幕課課程教學(xué)計劃

1、幕課課程教學(xué)計劃篇一：幕課教學(xué)詳解當(dāng)學(xué)習(xí)“基于互聯(lián)網(wǎng)”，“數(shù)字海嘯”席卷高等教育界“幕課”來襲，中國大學(xué)如何應(yīng)對（教育視界關(guān)注新的學(xué)習(xí)方式（下）趙婀娜閆星辰人民日報（20XX年08月08日18版）面對席卷全球教育界的“數(shù)字海嘯”，普通學(xué)習(xí)者歡呼雀躍，自此， 學(xué)習(xí)將變得更加主動、便捷，更加充滿個性化。而對于教育的提供者 來說，那么在這場大變革中，感受到了機遇背后的挑戰(zhàn)和隱憂。似乎在一夜之間，“幕課（mooes） ”成了許多大學(xué)不得不去認(rèn)真研 究和應(yīng)對的新事物。5月，被視為“幕課三駕馬車”之一的edX在線教 育平臺宣布新增15所高校的在線課程工程，包括北京大學(xué)、清華大 學(xué)在內(nèi)的6所亞洲名校赫然在列

2、；7月8日，中國的另兩所高校復(fù)旦 大學(xué)和上海交通大學(xué)“高調(diào)”宣布加入美國的另一個“幕課”平臺 coursera o“幕課”的出現(xiàn)，會改變高等教育的形態(tài)嗎？會改變世界大學(xué)的格局 嗎？今天我們探討，“幕課”來襲，中國大學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？挑戰(zhàn)來襲，大學(xué)校長們緣何“壓力重重”所謂“幕課”，是大規(guī)模在線開放課程的英語簡稱，是在線教育的高符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受 到教育，可謂是“潤物細(xì)無聲”。3、“生活化”是指三字經(jīng)校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教 育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活，讓生命更有價值。為了提高教學(xué) 的實效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中可設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感

3、受的環(huán)節(jié)，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距 離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使三字經(jīng)生活化, 讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良 好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。四、評價建議1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn) 狀，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于三字經(jīng)的學(xué)習(xí)還常常在課余進行, 還可請家長共同參與，使評價成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動。2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價課內(nèi)所學(xué)，還要評價課外的閱讀； 不僅評價學(xué)生對三字經(jīng)的理解掌握情況，還應(yīng)“著重考察學(xué)生對 形象的感受和情感的體驗?！?、評價過程動態(tài)化：評價不僅關(guān)注學(xué)生

4、會背多少三字經(jīng)，更應(yīng) 注重學(xué)生開展的過程。重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程?！惫旁娢?素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進的過程，因此，應(yīng) 該注重平時的、過程的評價。4、評價形式多樣化，學(xué)生成果展示多樣化。篇三：手工課教學(xué)計劃一年級手工教學(xué)計劃喻明言為了讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主體性，激發(fā)他們的興趣，在課堂上 積極地參與課堂教學(xué)，并從中得到快樂，特別制定了本學(xué)期的教學(xué)計 劃。（一）學(xué)生基本情況分析我所擔(dān)任的是一年級手工課的教學(xué)工作，一年級只有一個班，全班 一共有51人，他們大多數(shù)都是留守兒（:幕課課程教學(xué)計劃）童。其中 大多數(shù)學(xué)生都活潑好動，上課時表現(xiàn)欲都比擬強，不管是男生還是女 生都很積

5、極地參與到課堂上。我充分的利用一切可以利用的條件來是 他們參與到課堂上來，并通過有趣的教學(xué)組織形式來激發(fā)他們的興 趣，使他們自己動手。（二）教學(xué)目標(biāo)1）知識目標(biāo)通過一些基本的手工制作，使同學(xué)們了解到一些生活常識和小百科 知識。并制作出三幅較大的手工作品。2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們勤于動手，掌握一些基本的手工制作 方法。3）情意目標(biāo)通過手工制作的教學(xué)，讓他們感受到生活和學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會感恩, 認(rèn)真地去觀察生活，體驗生活，并激發(fā)起他們對自然科學(xué)的熱愛。（三）教學(xué)措施1）在手工教學(xué)中，最主要的是激發(fā)起學(xué)生的興趣，這就要導(dǎo)入， 些豐富多彩的教學(xué)方式。2）做好每周的教學(xué)反思，總結(jié)每次上課經(jīng)驗

6、，以便更好地教學(xué)。3）利用課堂和課余時間和學(xué)生進行交流，關(guān)注一些比擬特殊的學(xué) 生。（四）教學(xué)的具體安排第一至三周，進行手工教學(xué)的準(zhǔn)備。第四周，認(rèn)識手工課，手工課的入門知識。講解籃子的疊法。第五 周，講解青蛙的疊法。第六周，講解千紙鶴的疊法。第七周，講解蜻蜓的疊法。第八周，講解會游泳的鴨子的疊法。第九周，講解會轉(zhuǎn)彎的飛機的疊法。第十周，講解漂亮的輪船的疊法。第十一至十四周，講解粘畫的基本做法。其中可采用樹葉或者碎紙 進行拼圖，使學(xué)生做出三幅作品，并選出一些比擬好的作品參加成果 展。（其中，五到八周的教學(xué)內(nèi)容主要是動物，這有利于讓他們認(rèn)識 生活，善于觀察身邊的動物，并熱愛小動物。九到十周的教學(xué)內(nèi)容

7、為 學(xué)生熟知的交通工具，這主要是從他們的興趣來考慮的。而十一到十 四周的教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）20XX.2.17.篇四：校本課程教學(xué)計劃官廳中心校20XX20XX學(xué)年第一學(xué)期五年級校本課程教學(xué)計劃校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué) 校的辦學(xué)宗旨，表達(dá)學(xué)校特色的有效途徑，實施校本課程能更好地滿 足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性開展，校本課程的開發(fā)還可以 有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。為落實素質(zhì)教育精神，順 應(yīng)課程教材改革的開展趨勢，根據(jù)我市課程改革會議精神，提出我班 校本課程教學(xué)計劃：一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志的“三個面向”為指導(dǎo)，表達(dá)時代的要求，表

8、達(dá)課程改 革的基本理念，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，適應(yīng)社會開展要求為前提， 將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為我班本課程開發(fā)的基本方向。二、總體目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以學(xué)生開展為本，尊重學(xué)生，信任 學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的開展，培養(yǎng)自尊、自強、 自立的有獨特個性完善人格，有創(chuàng)造精神的人才。三、具體措施（一）切實做好培訓(xùn)工作為了提高教師的思想認(rèn)識，我班將以講座、自學(xué)、交流等多種形式 組織教師學(xué)習(xí)，為課本課程的實施創(chuàng)造有利條件。（二）切實抓好實驗進程我校校本課程以塞外明珠一官廳湖為教材，學(xué)生的參與面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強實驗的管理與督 導(dǎo)，不斷推進此項工作的深入實

9、施。（三）切實組織好學(xué)生展示依據(jù)不同年級所學(xué)校本課程內(nèi)容的不同，定期組織學(xué)生進行展示評 比活動，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使進一 步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，在全體教師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的使 用和管理，為學(xué)生的個性開展提供更廣闊的空間，以此促進我班新課 程的改革，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個新臺階。校本課程教學(xué)總結(jié)（植物類）南良小學(xué)四年級20XX. 11級形式，顧名思義，m”代表massive （大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾 十個或幾百個學(xué)生不同，一門課程動輒上萬人，多那么十幾萬人；第二 個字母代表。pen （開放），以興趣為導(dǎo)向，但凡想學(xué)習(xí)的，都可以 進來

10、學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母 代表online （在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制。不僅如此，學(xué)生可以在這些平臺上隨時與教授和其他學(xué)習(xí)者實現(xiàn)在 線交流，并且依據(jù)平臺提供的數(shù)據(jù)支持為自己定制個性化的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，學(xué)習(xí)的過程就 像體驗游戲的通關(guān)設(shè)置，在學(xué)習(xí)之后還可以通過評估來檢驗自己的學(xué) 習(xí)成果。甚至，在通過考核之后，學(xué)生還可以拿到不同層次的證書。讓我們來看看當(dāng)“幕課”逐漸從歐美傳遞到中國之后，大學(xué)校長們的 反響。“幕課拆掉了大學(xué)的圍墻，我們必須重新思考并重塑大學(xué)與社會的 關(guān)系，更好地履行大學(xué)服務(wù)社會這一重要職能，不

11、能期盼一切塵埃落 定之后再采取行動?！鼻迦A大學(xué)校長陳吉寧在今年的大規(guī)模在線教育 論壇上表示?！斑@場在美國發(fā)起的大規(guī)模開放在線課程，其運作模式開始觸動傳 統(tǒng)高等教育的根基，將引起大學(xué)的重新洗牌，最終形成全新的大學(xué)格 局?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)校長張杰說。兩位校長的預(yù)言，顯然并非危言聳 聽。隨著國外一流在線教育平臺大規(guī)模進入中國，以及國內(nèi)相關(guān)資源共 享平臺的逐步建立和完善，傳統(tǒng)大學(xué)的圍墻正在逐步打破。這種情況 下，高水平大學(xué)的名字有可能隨著他們優(yōu)質(zhì)的教育資源傳到全世界任何一個角落，也有機會基于“幕課”平臺， 在更廣泛的范圍選擇到更優(yōu)秀的學(xué)生。相反，低水平的大學(xué)如果不想 方法提高教學(xué)的質(zhì)量，很有可能面臨被淘

12、汰的命運。沖擊還來源于另一個現(xiàn)實。據(jù)報道，國外一些公司已經(jīng)開始考慮招 聘時是否成認(rèn)“幕課”三大供應(yīng)商的課程證書，這就意味著，未來，學(xué) 生通過在線教育平臺學(xué)習(xí)拿到證書就可以找到工作，而不一定非要擁 有名牌大學(xué)的學(xué)位和學(xué)歷證書。有專家提出，如果學(xué)生通過在線教育平臺學(xué)習(xí)拿到證書就可以找到 工作，那么還會有多少學(xué)生去選擇付出高昂學(xué)費來獲得大學(xué)的證書 呢？加入“幕課”，不僅僅是將課程搬到網(wǎng)上那么簡單在“幕課”巨大的沖擊下，中國的許多大學(xué)已經(jīng)做出了回應(yīng)。教育部、國家開放大學(xué)、上海市都相繼推出了自己的資源共享平臺。 無一例外，這些平臺都不同程度的具備“幕課”的特征。但是，應(yīng)該注 意到，和國外有著豐富經(jīng)驗的“

13、幕課”平臺相比，我們的在線教育平臺 還很不完善。為此，中國的高等教育界有著基本的共識：開展“幕課” 要系統(tǒng)規(guī)劃，而不能簡單的“湊熱鬧”?！耙欢ㄒ貏e小心！原來我們說PPT引入絕不是書本搬家，現(xiàn)在? 幕課?引入也絕不是課堂搬家?！?月3日，在清華大學(xué)召開的大規(guī)模 在線教育論壇，切身參與“幕課”改革的清華大學(xué)電路教學(xué)組負(fù)責(zé)人于 歆杰發(fā)出這樣的告誡。在國內(nèi)已經(jīng)有這樣的先例：網(wǎng)絡(luò)公開課在網(wǎng)上出現(xiàn)后，在我國曾一 度出現(xiàn)熱潮，可跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這股熱潮并沒有持續(xù)多久，而所謂” 網(wǎng)課熱”，也是少數(shù)幾門熱門課程熱，對于一些系列課程，耐心聽完 的人，少之又少。日前，類似情景再次出現(xiàn)，6月，首批上線的120 門中國

14、大學(xué)資源共享課，盡管受到學(xué)習(xí)者的萬眾期待，但其互動和評 價功能未能得以完全展現(xiàn)，還是令不少人失望?！拔覀冊谕茝V的過程中必須清醒地認(rèn)識到，它不是簡單地把一門課 放到線上，也不是簡單組織一下就可以了?！睆?fù)旦大學(xué)副校長陸昉認(rèn) 為，在建設(shè)大規(guī)模在線開放課程的時候應(yīng)該到達(dá)三個層次的要求，第 一個層次是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來擴大受眾的范圍，使得更多的學(xué)生能 夠享用；第二個層次是通過網(wǎng)上來完成各種各樣的答疑、咨詢、交流, 改單一的灌輸為雙向的互動；第三個層次那么是以提高能力為導(dǎo)向，促 進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要做出有質(zhì)量、有意義的在線課 程，僅僅把課程內(nèi)容搬到網(wǎng)上是不行的。而且，要想真正把大規(guī)模在線開放

15、性課程推向深入，還需要考慮更 多的問題。首先是學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的要求。曾有學(xué)者提出，在我國升 學(xué)教育模式中，讀書的價值觀異化為“升學(xué)有用，讀書無用”。在這種 情況下，在線課程要引起受教育者的關(guān)注，必須和現(xiàn)實相結(jié)合，回應(yīng) 功利的讀書價值觀。這就應(yīng)該給予在線學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)分，累計到一定 學(xué)分可獲得學(xué)位，而這些涉及到國家人才評價體系和學(xué)籍、學(xué)分、學(xué) 歷證書等一系列教育制度的改革，絕非一朝一夕之功。其次，必須找到持續(xù)穩(wěn)定的資金技術(shù)支持。目前，除了“中國大學(xué) 資源共享課”由教育部出資外，建設(shè)的在線課程主要靠大學(xué)自己的資 金和技術(shù)投入。對此，陳吉寧提醒：在線教育是一種新興的互聯(lián)網(wǎng)技 術(shù)應(yīng)用，本錢昂貴，

16、不確定性大，僅僅依靠大學(xué)自身的投入難以支撐 長久的運營。因此，有必要在探索中建立政府扶持、大學(xué)主導(dǎo)、企業(yè) 參與、開放競爭的在線教育平臺建設(shè)機制，這樣才能保證在線教育的 穩(wěn)定開展?！耙苍S還會遇到更多的問題，比方教師的原動力缺乏、社交網(wǎng)論壇 參與程度低、學(xué)習(xí)效果缺乏權(quán)威性檢驗、是否引進商業(yè)模式等，在中 國可能將會變得更嚴(yán)重?！痹诖笠?guī)模在線教育論壇上，人們表達(dá)了這 樣的擔(dān)憂。面向未來，開展適合中國自己的在線教育盡管存在這樣那樣的困境，但不得不成認(rèn)，“幕課”確實為大學(xué)指出 了一個改革的方向。接下來怎么走，仍需要中國大學(xué)不懈的探索。加入美國的“幕課”平臺給我們的大學(xué)提供了近距離學(xué)習(xí)國際先進 在線教育的機

17、會，但是決不能作為我們的終極目標(biāo)，有些方面，解決 中國大學(xué)自己的問題，還需要大學(xué)在實踐的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，建設(shè)自己 的在線教育平臺。復(fù)旦大學(xué)新聞中心主任方明指出：“加入某個聯(lián)盟, 只是一個開放的姿態(tài)而已。這些聯(lián)盟也不會成為中國高等教育的拯救 者?！痹谒磥?，當(dāng)前中國大學(xué)能做的，也是最迫切的，是通過“幕課”, 改善教學(xué)理念、提高教育質(zhì)量。至于如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題，其實，美國的“幕課”也沒有給出很 好的答案。陸昉認(rèn)為，通過加入美國的高水平“幕課”平臺，可以一方 面直接借鑒他們的課程輔導(dǎo)我們的學(xué)生，另一方面利用這個平臺來推 動我們國家的教學(xué)模式改革，這樣才能真正提高中國大學(xué)的教學(xué)質(zhì) 量。“比方說以后的

18、計算機教學(xué)，所有的課程不采用面授，都是采用 這一種模式。我們把最好的計算機課程講授內(nèi)容全部放在網(wǎng)上，我們 的老師更多的來組織學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)情況，從而真正提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果?！蹦壳?，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)都已經(jīng)開始了類似的將線上 教育和線下教育結(jié)合起來的混合式教學(xué)模式改革。另外，對于學(xué)習(xí)者關(guān)心的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證問題，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也 表示，正在積極探索學(xué)籍、學(xué)分、學(xué)歷證書等管理制度的改革，探索 建立適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求和終身教育體制要求的在線教育管 理制度。據(jù)國家開放大學(xué)校長楊志堅介紹，國家開放大學(xué)承當(dāng)了教育 部交辦的關(guān)于學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累、轉(zhuǎn)換的制度框架研究任務(wù)，并通 過“學(xué)分銀行”的形式

19、逐步開展實踐。將來，國家學(xué)分銀行的建成或許 將為學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證提供一個很好的模式。當(dāng)然，僅僅這些還不夠， 配套的國家信用體系建設(shè)、多渠道的在線教育投入機制等也需要逐步 完善。另外，解決這些問題的方式有很多種，中國大學(xué)在應(yīng)對“幕課” 來襲的過程中，所面對的全部復(fù)雜問題也不可能只有一種答案。篇二：學(xué)校課程教學(xué)計劃學(xué)校課程教學(xué)計劃三字經(jīng)既有道德典范人物典范的力量，又能吸取許多人文歷史知識精華，體會中華文學(xué)的博大精深，加深學(xué)生對中華美德、民俗文 化的認(rèn)識，同時又感受到時代精神。用傳統(tǒng)中國文化的精神，對校園、 家庭、社會產(chǎn)生潛移默化、清潔社會人心、熏陶學(xué)生品質(zhì)的作用。懂 得基本的人生道理，學(xué)會感恩等，懂

20、得做人的道理，強化責(zé)任感、進 一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大 閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為學(xué) 生的全面開展提供精神動力。一、課程的性質(zhì)與地位三字經(jīng)是我國古代最具有代表性的兒童啟蒙讀物。它用一千多 字涵蓋了自然界、社會及中國古代人文與歷史的基本知識，通過“讀 千年美文”，引導(dǎo)學(xué)生“做少年君子，培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)和文化精 神。它又是我們推進新課程改革的具體表現(xiàn)，適應(yīng)低年級學(xué)生心智成 長和開展的特點，弘揚了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，拓寬了教學(xué)面，生動有效 地加強了學(xué)生的語言文字學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，開設(shè)了三字經(jīng)課程, 就是意在發(fā)揮歷史悠久、底蘊深厚的優(yōu)勢

21、，幫助學(xué)生了解中華民族的 優(yōu)良傳統(tǒng)，強化民族道德意識。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生獲得 多方面的知識，增強學(xué)生在實際生活中學(xué)國學(xué)、用國學(xué)的意識，以提 高學(xué)生的自身素質(zhì)。二、課程基本理念新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)校本課程的開發(fā)和研究。結(jié)合本校學(xué)生實際，我將 三字經(jīng)作為本年級校本課程。通過本課程學(xué)習(xí)，弘揚祖國優(yōu)秀的 傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀經(jīng)典文化熏陶，感受中華民族文化的博大精深， 讓孩子從小與經(jīng)典為伍，與圣賢對話，啟智求真，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)， 促進學(xué)生健康和諧可持續(xù)開展。三、課程綱要的設(shè)計思路三字經(jīng)校本課程綱要共分三個局部，第一局部為前言，概述三 字經(jīng)課程設(shè)置的背景、課程的性質(zhì)、地位和基本理念；第二局部為 課程目標(biāo)，表達(dá)課外閱讀的總目標(biāo)和分目標(biāo)；第三局部為實施建議， 表達(dá)了三字經(jīng)課程資源的開發(fā)和利用說明，教學(xué)建議與評價建議, 其中第三局部是核心，它是總目標(biāo)和分目標(biāo)的進一步具體化，表達(dá)的 是學(xué)生在三字經(jīng)誦讀活動中，確定內(nèi)容，明確方法，了解評價方 式。使學(xué)生在三字經(jīng)誦讀活動中，豐富知識，獲得人生啟迪。第二局部課程的目標(biāo)：一、總目標(biāo)1、認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的豐厚博大，了解國古代的優(yōu)秀詩文。2、在讀古文、背古詩的過程中，宏揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情 感。