邊？為什么？計(jì)算周長(zhǎng)。怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你自己在隨練本上算一算。交流匯報(bào)：101066，10+6+10+6，10262，（106）2。觀察分析。 師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？根據(jù)學(xué)生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。課件動(dòng)態(tài)演示：復(fù)制出長(zhǎng)方形四條邊，然后合并起來的過程，展示學(xué)生的四種不同算法。在理解前三個(gè)算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確第四個(gè)算式表示的意思

5、。比較優(yōu)化。上面這幾種計(jì)算方法，你喜歡哪種？請(qǐng)說說你的理由。得出結(jié)論。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬2，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2即時(shí)練習(xí)。課件出示： 學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)10米，寬7米，求花壇的周長(zhǎng)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再和同桌交流一下，你是怎樣計(jì)算的？ （2）探究正方形周長(zhǎng)課件演示：將上面的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形的過程?，F(xiàn)在是什么圖形了？你能用自己的方法計(jì)算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？交流匯報(bào)：6+6+6+6， 62+62，（6+6）2，64教師要肯定學(xué)生的想法，并讓學(xué)生說說每種方法表示的意思。自主優(yōu)化。 師：用第四種方法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。你為什么采用這種方法計(jì)算呢？（64這種方法好，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)便，做起來快。）仔細(xì)觀察這四種方法，他們表達(dá)的意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：正方形周長(zhǎng)邊長(zhǎng)4。師：要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要知道什么條件？（要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它們的邊長(zhǎng)。）即時(shí)練習(xí)。課件出示：一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是8米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米？先讓學(xué)生明白：要求籬笆的長(zhǎng)度，其實(shí)就是求什么？指名板演，其他同學(xué)在隨練本上做一做。3再次驗(yàn)證還記得剛開始上課時(shí)老師出示的長(zhǎng)方形和正方形嗎？現(xiàn)在你能運(yùn)用我們剛學(xué)的知識(shí)，很快地比較出它們的周長(zhǎng)嗎？課件出示圖形及表格：學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具。（三）實(shí)踐應(yīng)用（1）完成教材第85頁(yè)的做一做。讓學(xué)生互相說說，求花邊的長(zhǎng)就是