小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)三角水尾鎮(zhèn)中心校三六教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水尾鎮(zhèn)中心校 “三六”生命課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容P4344例1，p44課堂活動(dòng)第一、二題，p47練習(xí)十一1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)理解角的意義，知道角的組成、讀法和表示方法。認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理解能力。教學(xué)重點(diǎn)理解角的意義。教學(xué)難點(diǎn)用量角器量角的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、量角器、活動(dòng)角。學(xué)生：量角器、活動(dòng)角。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)助趣 助疑預(yù)習(xí) 質(zhì)疑萌動(dòng)主動(dòng)預(yù)習(xí)激趣導(dǎo)疑情境引入。看圖，談話(huà)：圖上有很多線(xiàn)條，有些線(xiàn)條就組成了一種圖形，還記得這位老朋友的名字嗎？（角）在二年級(jí)的時(shí)候，我們對(duì)它有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我

2、們要深入地了解這位老朋友。（板書(shū)課題：角的意義和度量）觀察，集體交流匯報(bào)。 助探 助展合作 探究 匯報(bào) 練習(xí)靈動(dòng)自主學(xué)習(xí)合作釋疑交流分享引導(dǎo)點(diǎn)撥自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本P4344，完成填空。小組內(nèi)合作討論完成。集體匯報(bào)交流。引導(dǎo)點(diǎn)撥。角的意義及組成。（1）、出示課件，觀察思考：這些角是怎樣形成的？抽生口答，師小結(jié)。（2）、請(qǐng)生找出P40主題圖上的角的頂點(diǎn)和邊。（3）、師講解角的表示方法及讀法，強(qiáng)調(diào)和“”的區(qū)別。2、認(rèn)識(shí)量角器。（1）、觀察量角器，說(shuō)說(shuō)你從量角器上看到了些什么？作好記錄，小組交流，集體匯報(bào)，課件展示，師講解量角器的構(gòu)成。（2）、認(rèn)識(shí)1。出示課件，講解1的來(lái)歷。（3）、在量角器上找0、3

3、0、45、60、90、180刻度線(xiàn)，抽生找出，其余學(xué)生在自己的量角器上指出。3、角的度量。（1）、教師示范度量角的大小，邊演示邊說(shuō)方法及注意事項(xiàng)。（2）、生動(dòng)手操作，練習(xí)量P44例1中的角的大小，師巡視，指名演示，集體訂正。（3）、議一議：怎樣用量角器量角的大?。恳孕〗M為單位討論，集體匯報(bào)，師小結(jié)。自主學(xué)習(xí)，小組合作，討論交流，集體匯報(bào)。觀察，集體匯報(bào)。指名匯報(bào)。小組交流，集體匯報(bào)。觀察思考。指名找出，其余自找。觀察，思考。獨(dú)立操作，指名演示，集體訂正。 小組交流，集體匯報(bào)。躍動(dòng)總結(jié)運(yùn)用拓展升華助能 助創(chuàng)拓展 升華四、鞏固練習(xí)。1、比較角的大小。2、判斷，說(shuō)明理由。3、猜一猜角的度數(shù)。4、p4

4、4第一題，拿出活動(dòng)角，討論：角的大小和什么有關(guān)？和什么無(wú)關(guān)？展示、交流匯報(bào)。5、p44第二題，獨(dú)立量角，指名演示，說(shuō)方法，師強(qiáng)調(diào)“兩重合，一對(duì)照”。五、小結(jié)，說(shuō)收獲及注意事項(xiàng)。六、課堂作業(yè)：p47練習(xí)十一1、2、3題。小組交流，集體匯報(bào)。小組交流，集體匯報(bào)。小組交流，指名匯報(bào)。獨(dú)立操作，小組交流，集體匯報(bào)。獨(dú)立操作，小組交流，指名演示，集體評(píng)議。指名交流。獨(dú)立完成，集體評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的意義和度量 邊 記作：1角： 頂點(diǎn) 邊 讀作：角1量角器：半圓 平均分 180份 1份 1度 1量角： 兩重合 一對(duì)照課后反思角的度量這是單元中的一個(gè)重點(diǎn)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也為后

5、面利用量角器畫(huà)角準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)，這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是教師在本節(jié)課中要處理好的重難點(diǎn)。我們兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課比較活躍，好提問(wèn)，對(duì)新鮮事物有一種探究精神，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我擬訂了已下三條：1.理解角的意義，知道角的組成、讀法和表示方法。2.認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理解能力。教學(xué)難、重點(diǎn)定為：理解角的意義，用量角器量角的方法。為了突破重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下措施，效果較好。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這里我制造了第一個(gè)問(wèn)題沖突，設(shè)計(jì)了“比眼力”-比較角的大小的小游戲。課前我先讓

6、學(xué)生畫(huà)角，并從中選擇兩組來(lái)比較角的大小。這是在課堂上尋找所需教學(xué)資源，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。第一組角的大小直接就能看出來(lái)，第二組是僅靠眼睛看是不易比較的，尤其是還要判斷一樣大那是多大，不一樣大又大了或小了多少。問(wèn)：“能用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決嗎？”他們認(rèn)為不能，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的方法解決這個(gè)問(wèn)題的需求。又通過(guò)復(fù)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量用什么工具量？怎樣測(cè)量？計(jì)量單位分別是什么？促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行遷移，產(chǎn)生量角的動(dòng)機(jī)，那認(rèn)識(shí)量角工具-量角器、了解角的計(jì)量單位、掌握測(cè)量方法就水到渠成順利成章了。二、引入自學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)。四年級(jí)的學(xué)生，其閱讀能力和理解能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，引入自學(xué)，我覺(jué)得

7、對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有必要，當(dāng)然學(xué)生自學(xué)能力并不是一日就能練成的，這需要長(zhǎng)期的積累和鍛煉，更需要教師耐心的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課中關(guān)于角的相關(guān)知識(shí)，我就放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課本，并做學(xué)法指導(dǎo)-劃出重點(diǎn)詞句，做標(biāo)記等。然后提問(wèn)：“通過(guò)自學(xué)，你了解到了哪些知識(shí)？”，匯報(bào)落實(shí)：“角的計(jì)量單位是 “度”, 用符號(hào) 表示”；“ 把半圓分成 180 等份, 每一份所對(duì)的角的大小是 1 度, 記作 1”。這一過(guò)程中學(xué)生積極性較高，匯報(bào)時(shí)人人都有成就感，這樣處理既保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又使學(xué)生獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了自學(xué)能了。三、順逆結(jié)合，促進(jìn)思維發(fā)展。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從總體上來(lái)說(shuō)，我采取了“

8、順逆結(jié)合，縱橫聯(lián)系”的方法，這樣處理減緩了知識(shí)的坡度，學(xué)生掌握起來(lái)也較容易些。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（一）量角器上讀角和找角。在教學(xué)認(rèn)識(shí)量角器中，我重點(diǎn)放在在量角器上找大小不同的角上，分以下三個(gè)層次來(lái)學(xué)習(xí)的：（1）讀角：在量角器上出示下列角（40、60、90、120），問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，你是怎么讀出來(lái)的？目的是讓學(xué)生重視0刻度線(xiàn)。（2）讀一個(gè)刻度上沒(méi)有標(biāo)數(shù)的角（125）。此題主要是為了讓學(xué)生注意，不僅要會(huì)讀有標(biāo)上刻度數(shù)的角，而且要會(huì)讀沒(méi)有標(biāo)刻度數(shù)的角，要認(rèn)真地看清楚量角器上的刻度，才能正確地讀出量角器上的角。（3）在量角器上找大小不同的角，并指出它的頂點(diǎn)和它的兩條邊，想一想有沒(méi)有其它的方法。

9、學(xué)生有了以上讀角的經(jīng)驗(yàn)，再在量角器上找大小不同的角就容易了，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也證實(shí)了這點(diǎn)。（二）讀角和量角。探求量角的方法。學(xué)生有了以上在量角器上讀角和找大小不同角的經(jīng)驗(yàn)，用嘗試的方法來(lái)探求量角的方法就切實(shí)可行。課堂上有的學(xué)生會(huì)量但說(shuō)不出來(lái)，有的說(shuō)的不完整，也有學(xué)生量的方法講得也很順暢，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生大體上能知道兩重回一看數(shù)的步驟。從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來(lái)看，本課的教學(xué)目標(biāo)基本上得到了落實(shí)，但還是有一少部分學(xué)生沒(méi)有能夠掌握正確使用量角器測(cè)量角的度數(shù)的方法和技能。經(jīng)過(guò)反思，問(wèn)題主要有兩方面：一是準(zhǔn)備不充分，本課需要學(xué)生使用量角器度量角的度數(shù)，課前布置學(xué)生購(gòu)買(mǎi)量角器時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)量角器的質(zhì)量、規(guī)格等要求，課后發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生所使用的量角器不規(guī)范，這些不規(guī)范的量角器對(duì)學(xué)生測(cè)量角的度數(shù)產(chǎn)生了一定的阻礙。二是考慮不周全，對(duì)于少部分學(xué)生而言，量角的過(guò)程仍還是有一定的難度：頂點(diǎn)和中心重合簡(jiǎn)單，而要把零刻度線(xiàn)和角的