中班語(yǔ)言想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案反思

1、Word 中班語(yǔ)言想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案反思 中班語(yǔ)言想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案反思可能是您在查找幼兒園中班語(yǔ)言教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語(yǔ)言想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.情愿觀看畫(huà)面，學(xué)習(xí)理解繪畫(huà)元素，把握故事情節(jié)。 2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng)，學(xué)說(shuō)句式：要我是 3.感受同伴間相互關(guān)心的樂(lè)趣，初步感知用自己特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。 4.在認(rèn)真觀看圖片的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒大膽講出故事的也許情節(jié)。 5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1.物質(zhì)預(yù)備：PPT課件、蘋(píng)果樹(shù)、墊子。 2.閱歷預(yù)備：事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。 三、活動(dòng)過(guò)程： (一) 情景

2、導(dǎo)入，引出故事。 1.師：小伴侶們，你們喜愛(ài)吃蘋(píng)果嗎?蘋(píng)果園里的蘋(píng)果熟了(出示圖1)，想請(qǐng)你們一起幫忙采摘好嗎? 2.出示蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里) (幼兒嘗試摘蘋(píng)果，感受大樹(shù)的高及自己的個(gè)子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋(píng)果做鋪墊。) 3.引出故事想吃蘋(píng)果的鼠小弟，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋(píng)果?” 師：你們瞧，蘋(píng)果樹(shù)下誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)它長(zhǎng)得什么樣子?那蘋(píng)果樹(shù)呢? 小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋(píng)果樹(shù)又高又大。 4. 師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來(lái)它想吃蘋(píng)果的?小結(jié)：原來(lái)你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手

3、指塞在嘴里)看出它很想吃蘋(píng)果，所以這個(gè)故事的名字就叫做想吃蘋(píng)果的鼠小弟。 (二)逐步觀看圖片，學(xué)習(xí)理解繪畫(huà)元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容 師：瞧，鼠小弟看到誰(shuí)來(lái)了?猴子是用什么方法拿到蘋(píng)果的?那鼠小弟這時(shí)候在樹(shù)下會(huì)怎么想呢?小結(jié)：它在想，要是我也會(huì)爬樹(shù)就好了。它是這樣想的，接下來(lái)它又會(huì)怎么做呢? 師：它在干什么?它這樣做能不能夠勝利?你們是從哪里看出它不能勝利的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在顫抖、樹(shù)上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋(píng)果呢?回應(yīng)：鼠小弟根本就不會(huì)爬樹(shù)。 師：長(zhǎng)頸鹿是怎么拿到蘋(píng)果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒(méi)有勝利呢? 小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是用長(zhǎng)脖子夠到蘋(píng)果的。鼠小弟想，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖

4、子就好了。于是它就舍命拉長(zhǎng)自己的脖子，結(jié)果沒(méi)有勝利，由于它根本就沒(méi)有長(zhǎng)脖子。 (三)出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整敘述 1.師：又來(lái)了一些小動(dòng)物來(lái)拿蘋(píng)果，它們是怎么拿到蘋(píng)果的，樹(shù)下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來(lái)看看都是哪些小動(dòng)物呢? 2.師：老師在小伴侶的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片，我們兩個(gè)小伴侶一組，一起爭(zhēng)論說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么摘到蘋(píng)果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?爭(zhēng)論好了告知我哦。 (四)寓人文精神于提問(wèn)中，潛移默化培育幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。 1.師：最終鼠小弟吃到了蘋(píng)果了嗎?(有的說(shuō)吃了，有的說(shuō)沒(méi)有吃到)。明老師這里啊，有這個(gè)繪本的圖片，我們一起來(lái)看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊

5、)。 2.師：小海獅來(lái)了。小老鼠說(shuō)：“你會(huì)怕樹(shù)嗎?你有經(jīng)常的脖子、鼻子嗎，你會(huì)跳，你有很大的力氣嗎?”小海獅說(shuō)：“但是我會(huì)頂?！?3.師：鼠小弟拿到了蘋(píng)果了嗎，兩個(gè)蘋(píng)果都是他自己吃啊?(你們真和善) 4.師：那你們覺(jué)得它們最終會(huì)成為好伴侶嗎? (五)合作一起摘最高的蘋(píng)果 師：還有一個(gè)蘋(píng)果掛在高高的樹(shù)上，我們想想方法怎么樣可以把它摘下來(lái)呢? 附： 故事想吃蘋(píng)果的鼠小弟 來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋(píng)果。 要是我也有翅膀 來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋(píng)果。 要是我也會(huì)爬樹(shù) 來(lái)了一只大象，拿了一個(gè)蘋(píng)果。 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子 來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋(píng)果。 活動(dòng)反思： 想吃蘋(píng)果的鼠小弟這本書(shū)內(nèi)容生動(dòng)而好玩的。在

6、這個(gè)開(kāi)心的故事中，孩子們翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)的圖畫(huà)，和很多的動(dòng)物交伴侶，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛(ài)之處，孩子們隨著故事的進(jìn)展去猜想，下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?鼠小弟吃到蘋(píng)果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)過(guò)去。故事采納了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫(huà)面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫(huà)面的內(nèi)容，這樣的繪本是特別適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也依據(jù)中班幼兒進(jìn)展水平采納一些策略并依據(jù)詳細(xì)的實(shí)施進(jìn)行反思： 1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清楚。 2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒(méi)有公布

7、的。在看完前半部分后，讓幼兒猜想，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒依據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫(huà)面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫(huà)面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿意的笑聲，噢，原來(lái)如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，效果較好。 3、 在故事的敘述過(guò)程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫(huà)面，前兩個(gè)是我完整敘述，第三個(gè)是講一半，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒敘述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行敘述。在敘述的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，讓幼兒仿照動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今日的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語(yǔ)言敘述力量了解不多，因而也消失了部分孩子不是能樂(lè)觀的在集風(fēng)光前敘述。

8、回答問(wèn)題的孩子比較的局限，孩子的樂(lè)觀性也沒(méi)能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過(guò)程中也較急。這也為以后借班上課中積累閱歷，當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，能依據(jù)孩子的現(xiàn)有水平準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。 4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、聽(tīng)從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今日的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書(shū)用，在設(shè)計(jì)中采納了鏈接的手段，在幼兒說(shuō)到哪一個(gè)畫(huà)面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在敘述故事中，依據(jù)已有自己的水平PPT的制作采納了“動(dòng)畫(huà)”的手段，使畫(huà)面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋(píng)果的過(guò)程，也增加了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的留意力。 5、 在教

9、學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的親密，因而導(dǎo)致出今日活動(dòng)中的問(wèn)題，首先是在圖本的預(yù)備上，由于數(shù)量有限，我采納了兩人一本的方式，效果不是很抱負(fù)，孩子在閱讀的過(guò)程中，會(huì)相互的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今日的活動(dòng)中，沒(méi)有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專(zhuān)業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。 6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事敘述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想方法，人小也沒(méi)關(guān)系?！贬槍?duì)以上所提出的問(wèn)題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。 2、中班語(yǔ)言想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也 2.在閱讀過(guò)程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L(zhǎng)，大膽聯(lián)想。 3.愿意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。 二、活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：對(duì)袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。 物質(zhì)預(yù)備：課件。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好，介紹圖書(shū)名稱(chēng)。 師：小伴侶，你們喜愛(ài)吃蘋(píng)果嗎?為什么喜愛(ài)? -出示圖書(shū)封面了解名