淺談中職教育教師專業(yè)化發(fā)展

1、淺談中職教育老師專業(yè)化開展淺談中職教育老師專業(yè)化開展老師專業(yè)開展是指老師個體的、內(nèi)在的專業(yè)性的進步。在一次國際教育大會上，以加強變化世界中老師的作用：為主題，強調(diào)了老師在社會變革中的作用，強調(diào)把老師職業(yè)作為專業(yè)性職業(yè)來對待；建議給予老師更多的自主權和責任來進步老師的自主權和責任來進步老師的專業(yè)地位，通過老師個人素質(zhì)和在職培養(yǎng)來進步老師的專業(yè)性。老師專業(yè)開展已成為世界各國教育專家關注的焦點，也日益成為我國教育政策制定者、教育政本文由論文聯(lián)盟搜集整理策決策者和廣闊老師所關注的熱點。近年來，我國中等職業(yè)教育有了很大的開展，堅持以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學方針，在轉(zhuǎn)變辦學觀念、進步辦學質(zhì)量上適應了

2、社會的需要，特別是在進步勞動者素質(zhì)、促進就業(yè)、緩解就業(yè)壓力、增進社會和諧穩(wěn)定中發(fā)揮了重要作用。職業(yè)教育要開展，老師是基矗教育改革的成功必需要有老師的積極參與與擁護，學校的辦學思想、辦學設計和辦學質(zhì)量只有通過全體老師的努力才能產(chǎn)生效果。那么，老師如何轉(zhuǎn)變教育理念、樹立與時俱進的教學思想、教學形式，對職業(yè)技術人才培養(yǎng)至關重要。中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)消費、建立、管理第一線的技能型專門人才的主渠道，要獲得高質(zhì)量的教育成果，主要取決于高素質(zhì)的老師。作為一名職業(yè)教育工作者，討論中職老師專業(yè)化問題有著重要的現(xiàn)實意義。老師專業(yè)化包括兩個方面的內(nèi)容：一是學科知識的專業(yè)化，二是教育科學素養(yǎng)的專業(yè)化。老師專業(yè)化是老師

3、個體專業(yè)不斷開展的過程。老師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程，是老師不斷承受新知識、增長專業(yè)才能的過程。老師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，進步專業(yè)程度，從而到達專業(yè)成熟的境界。在此，學校要從老師的實際出發(fā)，堅持以教育科研和教學改革實驗為主要形式、渠道和方法，確立以老師開展促學生成長的校本管理理念，建立以校為本的老師專業(yè)化培訓體制和責任制度。老師職業(yè)的專業(yè)化既是一種認識，更是一個奮斗過程；既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求?，F(xiàn)代老師職業(yè)是一種要求從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)。從職業(yè)專業(yè)化的特征來看，老師職業(yè)是一個形成中的專

4、業(yè)，老師專業(yè)化是一個不斷深化的歷程。老師專業(yè)化的開展不僅需要國家相關制度的建立和完善，而且需要老師進步專業(yè)意識，充分認識老師專業(yè)化的意義。其意義有三，其一有利于進步老師的社會地位，吸引社會優(yōu)秀人才進入老師隊伍。其二有利于進步老師的專業(yè)素質(zhì)，進步教育教學質(zhì)量。其三有利于老師教育的一體化、制度化和標準化。老師專業(yè)化對老師社會地位的進步、老師專業(yè)素質(zhì)的進步等都具有重要意義，加快中職老師專業(yè)化的進程對我國中職教育事業(yè)的開展具有積極作用。以下是個人對中職教育老師專業(yè)化開展的幾點認識。一、中職老師專業(yè)化的標準一中職教育的任務和目的。中職教育的任務和目的是：面向地方、行業(yè)和社區(qū)經(jīng)濟開展的需要，培養(yǎng)適應消費、

5、管理、效勞一線的技術應用型人才。中等教育的任務和目的決定了其人才培養(yǎng)形式具有以下根本特征：第一，以培養(yǎng)適應消費、管理、效勞一線的技術應用型專門人才為根本任務。第二，以適應社會需要為目的，以培養(yǎng)技術應用才能為主線設計學生的知識、才能、素質(zhì)構造和培養(yǎng)方案。第三，以傳授成熟技術或近期可能推廣的新技術為主線構建課程體系和教學內(nèi)容。第四，學校與社會用人單位相結合，消費與勞動相結合，理論與理論相結合是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本途徑。中職老師專業(yè)化的標準。綜合普通學校老師專業(yè)化標準和中職教育對老師素質(zhì)的根本要求，可以提出中職老師專業(yè)化的標準：第一，老師要到達符合規(guī)定的相應學歷。第二，老師要有一定學科領域的專業(yè)素養(yǎng)，

6、也就是可以綜合、靈敏地運用已有知識進展創(chuàng)造活動的才能。第三，老師應具有純熟的專業(yè)技能和豐富的工程理論經(jīng)歷，獲得崗位資格證書，并具有產(chǎn)業(yè)效勞才能。第四，老師要有教育專業(yè)的素養(yǎng)，掌握中等職業(yè)教育的根本特點和規(guī)律，要有有足夠的教育理論素養(yǎng)，可以正確理解教育的本質(zhì)，具有教育現(xiàn)代化的觀念。第五，老師要有較高的效勞精神和職業(yè)道德，可以獲得好的社會評價。二、中職老師專業(yè)化的開展方向一進一步完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系根據(jù)職業(yè)教育師資培訓的特點，應同時加強高?；亟⒑推髽I(yè)基地建立。高校基地和企業(yè)基地各有優(yōu)勢和缺乏，只有兩者結合，做到優(yōu)勢互補，才能建立好一支合格的職業(yè)教育師資隊伍。二建立職業(yè)教育雙師素質(zhì)老師資格證書制度目前，我國推行了老師資格證書制度，但推行過程中還比擬乏力。為了保證職業(yè)教育質(zhì)量，一方面要加大職老師資隊伍建立力度，另一方面要根據(jù)我國國情，建立職業(yè)教育雙師素質(zhì)老師資格證書制度。要培養(yǎng)合格的雙證書學生，必須有一支合格的雙師型老師隊伍作保證。三完善職老師資聘任制度，聘任企業(yè)專業(yè)技術人員擔任兼職老師老師職業(yè)是一種技術性很強的創(chuàng)造性勞動，中職老師要想成為一個成熟的教育專業(yè)人員，就需要通過不斷地學習與探究過程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，進步專業(yè)程度，從而到達專業(yè)成熟的境界?？傊?，職業(yè)教育老