2 祖父的園子-說課稿

1、2.祖父的園子【說課稿】一、說：祖父的園子是部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元以“多彩的童年生活” 為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說呼蘭河傳。主要寫了祖父 園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活。言語新鮮自然、 率真稚拙。充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用， 使文章猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年 快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。文章文字雖然淺 顯，但意境很美。是一篇非常適合對(duì)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范 本?！白娓傅膱@子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活 的

2、地方，它給我?guī)Я藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈祥的祖父，他給了 “我” 心靈的自由，放飛了 “我”的心靈，舒展了 “我”的人生。課文重點(diǎn)寫了作者在“祖父的園子”里自由自在的嬉戲生活。祖父在園中栽 花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，“我”跟隨祖父做著看似相同實(shí)那么完全不同的 活動(dòng)，祖父是勞作，而“我”不是真正的勞作，是“亂鬧”。至于摘黃瓜、追蜻 蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下?！拔摇?所做的這一切都是自由的，祖父沒有批評(píng)，甚至沒有一絲責(zé)怪，是完全理解甚至 是贊同的。祖父給與“我”足夠的寬松氣氛，讓“我”自由快樂的成長。祖父允 許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾盡了愛心和

3、耐心，祖父給了 “我”心靈的自由， 他的愛放飛了 “我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了 “我”自由、 快樂而又幸福的童年。本文善用寄情于景，寄情于物。課文中描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、 玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在，無拘無束，實(shí)際卻是作者把自己自由快樂的心情 寄托在它們身上，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，寄情言外， 清新自然。作者語言選擇很有意思，大量使用短句表達(dá)情感。文中選擇短句營造出輕松 歡快的氣氛，表達(dá)了自由快樂的感情，讀流暢自然，輕快靈動(dòng)，親切感人。再那么， 語言兒童化、口語化，更顯童年的稚氣和童言的天真無忌。二、說教目標(biāo)及重難點(diǎn)：.教目標(biāo)：(1)會(huì)文中的“

4、蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì) 讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典，并 結(jié)合課文理解不懂的詞語。(2)默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什 么，祖父的園子有什么特別之處。(3)體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的 情趣。(4)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。.教重點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；習(xí)作者留心觀察生活用心 感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。.教難點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；習(xí)作者留心觀察生活用心 感受生活，真實(shí)

5、地表達(dá)自己的感情。三、說情：五年級(jí)的生在習(xí)和閱讀中已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀 體驗(yàn)。對(duì)于作者說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對(duì)于每一個(gè)孩子說，他們 每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都 是生們親身經(jīng)歷過的，符合生的心理，容易引起生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感 知，加以模仿，開展想象力，鍛煉生的理解能力和語言表達(dá)能力。四、說教法和法：.說教法：結(jié)合這篇文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法，分析本班生的情，我主要采用以 趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象, 提高生對(duì)言語形式的遷移、運(yùn)用能力。充分使用電教手段輔助教，創(chuàng)設(shè)情

6、景，烘托氣氛，調(diào)動(dòng)生情緒，深化感受, 有效地解決突破教難點(diǎn)。.說法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生是習(xí)和開展的主體，語文課程必須根據(jù)生身心的開展和 語文習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注生的個(gè)體差異和不同的習(xí)需求，保護(hù)生的好奇心、求知欲, 充分激發(fā)生的自主習(xí)意識(shí)，發(fā)揮進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的習(xí)方式。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、說教流程：.了解作者及出處，激趣導(dǎo)入新課。從蕭紅和她的呼蘭河傳入手，介紹蕭紅短短一生的文成就，介紹她的呼 蘭河傳，激發(fā)生讀書的興趣。為走進(jìn)園子做情感鋪墊。為什么她對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？ 這些問題的提出有助于引導(dǎo)生理解課文，感受真情。.走進(jìn)園子，了解園子。通過閱讀

7、，引導(dǎo)生了解作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩“白、黃、 紅、金、綠” 一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的 色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗 使生感受到作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了 “我” 一個(gè)美好的童年，讓 “我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。引導(dǎo)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)思想感情?！懊骰位巍?一詞，這是園子留在作者記 憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射?！凹t的紅”“綠的綠”這些詞語富有 感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛。.走進(jìn)生活，感受快樂。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱 讀的

8、能力，提高閱讀的質(zhì)量。在生體會(huì)到了園子的特點(diǎn)，我進(jìn)而引導(dǎo)他們感受園 子的快樂有趣的生活，文中的幾個(gè)主要場景都透露著作者的快樂和有趣，因此讓 生細(xì)細(xì)品味這幾個(gè)主要場景，從中體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心 情，感受童年生活的情趣。為了便于生輕松體會(huì)感受，可以采取表演的形式把兒 件有趣的事表現(xiàn)出。通過朗讀表演讓生體會(huì)園子對(duì)“我”的重要性。這一環(huán)節(jié)對(duì) 于整堂課比擬重要，因此應(yīng)給予生足夠的時(shí)間。.了解花、鳥、蟲子、倭瓜等，感受園子里的自由。生自由讀課文16-17自然段，鼓勵(lì)生交流看看能了解到什么？感受到什么? 在課堂交流中，引導(dǎo)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，在反復(fù)朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。鼓勵(lì)生把自己當(dāng)成

9、園子里的一只蝴蝶或者一朵花、一棵樹，講述你的快樂和 自由。體會(huì)其中的自由和快樂。在這局部教中，抓住重點(diǎn)詞句，采用質(zhì)疑提問,感情朗讀,想象說話等教方式，為生提供了思考和自由發(fā)揮的空間，還能更好地讓生體驗(yàn)和感受文中的場景和意 境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。.回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?。引?dǎo)生小組交流，了解作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí), 吸引讀者？通過探究交流，使生認(rèn)識(shí)到作者留心觀察生活，用心感受生活，并真 實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實(shí)地寫下。作者的描寫具體 生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言、心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到 7 “我” 一樣。這一教環(huán)節(jié)不僅引導(dǎo)生了解了作者的思想感情及其表達(dá)方法，而且培養(yǎng)生做 生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。七、說作業(yè)設(shè)計(jì)：.有感情地朗讀課文，摘抄文中表達(dá)童真的句段。有助于生深化感情，積累優(yōu)美 的語句。.