北師大版六年級語文下冊《你浪花的一滴水》教案

1、PAGE PAGE 15北師大版六年級語文下冊你，浪花的一滴水教案設計理念：一詩是北師大版第12冊第六單元的一首詩歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學中，筆者讓學生在自讀自悟中與文本進行心靈對話，領悟文本主旨，在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標：1熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。2教學中注意引領學生進入詩歌所創(chuàng)設的情境中，從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩。3引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重點：引領學生進入詩歌創(chuàng)設的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。

2、教學難點：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學準備：教師準備雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲學習雷鋒好榜樣等。學生準備課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片雷鋒等教學課時：1課時教學過程：一、問題導入，喚出雷鋒。1師：有一個人，他叫解放軍，好事做了一火車，家住在中國，你們知道他是誰嗎2生：雷鋒。（出示雷鋒圖像。師板書：雷鋒）3課前讓同學們搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，現(xiàn)在請同學們說一說，雷鋒他是一個怎樣的人呢引導生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。師：雷鋒這個名字，全中國人民都知道，誰愿意來呼喚一聲雷鋒生1：雷鋒！師：你是帶著什么情感來呼喚的生：有點激動的。師：誰再來呼喚一聲生2：雷

3、鋒！我呼喚時很高興，很自豪，因為雷鋒是我們的驕傲！是我們的榜樣。生3：雷鋒！師：你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢生：也有點激動，有敬佩的感覺，有崇敬的心情，還有點兒懷念的感覺。師：好，就讓我們帶著這么多復雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧！生齊：雷鋒！4質(zhì)疑課題。師：這節(jié)課就讓我們共同學習當代詩人、散文家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現(xiàn)代詩：你，浪花的一滴水（板題讀題）對題質(zhì)疑。（預測生：為什么說他是浪花里的一滴水）導入時，讓學生深情地呼喚雷鋒的名字，從而達到轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情的教學效果二、初讀詩歌，感受雷鋒。師：剛才孩子們帶著自己的體會與情感把詩題讀這么好，那么詩能讀好嗎（生：能）那么現(xiàn)在用

4、自己喜歡的方式讀全詩。要讀準字音，讀通句子。1生自由讀詩，師巡視輔導。2檢查讀文效果。（分小節(jié)讀）（1）師：全詩共幾小節(jié)（生：7節(jié)）現(xiàn)在我找7位同學來讀，誰愿意把你好聽的聲音和大家一起分享（2）指名讀，及時正音。特別是呵的音。如果學生讀錯，師引導：當你生氣時，怎么說當你發(fā)愁時，會怎么說當你高興時，贊美事物時會怎么說那么，文中的呵怎么讀更好呢（生：?。。?再讀詩，初步感受詩意。師：古人說：讀書要三到：口到、眼到、心到?，F(xiàn)在讓我們靜下心來把詩讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動（1）生自由讀詩?？梢孕〗M或同位交流。（2）交流讀詩的初步感受。師：看著你們用心讀書的樣子，老師想你們一定有所收

5、獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動的精神嗎指名說。并請學生板書出來：平凡、年輕、偉大課標指出：閱讀教學應以讀為主，采用多種形式讓學生讀通讀順課文，在此基礎上重視學生對課文整體內(nèi)容的把握，為此，教學中，筆者拿出整塊時間讓學生沉下心來，采用多種形式讀書，在讀正確、流利的基礎上，整體把握詩歌內(nèi)容三、品讀詩歌，揣摩詩境師：你們的感受是從詩中得來的，有人說書讀百遍，其義自現(xiàn)。但是詩是品出來的，現(xiàn)在用心讀讀，看看你能品出點什么邊讀邊畫出你覺得重要的句段，隨時寫下你的感受，一會和同學分享。1生自由讀詩，勾畫，寫批注。2小組內(nèi)交流。3班上交流。師：孩子們品讀詩句時，或讀或?qū)?，或議，真是一種享受，讀著讀著，我們發(fā)

6、現(xiàn)雷鋒變了，雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）變成了（）（1）指名說。（2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切為什么呢生找詩中的事物;一;一;讀讀原句;一;一;說說原因。預測學生生1：把雷鋒比作一滴水很確切，因為雷鋒雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結(jié)合課后問題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水他心靈純凈，像一滴水；他是億萬人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽光一樣等。師要適當引導）生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為他年輕，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著黨飛。生3：我認為把雷鋒比作才點亮的沒浪費一分

7、光的燈很確切，因為他把有限的生命投入到無限的為人民服務中，時刻想著黨和人民。生4：我認為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個人的心坎，每一聲都堅實，每一聲都鏗鏘。（3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務，干一行愛一行，干一行專一行，做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪?，F(xiàn)在讓我們帶著對雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節(jié)。a.生自由練讀。b.指名讀，評價。c.生齊讀。（4）師：是啊，就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了人民，讓我們來深情地贊一贊雷鋒吧！

8、你可以用自己的話，也可以用詩中的語言。生1：有感情地朗讀第5節(jié)詩。生2：有感情的朗讀第6節(jié)詩。師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié)，使其意思不變，你會怎么寫生：呵，雷鋒！你只為別人編歌曲，你只為別人織羅衣；你只為別人梳羽毛，你只為別人流眼淚。師：改編的好，你真是個小詩人??！請大家把好聽的掌聲送給他吧！現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩句。a.生齊讀b.師：讀了這種形式的詩句，你體會到了什么生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無私師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。（5）背誦積累：4、5、6小節(jié)（學生能背多少背多少）

9、（6）師：在這里，我要歌頌一個人，他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛，他就是;一;一;（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文，他就是;一;一;（生：雷鋒?。┧绱似侥贻p、偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字，他就是;一;一;（生：雷鋒?。┧贻p有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)教師引導學生抓關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、評價，讀中顯情，讀中悟情，此時的讀書成了學生全身心投入的生命活動。四、讀寫結(jié)合，贊美雷鋒。師：有人曾說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們曾經(jīng)讀過，了解過雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車票的大嫂買

10、票，不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢。許多曾經(jīng)得到過雷鋒的幫助的人，想對雷鋒說幾句話?，F(xiàn)在，讓我們放飛想象，來幫他們完成心愿吧！讓我們也對雷鋒說幾句話吧！課件出示（1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說）：;一;一;（2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說：;一;一;（3）40年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，作為祖國建設的接班人，我們（充滿自信心地）說：;一;一;a同位互說。b.指名說。（師及時鼓勵、表揚）始當求所以入，終當求所以出。隨著思考的步步深入，學生的體會更深了。讓學生對雷鋒說幾句話，不僅實現(xiàn)了對文本的超越，而且使學生的情感得到了升華五、名言小結(jié)，升華主題。師：司馬遷曾說人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山；聞天祥寫道：人生自古誰無死，留取丹心照汗青；聞一多也說有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了。雷鋒沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣;一;一;出示：雷鋒永遠活在我們每一個人的心里?。◣熒R讀）師：是啊，我們要永遠記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話勉勵自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去！六、齊唱歌曲，升華感情。師：我們