北師版五年級(jí)語(yǔ)文《成吉思汗和鷹》課文及教案

1、PAGE PAGE 7北師版五年級(jí)語(yǔ)文成吉思汗和鷹課文及教案為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。下面給大家?guī)?lái)關(guān)于北師版五年級(jí)語(yǔ)文成吉思汗和鷹課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。成吉思汗和鷹課文成吉思汗是中國(guó)歷中上一位著名的君王和勇士。傳說(shuō)，有一次成吉思汗騎馬去森林里狩獵，很多朋友陪伴著他，仆人帶著獵狗跟在后面。森林里回蕩著獵手們的呼喊聲和吹笑聲，他們希望滿載而歸。成吉思汗的手腕上站著他最喜愛(ài)的鷹。那鷹是被為訓(xùn)練用來(lái)打獵的，只要主人一聲令下，它就飛向天空，環(huán)顧四周，尋找獵物。如果它碰

2、到一只鹿或一只兔子，就會(huì)像箭一樣沖下來(lái)。成吉思汗和獵手們騎著馬在林子里轉(zhuǎn)了整整一上午，但他們沒(méi)有打到原來(lái)想象的那么多獵物。中午的時(shí)候，他們走散了。估計(jì)其他人都按原路走了，成吉思汗選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷中穿行。那只寵鷹已不在他的手腕上，它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路。當(dāng)時(shí)天氣很熱，成吉思汗感到口渴得厲害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎熱的天氣已經(jīng)把所有的山間小溪烤干了。他終于看到有水從巖石邊滴下，上面應(yīng)該有一個(gè)泉眼。在潮濕的季節(jié)里，這里總有一條急流傾瀉而下，可現(xiàn)在只是一滴一滴地往下滴水。他高興極了，從獵袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很長(zhǎng)時(shí)間才接滿一杯水。他把杯子

3、送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡。突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。成吉思汗一看，原來(lái)是他那只寵愛(ài)的鷹干的。這只鷹一直在他的上空盤旋。成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。這次他沒(méi)有等多長(zhǎng)時(shí)間，只接了半杯，就把杯子舉到嘴邊。這只鷹又俯沖下來(lái)，把他手中的杯子撞掉了。這次他有點(diǎn)生氣了。他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣?”他大聲喊道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子!”他又接了一杯水，“喂，我說(shuō)老鷹啊，這可是最后一次了。”他還沒(méi)說(shuō)完，鷹就飛撲下來(lái)，撲掉了他手中的杯子。成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見(jiàn)老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來(lái)，血流滿地

4、，死在主人的腳下?！斑@就是你的下場(chǎng)。”成吉思汗說(shuō)。但當(dāng)他尋找杯子時(shí)，發(fā)現(xiàn)杯子掉到兩塊巖石當(dāng)中，夠不著了?！盁o(wú)論如何，我要喝點(diǎn)泉水?！彼匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。說(shuō)完，他開(kāi)始沿陡峭的石壁爬上去，尋找水源。他爬得很費(fèi)勁，爬得越高，口渴得就越厲害。他終于爬到了巖石頂，那里確實(shí)有一池水，可是有一個(gè)什么東西躺在池子里，幾乎占滿了整個(gè)池子。原來(lái)是一條粗大的劇毒死蛇。成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。“那鷹救了我的命!”他大聲喊道，“可我怎么回報(bào)它的呢?我把它殺了呀!”他懊悔不已，沿著石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。他自言自語(yǔ)：“今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)

5、不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”成吉思汗和鷹教案知識(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知

6、，導(dǎo)入新課1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文成吉思汗和鷹，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?要說(shuō)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成吉思汗和鷹的故事。板書課題。3、現(xiàn)在快速讀課文，思考：成吉思汗是個(gè)怎樣的人?鷹又是怎樣的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛(ài)的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)研讀文本。二、走進(jìn)文本，研讀課文1、請(qǐng)默讀課文，

7、快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?3、學(xué)生演講稿、這個(gè)部分要怎么讀?成吉思汗在忍無(wú)可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語(yǔ)氣來(lái)。4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀課文1018自然段。5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會(huì)人物的心情是

8、怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會(huì)怎么想呢?6、教師小結(jié)。三、升華認(rèn)識(shí)，明白道理1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見(jiàn)了什么?明白了什么?2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對(duì)你有什么啟發(fā)?3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做?會(huì)對(duì)自己的將士說(shuō)什么呢?寫一寫。4、小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒(méi)有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過(guò)失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。四、課堂延伸

9、，設(shè)置作業(yè)從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。1、學(xué)習(xí)成吉思汗和鷹一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言寫一篇讀書心得。2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，經(jīng)驗(yàn)。成吉思汗和鷹教學(xué)反思成吉思汗和鷹這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路。以學(xué)生為主體，在讀中感悟。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)道理的體會(huì)，體現(xiàn)

10、了“語(yǔ)文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。反思整堂課，覺(jué)得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要體現(xiàn)以下新課程理念。1、以讀為本，讀中感悟。本課采用：自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書的形式。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，學(xué)生能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。2、尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中選擇喜歡的方式讀，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生

11、的質(zhì)疑、探究解疑的能力。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。金鑰匙1、用喜歡的方式讀課文918自然段，(可以齊讀、分段讀、表演讀)2、邊讀邊做批注，畫出描寫鷹四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情變化的語(yǔ)句，并填寫學(xué)習(xí)卡上的表格。3、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題，寫在學(xué)習(xí)卡上，并在小組中嘗試解決。這把“金鑰匙”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較大的作用，取得良好的成效。4、能發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門學(xué)寫心情描寫。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)。能發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言的精彩。但美中也有不足，不足之處有：教學(xué)模式應(yīng)該更高年級(jí)化;閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”，品讀語(yǔ)言文字的