小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案青島版

1、小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案青島版 科學(xué)的最早的起源可以追溯到古埃及和兩河流域(3500左右到公元前3000)。下面是給大家整理的小學(xué)三班級科學(xué)下冊教案青島版，僅供參考希望能夠幫助到大家。 小學(xué)三班級科學(xué)下冊教案青島版1 【教學(xué)目的】 1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。 2. 培育學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力。 3. 培育學(xué)生仔細細致的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重難點】 1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是討論事物的規(guī)律的。 2.推理歸納事物進展的必定規(guī)律的是難點 【教學(xué)準備】 1. 實驗材料。按課文要求準備。 2. 掛圖 【課時安排】 1課時 【教學(xué)要點】 1.讓學(xué)生懂得要進入科學(xué)

2、領(lǐng)域必須從自己開始。 2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。 3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。 【教學(xué)過程】 一、引入活動 1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。 圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。 2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。 簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。 3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。 4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。 5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。 注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。 二、體驗活動 1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?

3、” 2.讓學(xué)生自己填寫“我認為”。 3.兩人一組體驗，交換角色體驗。 4.填寫觀察到的現(xiàn)象。 5.填寫我的解釋。 6.溝通我的解釋。 三、小結(jié)： 同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要討論的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)樂觀探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所制造性。 注意：重點是喚起學(xué)生的探究愛好，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。 小學(xué)三班級科學(xué)下冊教案青島版2 一.教學(xué)目標： 1.過程與方法： (1)能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。 (2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。 2.知識與技能： (1)認識一些

4、常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。 (2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。 3.情感、態(tài)度與價值觀： (1)體會科學(xué)技術(shù)的進步和進展。 (2)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷討論、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 二.教學(xué)準備： 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。 三.教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課： 檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。 (二)自主學(xué)習(xí)： 1.認識纖維。 (1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。 2.學(xué)生認識布料。 (1)4人小組全在一起，共同討論自己帶來的布料是用什么材料做成的。

5、根據(jù)P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。 (2)分組討論。 (3)小組匯報。 (4)同學(xué)分的對不對呢? 3.老師講解一些辨認的方法。 (1)講解用火燒的方法辨認布料。 棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。 (2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 (3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。 (4)小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的? (5)師生共同

6、討論得出結(jié)論。 (6)通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。 4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。 (1)讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去討論。 (2)從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。 5.討論布是怎樣織成的。 (1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，討論一下布是怎樣織成的。 (2)學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。 (三)課后作業(yè); 搜集有關(guān)一些紡織材料的進展史。 小學(xué)三班級科學(xué)下冊教案青島版3 【教學(xué)目的】 1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。 2. 培育學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?/p>

7、推理歸納能力。 3. 培育學(xué)生仔細細致的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重難點】 1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是討論事物的規(guī)律的。 2.推理歸納事物進展的必定規(guī)律的是難點 【教學(xué)準備】 1. 實驗材料。按課文要求準備。 2. 掛圖 【課時安排】 1課時 【教學(xué)要點】 1.讓學(xué)生懂得要進入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。 2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。 3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。 【教學(xué)過程】 一、引入活動 1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。 圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。 2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。 簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。 3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)

8、空間。 4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。 5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。 注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。 二、體驗活動 1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?” 2.讓學(xué)生自己填寫“我認為”。 3.兩人一組體驗，交換角色體驗。 4.填寫觀察到的現(xiàn)象。 5.填寫我的解釋。 6.溝通我的解釋。 三、小結(jié)： 同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要討論的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)樂觀探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所制造性。 注意：

9、重點是喚起學(xué)生的探究愛好，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。 小學(xué)三班級科學(xué)下冊教案青島版4 一.教學(xué)目標： 1.過程與方法： (1)初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進行解釋。 (2)初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，溝通調(diào)查討論活動的方案和結(jié)果。 (3)能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。 2.知識與技能： (1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。 (2)知道水污染的危害及主要原因。 3.情感、態(tài)度與價值觀： (1)通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。 (2)通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。 (3)經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程

10、，樂觀提出保護水源，減少污染的建議。 二.教學(xué)準備： 1.老師準備：準備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。 2.學(xué)生準備：自帶一些洗滌用品。 三.教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課： 1.復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.引入新課。 (二)自主學(xué)習(xí)： 1.說說周圍的水資源情況： (1)在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解?或者說你對這些水有想說些什么? (2)學(xué)生回答。 2.提出討論性的問題： (1)老師根據(jù)回答列出幾個小專題： A.家鄉(xiāng)水資源狀況; B.污水對動物的影響; C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害; D.水污染的原因。 3.4人小組選擇討論課題并制定討

11、論計劃： (1)根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同討論。要求先制定討論計劃。 4.外出考察： 在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。 5.整理階段。 課后把自己考察的情況，做仔細的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的討論寫出自己的討論性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。 6.完成后小組溝通，全班溝通。各組將討論報告貼在班級黑板報中。 (三)課后延伸： 完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的討論報告。 小學(xué)三班級科學(xué)下冊教案青島版5 一.教學(xué)目標： 1.過程與方法： (1)能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。 (2)能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 2.

12、知識與技能： (1)了解自然界水資源的分布。 (2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。 (3)知道常用的節(jié)水措施。 3.情感、態(tài)度與價值觀： (1)欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。 (2)意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它。 (3)體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。 (4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。 二.教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。 (二)自主學(xué)習(xí)： 1.欣賞自然界美麗的水體。 (1)觀察地球儀，認識地球上水的分布。 (2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。 2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。 (1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。 (2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。 學(xué)生分組操作。 3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 (1)學(xué)生根據(jù)生活閱歷，充分發(fā)表意見。 (2)老師介