提高高中數學教學質量的措施探討

1、進步高中數學教學質量的措施討論進步高中數學教學質量的措施討論高中數學教學是根底教育的主要內容，在教學過程中有著極其重要的作用.進步高中數學的教學質量，有利于進步學生的綜合素質，擴展學生的思維，同時也能更好地實現素質教育的目的.高中數學教學與初中數學教學有著很大的不同之處，高中數學在教材難度、教學思想、教學要求等方面與初中數學存在著差異.隨著新課程改革的開展，高中教學對數學的教學提出了更高的要求.進步高中數學的教學質量，需要老師和學生的共同努力.在這一過程中，老師扮演了重要的角色.在教學的過程中，老師要不斷提升自己的綜合素質，改良自己的教學方式和手段；培養(yǎng)學生的學習才能和學習興趣；與此同時，還要

2、注重與學生之間的師生關系，可以和學生和睦相處.老師可以通過這些途徑來進一步提升高中數學的教學質量，到達良好的教學效果.一、建立和諧的課堂氣氛作為師生間進展學習交流的重要平臺，課堂是教學的主要陣地.學生獲取數學知識主要是通過課堂學習與交流中獲得.因此，老師在課堂上應改變傳統(tǒng)的教學角色，建造一個和諧、民主的課堂氣氛，能將學生學習的主動性與積極性有效調動起來，組織學生進展討論.老師在課堂教學中承當引導者的角色，主要是通過引導性語言、行為等引導學生主動學習，激發(fā)起學習興趣.因此在數學課堂教學過程中，老師應開啟學生討論形式，通過獨立自主的學習探究，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，促進其靈敏應用數學公式的才能以及換

3、位考慮的才能.同時隱隱之中也培養(yǎng)了學生的團隊精神與合作意識.二、教學方法多樣化、靈敏化數學本身就是一科理科類學科，這就要求學生的思維才能以及頭腦反響才能，學生也只有掌握多種解題方法后，才能對所學知識進一步地掌握理解.教學方法的改變，應該從各方面進展考慮.因為不同的環(huán)境需要不同的適應方式，在不同時代、不同教學背景、不同教學內容、不同教學環(huán)境之中，老師應該清楚地認識到高中數學教學整體氣候的改變，另一方面也應該明確當下學生的生理與心理特征的明顯改變.此外，在詳細的教學手段中，各種新興技術及多媒體的應用也成了教學中日益被追捧的對象，或者教學工具.因此，從整體的教學氣候來分析，對于高中數學教學應該從形式

4、上進展更新，從方法上進展多樣化設置，靈敏化處理.詳細來講，一是注重一題多解、一題多變；多題歸類，分類變化；二是教學方法更加側重互動式，在討論中讓學生展開思維，進展觀察、分析、推理、歸納.三、培養(yǎng)學生的自學才能學生的才能最重要的是獨立獲取知識的才能、獨立解決問題的才能和獨立創(chuàng)新的才能.在科技開展日新月異的21世紀，人們的學習不可能永遠在學校里、在老師的指導下進展，人的一生中絕大多數的知識，一是通過自己的理論去發(fā)現、研究、總結，二是通過閱讀圖書、雜志等去理解、吸娶掌握別人的成果，這是主要的途徑，這就對自學才能有較高的要求.會不會讀書，能不能從別人獲得成果的過程中除了掌握知識之外還能學會他們的方法并

5、指導自己的學習與工作，是高中數學教學應當重視的問題.為此我布置一些生動、有趣的數學問題讓學生課外找資料，課內討論，老師答疑，選擇一些教學內容中較直觀的章節(jié)，指導學生自學，老師答疑輔導.理論證明這種做法不僅可以培養(yǎng)和進步學生的自學才能，而且可以增強學生的自信心和成功的喜悅與成就感.四、培養(yǎng)學生邏輯思維的才能，挖掘學生學習數學的潛力邏輯思維才能對高中學生的學習所起的作用是明顯的.邏輯思維才能強的學生更能容易理解所學知識的本質，能更深化地從多個方面認知所學知識，而不是像電腦硬盤一樣只起到記憶的作用.邏輯思維才能強的學生并不一定是學習成績最好的學生，但一定是活動才能和承受才能強的學生；協調和組織才能也

6、相應地比其他學生更出色.例如，二次函數是高中數學中很重要的內容，它既簡單又具有豐富的內涵和外延.二次函數作為最根本的初等函數，應該從函數概念、符號、定義域、值域等方面入手，通過畫圖象充分利用數形結合的數學思想方法探究有關函數圖象的重要性質：單調性、對稱性、最值等.還可建立起二次函數、一元二次方程、一元二次不等式之間的有機聯絡.結合圖形，二次函數的圖象是一條拋物線，可以聯絡其他平面曲線討論互相之間的關系，重視函數單調性的靈敏應用，培養(yǎng)學生的數學思維才能.這正是課程根本理念中所要求的高中數學課程應該注重進步學生的數學思維才能.五、轉變教學形式高中數學教學質量的進步，有賴于有效的措施，而有效措施的表

7、達在于對整個教育教學氣候的評估，在于對當下的詳細教學環(huán)境的適應，在于對整體教學形式的改良，在于對全面教學方法的試驗.因此，應該轉變教學理念，在傳統(tǒng)的教學形式上進展一些有利的改良，使教學形式從整體上脫胎換骨.首先，注重教學內容的體系化，在課程的安排上，應該有全面的把握，使各方面知識得到融會貫穿，合理安排，表達出數學教學本身的邏輯性；其次，營造出與之相符合的教學氣氛，比方小組討論，多媒體應用教學；第三，注重分層教學，將引導教學與分層教學相結合，使學生的學習更具有層次感，培養(yǎng)學生由淺入深的探求欲望；第四，注重綜合，從數學學科的作用來看，它是整個科學技術得以開展的根底學科，因此，應該對教學有一個逆向思維的反思，即，如何利用數學與其它學科知識的穿插點來實現數學教學，換句話講，就是應該把數學教學擴大，讓整個教學更具有原始性、整合性，突顯它的源頭，讓它再一次呈現出宏大的成效.總之，課堂教學是老師與學生的雙邊活動.要進步高中數學課堂教學質量，一方面老師要不斷地完善自我，精心設計，創(chuàng)設情境，讓每名學生都能參與教學的全過程，在老師的啟發(fā)誘導下，積極考慮，提出問題，解決問題，使