小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)徐其梅（認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)萬(wàn)源市太平鎮(zhèn)第二小學(xué) 徐其梅教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，滲透化曲為直等數(shù)學(xué)思想。3、在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，多角度尋求解決問(wèn)題的策略。教具準(zhǔn)備：課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，建立一周的概念1、辨一辨，認(rèn)識(shí)一周師：同學(xué)們，有三只小動(dòng)物要進(jìn)行一場(chǎng)爬行比賽，比賽規(guī)則是：繞樹(shù)葉的邊線爬一圈。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生思考：它們遵守了比賽規(guī)則嗎？學(xué)生1：第一只小動(dòng)物

2、沒(méi)有按路線爬。學(xué)生2：第二只小動(dòng)物沒(méi)有爬到終點(diǎn)。學(xué)生3：第三只小動(dòng)物遵守了比賽規(guī)則。師：你認(rèn)為怎樣才是一圈呢？2、教師小結(jié)一周的含義。從一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊線繞一圈，最后再回到起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的一圈叫做一周。板書(shū)：一周指一指，感悟一周，指出數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌面和鐘面的一周。描一描，鞏固一周，出示幾個(gè)不規(guī)則的圖形，學(xué)生描出它們的一周。（設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)三只小動(dòng)物的爬行比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“邊線”“封閉”兩個(gè)關(guān)鍵詞的理解，準(zhǔn)確建立一周的概念，再呈現(xiàn)學(xué)生思維的模糊區(qū)，通過(guò)描一描的活動(dòng)感悟一周的含義。）二、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1、出示一個(gè)三角形和圓形，比一比誰(shuí)的一周長(zhǎng)一些？思考：怎么測(cè)量這兩個(gè)圖形的一周？2

3、、小組討論3、同桌合作，測(cè)量三角形和圓形一周的長(zhǎng)度。4、全班匯報(bào)交流學(xué)生1：我先用線圍圓形一周，再測(cè)量線的長(zhǎng)度，線的長(zhǎng)度就是圓形一周的長(zhǎng)度。學(xué)生2：我先用直尺測(cè)量出三角形三條邊的長(zhǎng)度，然后把三條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。學(xué)生3：我先用線圍三角形一周，再測(cè)量線的長(zhǎng)度。學(xué)生匯報(bào)了三角形的兩種測(cè)量方法后，教師追問(wèn)：你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)單？5、教師小結(jié)：像這樣“圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)”。(板書(shū))（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生測(cè)量?jī)蓚€(gè)圖形一周的長(zhǎng)度來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，一是充分感知周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度，并體會(huì)“化曲為直”的思想方法；二是讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形都可以測(cè)量周長(zhǎng)，并能根據(jù)圖形的特征選擇不同的測(cè)量方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。） 三、深化練習(xí) 1、封閉圖形才有周長(zhǎng) 出示一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生思考：它有周長(zhǎng)嗎？為什么？如何把它變成有周長(zhǎng)？ 生：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。 生：我認(rèn)為沒(méi)有周長(zhǎng)。 小組討論 小結(jié)：開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。 2、找一找：下面哪些圖形能找到它們的周長(zhǎng)，哪些不能，為什么？（出示課件）3、比一比：A和B的周長(zhǎng)是一樣的嗎？為什么？（出示課件）（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)學(xué)生最容易混淆的知識(shí)，周長(zhǎng)和面積，通過(guò)數(shù)一數(shù)和辨一辨，讓學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的大小與圍成圖形的形狀、大小沒(méi)有關(guān)系，從而打破面積的干擾，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。）五、總結(jié)今天這節(jié)課你