北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《特別的作業(yè)》教案三篇

1、 北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文特別的作業(yè)教案三篇 篇一 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過自主學(xué)習(xí)，把握多音字“盛、扇”。 2、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培育學(xué)生有感情朗讀課文的力量。 3、通過說話、寫話的訓(xùn)練進(jìn)展語言表達(dá)力量和想像力。 4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和諧相處，增加環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。 2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和諧相處，增加環(huán)保意識(shí)。 【教具預(yù)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、課前溝通 剛剛教師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟教師說說，你們回家都什么作業(yè)啊

2、？（出示詞語：一項(xiàng)作業(yè)、布置） 二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段 1、出示課題：指名讀齊讀（板書課題：特殊的作業(yè)） 2、誰能給特別找個(gè)近義詞 3、讀了題目，你有什么疑問嗎？ 估計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特殊的？特殊的作業(yè)是什么？ 4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段） A、自由讀讀這一自然段 B、（指名讀）誰情愿用洪亮的聲音來幫教師布置這項(xiàng)作業(yè) 5、有什么特殊的嗎？ 三、初讀感知，學(xué)習(xí)第23自然段 1、展現(xiàn)作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展現(xiàn)自己的作業(yè)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書156頁，用自己平常常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢？ 2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草省略號(hào)說明什么？

3、（貼花瓣展現(xiàn)作業(yè)）3、（出示：第三自然段）指名朗讀第三自然段 4、教師覺得這個(gè)句子可好玩了，于是給他們排著隊(duì)伍出來了，我們一來讀讀吧! 有用水碗盛的紫丁香 有放在鉛筆盒里的蘭花 有插在瓶子里的柳枝 有裝在塑料袋里的青草 5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)覺了什么？ 6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座爭論一下吧！ 7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧 四、學(xué)習(xí)第47自然段 1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢？請(qǐng)同學(xué)翻開書自由讀讀課文 2、哇！這么快就找到了啊，我發(fā)覺剛剛四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用

4、了4個(gè)自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡潔，有的介紹的具體。 3、（分角色讀47自然段）能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡潔呀！ 五、學(xué)習(xí)810自然段 1、我們?cè)賮砜纯葱↓埖淖鳂I(yè)吧！在文章的8、自然段。（分角色讀課文） 2、這是你找到的春天嗎？ 3、你覺得小龍是個(gè)怎樣的孩子？ 4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎？ 5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得， 6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛，難怪于教師說（出示最終一個(gè)自然段） 7、（貼笑臉）教師笑了，今日小朋友們表現(xiàn)的這么棒

5、，胡教師也笑了。 六、拓展延長 1、（出示配音樂的春天美景）春天處處生氣勃勃，桃花開了 2、你們喜愛春天嗎？教師也很喜愛，有開在上坡的桃花（教師依據(jù)圖片示范句式） 3、教師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有 的 七、作業(yè)：寫寫畫畫 1、今日胡教師也給大家布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)，畫一幅一幅漂亮的春天的畫，你們的畫上會(huì)畫些什么呢？請(qǐng)你先寫出來吧。有 的 2、師巡察指導(dǎo) 3、實(shí)物展臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，教師賜予評(píng)價(jià) 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們愛護(hù)自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。 教學(xué)難

6、點(diǎn)： 理解“特殊的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛惜花木，遵守制度。 教學(xué)過程： 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1、談話：漂亮的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧！假如教師布置一項(xiàng)作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你?huì)帶來什么作業(yè)？ 這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能樂觀參加進(jìn)來，對(duì)學(xué)生的答復(fù)我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)展指導(dǎo)。 2、過渡走進(jìn)故事：今日我們讀的故事中的于教師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？ 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)展 1、自讀課文，學(xué)習(xí)

7、生字，初步感知課文內(nèi)容。 通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。 2、溝通學(xué)習(xí)效果。 通過小組溝通、同桌相互檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班溝通、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱蔽的思想感情。 3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱蔽的思想感情，并培育孩子們良好的語感。 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題 1、開火車讀生字，同桌競(jìng)賽讀文，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 2、思索：學(xué)完此文，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛惜大自然，愛惜花草樹木。 四、堂清檢測(cè) 設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思索題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

8、。 板書設(shè)計(jì)： 紅紅的桃花 特殊的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛惜大自然 嫩嫩的桑葉 愛惜花草樹木 一幅畫著玉蘭花的畫 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 思想訓(xùn)練目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和諧相處，增加環(huán)保意識(shí)。 學(xué)問要求 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、標(biāo)準(zhǔn)的書寫生字。 力量要求 1 、培育學(xué)生認(rèn)字和寫字力量。 2 、培育學(xué)生有感情朗讀課文的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。 教具預(yù)備： 生字卡片多媒體 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向 1、教師：小朋友，從這節(jié)課開頭

9、，我們一起學(xué)習(xí)以“愛惜”為主題的單元。（板書：愛惜） 2、齊讀單元課題，師“愛惜是什么意思？”（喜愛；不弄壞；愛護(hù)，不破壞。） 3、師：說得特別好！你們知道哪些東西需要愛惜？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木） 4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛惜的事物許多許多，怎樣去愛惜，這就值得思索了。教師今日介紹一篇好課文給大家，大家肯定會(huì)明白許多許多板書：特別的作業(yè) 二、鼓舞質(zhì)疑，引發(fā)興趣 1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？ 2、學(xué)生答復(fù) A 、特殊是什么意思？ B 、“特殊的作業(yè)”是誰做的？ C 、“特殊的作業(yè)”指的是什么？ 3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！ 三、

10、自主探究，互動(dòng)感知 1、自由試讀 師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，假如遇到不熟悉的字怎么辦？（問小伙伴和教師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜） 2、小組學(xué)習(xí)。 3、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字狀況。（你熟悉了哪些字？你是怎樣記住它們的？） 4、學(xué)生識(shí)字。 5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)覺了什么？ “帶”“代”的讀音一樣，怎么組詞，怎么區(qū)分？ “昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)人來做作業(yè)，所以是單人旁。 6、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么仔細(xì)，送來了許多禮物?？醋R(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅漂亮的春天的圖畫。） 7、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜愛作什么嬉戲？

11、（開火車、猜字） （猜字嬉戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。） 四、溝通體驗(yàn)，探究感受 1、教師：小朋友很快樂。猜字嬉戲加深了對(duì)生字的熟悉。生字寶寶回到課文里，我信任小朋友還會(huì)熟悉的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜愛用什么方式讀就怎么讀。讀后告知大家你讀懂了什么？ （小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀） 2、用不同的形式朗讀課文。 3、匯報(bào)溝通：你讀懂了什么？ A 、我知道什么是特別的作業(yè)，小麗畫的畫很特殊，由于她愛惜花草樹木。（出示多媒體畫面） B 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。 C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋。 師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了） 五、引伸制造，進(jìn)展感悟 1、師：小麗的特別的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是有意破壞花草樹木，他們?cè)诓恢挥X中做了錯(cuò)事，以后他們肯定會(huì)改正的。 小朋友，假如羅教師也布置這樣一個(gè)作業(yè)把春天帶到學(xué)校里來，你會(huì)有什么特殊的表現(xiàn)？ （照出來、唱出來、說出來、畫下來） 2、小組活動(dòng)：預(yù)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的喜愛。 3、小組表演。 4、多媒體：教師展現(xiàn)有關(guān)春天的照片、圖片。 六、創(chuàng)設(shè)情