西師大版小學(xué)語文年級上冊積累與運用教案教學(xué)設(shè)計范文

1、西師大版小學(xué)語文年級上冊積累與運用教案教學(xué)設(shè)計范文積累與運用七課 型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、習(xí)夸張的方法，積累有關(guān)描寫人物的詞語。2、認(rèn)識場面描寫，學(xué)習(xí)場面描寫的方法。3、能抓住每個人的特點，發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。 過程與方法：1、積累，學(xué)習(xí)在記敘文中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼憽?、學(xué)生的思維能力。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的讀，寫能力。 教學(xué)重、難點：重點：培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)能力。 難點：習(xí)作中方法的運用。 學(xué)情分析：本積累與運用這六項內(nèi)容中，第一，而，六這幾項學(xué)生容易掌握?！盎悠脚_”中認(rèn)識場面描寫對學(xué)生來說是比較困難的。“口語交際”比較貼近學(xué)生生活，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。習(xí)作要求注意寫

2、好場面描寫，這對學(xué)生來說又是一個難點，學(xué)生往往無法做到有條理的描寫，老師要加以引導(dǎo)。 教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)溫故知新，語海拾貝。 教學(xué)過程：一、溫故知新（1）指名有感情地朗讀這段文字。1、這里簡直就是人的海洋。2、幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船。3、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。4、他的心眼比針尖還要細(xì)。 （2）我會說。1、讀句子。2、想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。3、想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。5、試著和同桌說一說夸張的句子。二、語海拾貝。1、學(xué)生自由誦讀。2

3、、教師范讀。相貌堂堂彬冰有禮端莊秀麗眉清目秀 虎背熊腰大步流星健步如飛面紅耳赤 目光犀利金剛怒目亭亭玉立風(fēng)姿卓越1、自讀詞語。2、想一想，這些詞語從哪些方面對人物進(jìn)行了描寫。3、 試著將這些詞語分類。4、提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。5、 自由組合，表演一下有的詞語。三、作業(yè)1、抄寫語海拾貝。2、從課文中找出夸張的句子。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)互動平臺和口語與交際 教學(xué)過程：一、互動平臺1、自由誦讀互動平臺內(nèi)容。2、分角色朗讀。3、說說你的體會。二、讀課文看戲，試飛，提燈女神中的場面描寫。1、自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫出來。2、回顧本單元精彩的場面描寫。3、獨自將精彩文段與“

4、互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。4、與同學(xué)一起找一找提燈女神里的場面描寫，體會這樣寫的好處。5、將老師的話做上記號，讀一讀。6、老師對這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。7、可以進(jìn)行一個場面描寫的片段練習(xí)。三、口語交際1、交際要求。（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點進(jìn)行描述。（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。 （3）能熱情大方地與人交流。2、交際準(zhǔn)備。（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。 （2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語。3、交際指導(dǎo)。（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都

5、是獨一無二的。（2）大家讀本次“口語交際”的要求。（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。 （4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。 （5）老師做評價、引導(dǎo)。（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。 （7）請同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進(jìn)行評議。（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。3 （9）老師適時進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。四、作業(yè)1、寫一篇場面描寫的片段。2、鍛煉自己的口語表達(dá)能力。第三課時教學(xué)內(nèi)容：對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 教學(xué)過程：一、習(xí)作百花園。1、習(xí)作要求。（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。 （2）能選擇較典型的場面進(jìn)行描寫。（3）有點有面

6、，點面結(jié)合，有具體的人和事。2、習(xí)作要點。（1）有點有面，點面結(jié)合。 （2）一個場面的細(xì)致描寫。3、習(xí)作準(zhǔn)備。（1）提前布置本次習(xí)作。（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細(xì)觀察，選擇材料。4、習(xí)作指導(dǎo)。（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。 （2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”） （3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。一年級語文上冊小溪生病了教學(xué)方法：教材分析課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個人的責(zé)任，人人從自己做起

7、，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。學(xué)情分析本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。一年級語文上冊小溪生病了教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。 讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”， 并積累這些詞語;認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。3、

8、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。重點難點識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。一年級語文上冊小溪生病了教學(xué)方法：教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。學(xué)

9、習(xí)生字“清”。過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”學(xué)習(xí)生字“變、黑”。過渡：最后，小溪又變成什么樣了?4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩”指名讀，分組讀。5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。(2)認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節(jié)。6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。三、啟發(fā)想象

10、，練習(xí)說話。小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?(1)小組討論。(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。四、游戲鞏固，知道寫字。1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。3、寫字。在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。小學(xué)語文翠鳥的教案設(shè)計【教學(xué)要求】l使學(xué)生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚的靈活敏捷，給學(xué)生以美的熏陶，啟發(fā)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然。2學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“小巧玲瓏”、“陡峭”、“剎那間”、“蕩漾”、“清脆”的意思；會用“機靈”造句；區(qū)分“希望、愿望、失望”三個詞義的異同，并能正確運用。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時

11、間】3課時。第一課時【課時重點】重點學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗，體會作者是如何抓住特點，把翠鳥外形有條理地寫具體的?！窘虒W(xué)過程】一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。1師板書課題，理解“翠”的含義。師：同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的短文翠鳥，通過預(yù)習(xí)，誰知道為什么給這種鳥取名為“翠鳥”，“翠”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句、理解）2交流“翠”的含義后，師點撥。小朋友，這個“翠”字，還給人以清新、鮮亮的感覺。在漢語中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為“峰巒疊翠”，這就是我們祖國語言文字的.魅力。3自由輕聲讀課文。4請學(xué)生挑自己喜歡的一節(jié)讀，

12、評議。5暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么？二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1觀察畫面，練習(xí)說話。（1）師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發(fā)現(xiàn)翠鳥那美麗的外形給同學(xué)們留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的語言來說說它那美麗的外形嗎？（2）學(xué)生描述翠鳥的外形，師生共同評議。2細(xì)讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美麗。（1）初讀感知。各學(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜歡的符號劃出描寫翠鳥外形各個部分特點的詞、句，為這一節(jié)設(shè)計一個板書，用簡單的符號、詞語來表達(dá)自己對課文的理解。各學(xué)習(xí)小組交流自己所設(shè)計的板書：學(xué)生可能會設(shè)計如下板書：（2）細(xì)讀品句。四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)組員特點

13、，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié)，想想自己喜歡作者描寫的翠鳥外形的哪一部分，說說自己喜歡的理由。交流品讀，并隨機指導(dǎo)朗讀。（3）指導(dǎo)背誦第一節(jié)。師示范背誦，學(xué)生評議。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的板書嘗試背誦。交流背誦情況，集體評議。三、讀寫結(jié)合，擴展閱讀。1齊背第一節(jié)，思考：作者在寫翠鳥外形時，重點寫了翠鳥的什么？為什么這樣寫？2.提供課外閱讀片斷，有機滲透寫作指導(dǎo)。（1）分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷：鄭振鋒燕子及小白鴿。學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜歡的片斷，談?wù)勛x后體會。師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鄭振蜂寫燕子時，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時沒寫它的尾巴，這是不是作者的疏忽？（2）集體交流討論。通過討論，讓學(xué)生領(lǐng)

14、悟到寫動物外形特點，要抓住最有特色的地方寫。第二課時【課時重點】學(xué)習(xí)課文24小節(jié)，初步掌握概括節(jié)意的方法，體會翠鳥捕魚動作的迅速。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。1師生共同背誦課文第一節(jié)。2交流介紹生活中其他一些小動物的外形。（1）師參與介紹，生評議。（2）各學(xué)習(xí)小組互相介紹后，推薦一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹，并集體評議。二、研讀課文第二、三小節(jié)。1學(xué)生默讀第二、三小節(jié)，說說讀懂了些什么？2學(xué)生交流各自讀懂的內(nèi)容。如：我明白了翠鳥叫聲清脆，眼力好，飛得快；我知道了翠鳥捕魚動作迅速。3師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥捕魚動作的迅速，請你選擇最喜歡的一處，說說作者是怎么寫

15、的？好在哪里？為什么寫得好？4學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專題自主研讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，為課堂交流作準(zhǔn)備。5全班交流，允許學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見或展開爭議。6指導(dǎo)朗讀：（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟第二、三小節(jié)。師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢？請各學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。（2）學(xué)生交流各自的朗讀體會。（3）學(xué)生朗讀，師生共同評議。（針對學(xué)生朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點）（4）有感情地齊讀第二、三小節(jié)。7說話練習(xí)，主題：翠鳥是怎樣捕魚的。（l）選詞填空。蹬飛叼貼飛翠鳥開葦稈，像箭一樣過去。剎那間，它起一條小魚，著水面往遠(yuǎn)處走了。（2）抓住動詞，簡要復(fù)述翠鳥捕魚的經(jīng)過。各學(xué)習(xí)小組交流準(zhǔn)備，推薦l2名到大組交流。大組交流，評議。師可有意識地抽幾個中等生先復(fù)述，在集體評議中使學(xué)生更扎實地積累課文語言。三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。第三課時【課時重點】學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，在具體語言環(huán)境中區(qū)分“希望、愿望、失望”，并完成課堂練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】。復(fù)習(xí)。1師述：通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都從課文l3小節(jié)那些生動。形象的語句中感受到翠鳥那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚動作，也從字里行間體會到了作者對翠鳥的喜愛，讓我們再來有感情地讀一讀課文的l3小節(jié)，再