小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級下冊三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法嚴(yán)友翠三位數(shù)除以一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計

1、 三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計高縣碩勛小學(xué)校：嚴(yán)友翠教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第49、51頁的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十。教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2.探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。能熟練地口算三位數(shù)數(shù)除以一位數(shù)的口算。3.初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重難點：初步學(xué)會用類推的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并較為熟練地口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，引導(dǎo)過渡。師：孩子們，以前我們學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，你們還記得口算方法嗎？今天我們就來比一比，看看誰是口算小能手？（出示課件）1.

2、口算。42 93 82402 903 802誰能說一說802你是怎樣口算的？（講評時引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：把80看做8個十，8個十除以2等于4個十，就是40；想240等于80；82=4，所以類推802=40）(此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：回顧復(fù)習(xí)舊知，通過一組基本練習(xí)，口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并讓學(xué)生說說口算方法，為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)除以一位數(shù)的口算奠定基礎(chǔ)，同時抓住新舊知識的連接點為后面知識的遷移作好鋪墊。）2.創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。（1）引出單元主題圖師：春天來了，一群小動物正在舉辦運動會，讓我們?nèi)タ纯窗伞＃ǘ嗝襟w出示第48頁動物運動會的主題圖）（2）引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出問題

3、并列出算式。3.揭示課題師：看來要解決這些問題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識。今天我們就一起先來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。 （板書課題）（通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白，解決生活中的實際問題要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）遷移類推，探究新知（一）教學(xué)例11.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察（1）引出單元主題圖。（出示例1情景圖）請孩子們仔細(xì)看情境圖，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？當(dāng)學(xué)生說到600株樹苗時，結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上把600主樹苗分成了幾捆，也就是幾個百。（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并列出解決問題的算式師引導(dǎo)：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出“每所學(xué)校分得多

4、少？”。教師追問：要解決這個問題怎樣列式？學(xué)生：6002。師：為什么用除法計算？你能口算6002的結(jié)果是多少嗎？下面請同學(xué)們先獨立思考，再小組合作，探究算法和結(jié)果，在小組合作前請先看合作探究要求。（出示課件） 2.自主探索，交流算法。（1）獨立思考算法。（2）小組合作探究算法和結(jié)果。明確小組合作學(xué)習(xí)的要求：先獨立思考，充分運用以前學(xué)過的知識來探究6002的口算方法。把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。比一比，看哪個小組找到的方法更多。小組內(nèi)選好代表做交流準(zhǔn)備。分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡視。3.分小組匯報交流、展示不同算法，教師隨機板書：把800看做8個百，8個百除以2等于4個百，就是400；想240

5、0等于800，8002=400；82=4，802=40 8002=400。讓學(xué)生在匯報中進(jìn)行完善，在完善中進(jìn)行積累，在積累中進(jìn)行優(yōu)化。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：新課標(biāo)指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在此，先給學(xué)生獨立思考的時間和空間，讓學(xué)生在小組內(nèi)探究算法和結(jié)果。積極倡導(dǎo)先試后導(dǎo)的教學(xué)理念，大膽讓學(xué)生嘗試探究然后在回顧交流等學(xué)習(xí)活動中總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗反思中提煉遷移中運用”，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時在算法上體現(xiàn)了算法的多樣性，并通過對比算法，對算法進(jìn)行優(yōu)化。） 師：剛才孩子們通過小組合作，探究出了三

6、位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，下面我們就用這些方法來試一試吧，請看大屏幕。4.嘗試運用，加深理解。開火車口算，集體評議，評議時，選擇1題讓學(xué)生說說計算的方法。（通過小組探究出了整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，及時鞏固練習(xí)，熟練口算方法。）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法有哪些。 （二）教學(xué)例21.引出單元主題圖（多媒體出示例2情景圖） 2.引導(dǎo)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題，并列出解決問題的算式 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這是一塊長方形的地，這塊地寬6米，占地120m2，師再進(jìn)行引導(dǎo)：這里需要解決什么問題？要解決這個問題該怎么列式？學(xué)生：1206=師：為什么這樣列式？ 3.自主探索，交流算法。先.讓學(xué)生獨立

7、思考，再同桌學(xué)習(xí)，師進(jìn)行巡視，重點進(jìn)行必要點撥與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探究幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，然后與全班同學(xué)交流。注重對學(xué)生嘗試自學(xué)能力、知識遷移能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生自主探索，小組合作探究，在交流中發(fā)現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍，創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。）4.嘗試運用，加深理解。開火車口算，集體評議，評議時，選擇1題說說計算的方法。（及時鞏固練習(xí)，熟練掌握口算方法）小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法通常有哪些，它和整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法有什么不同。鞏固練習(xí)（一）基礎(chǔ)練習(xí)1

8、.對口令。及時練習(xí)、反饋。2.我是神算手。搶答！對比3003 3005在計算方法上有什么不同，讓學(xué)生理解為什么一個看作3個百，一個看作30個十。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：采取形式多樣口算的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使計算不再枯燥乏味，提高學(xué)生的口算能力。）（二）拓展練習(xí)：1.猜猜我是誰。800（ ）=400 600（ ）=100 150（ ）=30 （ ）2=200講評時著重讓學(xué)生說說你是怎樣想的。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。2.口算，并說一說怎樣口算的？402= 124=4002= 1204= 40002= 12004= 講評時著重引導(dǎo)學(xué)生運用遷移類推的方法說40002的想法。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力，進(jìn)一步建構(gòu)遷移類推的學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。）四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法有哪些？我們主要依托了哪個舊知來學(xué)習(xí)新知三位數(shù)除以一位數(shù)的口算？教師邊引導(dǎo)學(xué)生回答，邊總結(jié)升華：在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會用到遷移類推的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，希望孩子們用這種方法獲取更多的數(shù)學(xué)知識，去領(lǐng)略數(shù)