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文檔簡介
1、在生活中辨認東南西北【教學內容】教科書第34頁例2,課堂活動第1、2題及練習八第3題。 【教學目標】1.能在生活中正確辨認東、南、西、北四個方向,會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。2. 體驗方向的相對性,進一步培養(yǎng)學生的空間知覺和方位感,發(fā)揮學生的空間觀念。 3.體會辨認方向在生活中的作用,激發(fā)學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗?!窘虒W重點】 能在生活中正確辨認東、南、西、北四個方向?!窘虒W難點】體驗方向的相對性,發(fā)展空間觀念?!窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、激發(fā)沖突,引入新課1.復習四個方向師:同學們,上節(jié)課我們認識了那幾個方向?(東南西北)來看一看,如果老師面對北方,(教師面對
2、北方站立),請想一下,老師的后面,左面、右面分別是什么方向?2.激發(fā)認知矛盾 師:同學們,當你走進校門的時候面向哪個方向?升國旗的時候你們朝著哪個方向?你家的陽臺朝著哪個方向?這些都是我們生活中的方向問題。這節(jié)課我們將進一步學習如何辨別生活中的東南西北。板書課題:在生活中辨認東南西北。二、活動體驗,探究新知1了解生活中辨別方向的方法。(1)學生自主交流生活中辨認方向的方法。師:在日常生活中,我們可以根據(jù)什么來辨別方向?學生交流:如果是晚上,可以觀察北極星辨別方向;用指南針辨別方向;觀察樹葉的疏密辨別方向,樹葉密的一面是南,樹葉稀的一面是北;根據(jù)太陽辨別方向,太陽從東方升起,從西方落下(2)介紹
3、指南針滲透數(shù)學文化。教師通過一一出示書39頁的對話框,向學生具體介紹指南針的相關知識。讓學生重點了解N極表示北方,S極表示南方。2在教室里體驗方向(1)用指南針辨別方位。將學生分成東南西北中五個小組就坐。師:我們現(xiàn)在要想知道你們分別坐在什么方向怎么辦呢?(用指南針先找到北方)師生一起,將指南針放在中間小組,用指南針在教室里找到東南西北四個方向。(指南針的N極是指向北方,然后我們就按照前北后南、左西右東來確定其它的方向;我們是看指南針的S極是指向南方的,然后我們也是就按照前北后南、左西右東來確定其它的方向。)(2)辨認東南西北四個方向。師:我們現(xiàn)在找到了北方,請想一想,你們的組分別在中間這個組的
4、哪個方向?學生各組交流匯報,要注意說出自己為什么在那個方向。比如,如果說他們組在南方,應說出因為前面是北方,南方與北方相對的,所以我們是在南方。各組交流自己相對的同學在你們小組的什么方向?周圍四個組的同學說說中間的小組在自己組的什么方向?(3)用各種活動方式讓學生進一步體驗四個方向。按照第34頁課堂活動第1題的要求,各小組開展活動。注意提示:想一想,如果你面對的是北方,你們后面、左面、右面分別是什么方向?如果面對的是南方呢?(4)小結:我們在實際生活中辨認方向首先應做什么呢?(找到一個方向,根據(jù)這個方向去辨認其它三個方向)2.在操場上體驗方位(1)明確生活中怎樣辨認方向教師:升國旗時你們面對的
5、哪個方向呢?讓學生進一步明確,在生活中辨認方向首先要確定一個方向。學生交流怎樣在操場上確定一個方向,自由交流后,用指南針確定,檢驗學生的交流是否正確,也為下一步辨認方向做準備。(2)實際體驗辨認方向。學生在操場站成兩排體驗:首先,面對北方,再指指看,我們的后面、左面、右面又分別是什么方向?這些方向有些什么物體?然后,再轉一轉,面對東方,請學生和旁邊的同學說一說他們的后面、左面、右面又分別是什么方向?再轉一轉,自己面對南方,說一說自己的后面、左面、右面又分別是什么方向?最后,全班面對西方其說,后面、左面、右面又分別是什么方向?教師引導學生總結,通過剛才的活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生可能得出以下結論:
6、一是不管我們怎樣轉動身子,東南西北四個方向是不會動的;二是我們都先確定一個方向,然后再按照前北,后南,左西、右東的方法確定方向;三是北和南始終是相對的,東和西始終也是相對的。三、鞏固運用,深化理解1基本練習(課堂活動第2題)師:現(xiàn)在你們能給大家介紹自己家的各個方向各有些什么嗎?想自己想一想,再和同桌說一說。獨立思考,小組討論,全班匯報。2實踐練習(教科書第35頁第2題)在例2教學的基礎上接著進行,重點觀察學校的東南西北四個方向各有些什么建筑物、樹木、重要設施等。3.拓展思考說一說學校的東方(也可以根據(jù)具體情境取其它幾個方向)有哪些建筑物?(比如,從面對學校東方,由近到遠先有郵局,郵局過去是醫(yī)院)教師:請想一想,如果我們站在醫(yī)院觀察,郵局在醫(yī)院的什么方向?(西方)教師:奇怪了,剛才我們說郵局、醫(yī)院都在東方,現(xiàn)在郵局怎么又變在西方來了?不是說東南西北四個方向是不變的嗎
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