初中生物教案（4篇）

1、 初中生物教案（4篇）初中生物教案 篇一 步驟：1）將兩個(gè)一樣的水槽編成甲乙兩組。兩組均放入20 xxml河水，并各培育10只同種、同一批的小蝌蚪。 2）甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg，持續(xù)5次；作為對(duì)比，乙組不加甲狀腺激素，其他培育條件一樣。每?jī)商鞊Q1000ml水，每天喂幾粒飯或少許熟蛋黃粉和少許切碎的菜葉3）結(jié)果如下 后肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間/d 前肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間/d 尾脫落的平均時(shí)間/d 尾脫落時(shí)的平均體長(zhǎng)/cm 甲組 4 7 26 0.7 乙組 5 9 37 1.3 盼望上面對(duì)甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響試驗(yàn)學(xué)問(wèn)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的把握上面的內(nèi)容，信任同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的吧。 初中生

2、物教案 篇二 植株的生長(zhǎng) 其次節(jié)植株的生長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)試驗(yàn)觀看描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。 2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。 3、運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人溝通，了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 4、通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進(jìn)展變化的觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。 2、根尖臨時(shí)裝片的制作及觀看。 教學(xué)設(shè)計(jì) 根靠根尖向前生長(zhǎng) 方案一：課外小組的同學(xué)展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示試驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的試驗(yàn)方案，包括如何選材和畫線、觀看記錄、結(jié)果分析等。 方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)

3、的演示試驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的試驗(yàn)方案，如何選材和畫線，觀看記錄、結(jié)果分析等。 方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展現(xiàn)切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng)，而未切去根尖的幼根卻伸得很長(zhǎng)。 根生長(zhǎng)最快的部位：伸長(zhǎng)區(qū) 方案一：各小組匯報(bào)溝通測(cè)量的結(jié)果。爭(zhēng)論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)消失差異的緣由？如何處理？(2)假如探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？相互溝通，解答懷疑。 方案二：各小組以試驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)溝通各組探究的結(jié)果，并進(jìn)展分析爭(zhēng)論，各組之間進(jìn)展評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。 根的生長(zhǎng)： （1）分

4、生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。 方案一：透過(guò)培育皿的玻璃，觀看餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀看根尖的縱切片。 方案二：觀看培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀看根尖的4局部。 方案三：觀看培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀看，記錄觀看的結(jié)果。在此根底上觀看根尖永久縱切片。 方案四：觀看根尖的構(gòu)造掛圖，區(qū)分根尖的4局部細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。 提出觀看的提綱，引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)觀看后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。 枝條是芽發(fā)育成的 方案一：觀看動(dòng)態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條過(guò)程的CAI課件，并進(jìn)展描述。 方案二：演示抽拉活動(dòng)教具

5、，使抽象問(wèn)題詳細(xì)化并認(rèn)真觀看，最終概括描述出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。 方案三：觀看教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)構(gòu)造示意圖，并進(jìn)展描述。 方案四：先觀看動(dòng)態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)局部的圖用粉筆連接起來(lái)。 提出問(wèn)題，引導(dǎo)觀看和探究。 用彩色粉筆在黑板上畫出芽的構(gòu)造及相應(yīng)的枝條圖。供應(yīng)葉芽的構(gòu)造和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)局部。 植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽： 1、需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。 2、缺少無(wú)機(jī)鹽時(shí)的病癥： 3、合理施肥的意義 方案一：觀看甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病

6、因。 方案二：觀看生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。 方案三：看書自學(xué)，觀看教師出示的幾株幼苗，進(jìn)展診斷，鑒別幼苗的病因。 方案四：觀看課本插圖，進(jìn)展描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。 分析生活中的各種做法，樹(shù)立環(huán)保的的意識(shí) 初中生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 觀看植物細(xì)胞的構(gòu)造 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的根本方法。 2、 觀看自己制作的臨時(shí)裝片，說(shuō)明植物細(xì)胞的根本構(gòu)造，練習(xí)繪制植物細(xì)胞的構(gòu)造簡(jiǎn)圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞構(gòu)造。 教學(xué)難點(diǎn)： 以膽大心細(xì)的心理素養(yǎng)，勝利地制作臨時(shí)裝片 以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞構(gòu)造簡(jiǎn)圖。 教學(xué)過(guò)程： ？ 進(jìn)入試

7、驗(yàn)室先填好記錄本，回試驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程。（取鏡與安放，對(duì)光，觀看）。 t? 快速拿出顯微鏡，對(duì)好光。 y 假如把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清晰它們的構(gòu)造？（不能）必需把玻片弄到薄而透亮。為了做到這一點(diǎn)，需要對(duì)所觀看的材料進(jìn)展處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)展觀看。常用的玻片標(biāo)本有以下三種： 切片？?用從生物體上切取的薄片制成。 涂片？?用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成。 裝片？?用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。 （有的生物特別微小，也可以直接做成裝片）。 這些玻片可以做成永久的（可長(zhǎng)期保存）或臨時(shí)的（不能長(zhǎng)期保存）。 看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問(wèn)教師。 （

8、介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是掩蓋標(biāo)本的玻璃片）。 P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步驟：（用一個(gè)字總結(jié)各步驟） 1、 用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭潔凈。(擦) 2、 把載玻片放在試驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中心滴一滴清水。(滴) 3、 用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透亮薄膜？?內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展） 4、 用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀看的材料上，這樣才能避開(kāi)蓋玻片下面消失所泡而影響觀看。(蓋) 5、 把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全

9、部。(染) 6、 先用低倍鏡觀看，再用高倍鏡觀看。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報(bào)告冊(cè)P14第6題上。 教學(xué)反思： 由于這是上初中以來(lái)的第一次試驗(yàn)，要讓他們有成就感，其實(shí)這試驗(yàn)不難，但要留意的是用低倍的目鏡和物鏡來(lái)看，由于本身洋蔥細(xì)胞比擬大，用低鏡看更清楚，這試驗(yàn)我是安排他們用10_的目鏡和10_物鏡觀看。但細(xì)胞的構(gòu)造許多人不會(huì)畫，最主要是把主要形態(tài)和主要構(gòu)造畫出。 初中生物教案細(xì)菌 篇四 一、教學(xué)目標(biāo) 1、描述細(xì)菌的根本形態(tài)，識(shí)記細(xì)菌的構(gòu)造特點(diǎn)，通過(guò)比擬推想出細(xì)菌的養(yǎng)分方式。 2、通過(guò)分類、比照等活動(dòng)培育分析、解決問(wèn)題的力量。 3、認(rèn)同科學(xué)的進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步親密相關(guān)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

10、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的根本構(gòu)造及其作用、細(xì)菌的特別構(gòu)造。 難點(diǎn)：區(qū)分細(xì)菌構(gòu)造與動(dòng)植物細(xì)胞構(gòu)造的區(qū)分。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 教師播放圖釘不同放大圖片，意識(shí)到細(xì)菌是很微小的，細(xì)菌除了小還有哪些特點(diǎn)？微小的細(xì)菌具有什么樣的構(gòu)造？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題。順勢(shì)引出課題細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造。 （二）新課講授 1、細(xì)菌的形態(tài) 教師描述：十億個(gè)細(xì)菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問(wèn)：想觀看到這么小的細(xì)菌需要借助什么構(gòu)造呀？（高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀看）。 在PPT上展現(xiàn)不同細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌不同形態(tài)進(jìn)展描述，引出細(xì)菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細(xì)菌多是單細(xì)胞生物，獨(dú)立生活。 過(guò)渡：細(xì)菌具有不同的類

11、型，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細(xì)菌？ 2、細(xì)菌的構(gòu)造 出示細(xì)菌構(gòu)造模型，對(duì)比教材上的細(xì)菌的構(gòu)造模式圖，從內(nèi)到外觀看細(xì)菌的構(gòu)造特點(diǎn)，以小組的形式共同歸納總結(jié)出細(xì)菌的根本構(gòu)造。教師板畫，請(qǐng)學(xué)生填寫名稱。 （包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA、鞭毛、莢膜。） 通過(guò)多媒體播放細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)的視頻，提問(wèn)：是否全部細(xì)菌都具有鞭毛和莢膜？鞭毛和莢膜具有怎樣的功能？。 （并不是全部都具有，鞭毛可以幫忙細(xì)菌進(jìn)展運(yùn)動(dòng)，莢膜具有肯定的愛(ài)護(hù)作用，還與細(xì)菌的致病性有關(guān)。） 隨后引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)菌與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)展比擬，有什么不同？ （細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能像植物一樣進(jìn)展光合作用，不能自己制造有機(jī)物，只