大班教案圖形的二次分類反思

1、Word 大班教案圖形的二次分類反思 大班教案圖形的二次分類反思可能是您在查找幼兒園大班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班教案圖形的二次分類反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在按物體某一特征分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再按另一特征把已分類的物體作二次分類。 2.嘗試運(yùn)用語言表述分類的兩個(gè)層次的特征。 3.提高操作的愛好及分析、歸納的力量。 4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 5.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 含兩種特征的圖形、標(biāo)記、課件 活動(dòng)過程 1.嬉戲?qū)?師：今日，老師帶來了很多好玩的伴侶，你們看一看，好玩的伴侶是誰? (圖形伴侶) 2.

2、復(fù)習(xí)鞏固一次分類。 (1)師：這些圖形有什么不一樣?(外形不一樣，顏色不一樣。) (2)請(qǐng)幼兒嘗試給圖形分類。 (3)讓幼兒說說自己是按什么特征為圖形分類的。 3.學(xué)習(xí)二次分類。 師：我這里還有幾位圖形需要分類，你們看看可以怎么分(演示課件，出示圖形娃娃) (1)找出這些圖形的不同特征。 師：看看這里都有什么圖形?它們除了外形不一樣，還有什么不一樣?我們一起來給它們分類。 (2)貼標(biāo)記。 師：在分類之前，我們先貼一些顏色標(biāo)記。請(qǐng)幼兒按顏色標(biāo)記給圖形分類。 (3)師：你們看看紅色標(biāo)記里面都是紅色圖形，這些圖形外形是不是一樣的? (4)請(qǐng)幼兒將圖形根據(jù)外形再分類。 活動(dòng)延長(zhǎng) 在區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)大小、

3、顏色、外形不同的圖形或玩具進(jìn)行分類練習(xí)。 活動(dòng)反思： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的閱歷。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也非常情愿投入其中，加上我給幼兒供應(yīng)了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深化,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們布滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。 2、大班數(shù)學(xué)圖形的二次分類教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒利用層級(jí)分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)

4、行二級(jí)次分類。 2、觀看分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。 3、在“闖關(guān)嬉戲”中充分體驗(yàn)分類的歡樂。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)過程： 一、出示圖形寶寶，引入主題?！敖袢粘丝腿死蠋煟€有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?” 二、在闖關(guān)嬉戲中把圖形二次分類。 1、闖關(guān)開頭：請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖，這個(gè)路線圖應(yīng)當(dāng)怎么走?幼兒嘗試操作。 2、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類，并請(qǐng)幼兒敘述操作結(jié)果。 3、連續(xù)闖關(guān)： (1)小組爭(zhēng)論路線圖; (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法; (3)幼兒操作，老師巡導(dǎo); (4)幼兒的操作

5、結(jié)果展現(xiàn)在黑板上，一起驗(yàn)證。 三、闖關(guān)勝利。 請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)嬉戲中的感覺? 活動(dòng)反思： 愛好能促使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒樂觀思索.在實(shí)踐中，我的體會(huì)是：從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身.讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)好玩的嬉戲情境中歡樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 在數(shù)學(xué)圖形的二次分類教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際狀況，預(yù)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)二次分類的熟悉，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，按某一特征的確定與否定進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的確定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是觀看分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分

6、類。 學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近，幼兒自覺接納學(xué)問的程度就越高。從幼兒熟識(shí)的顏色、外形入手，簡(jiǎn)單讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整個(gè)活動(dòng)始終留意從生活中取材，無論是外形分類、顏色分類，還是開闊的練習(xí)，都給予好玩的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。 供應(yīng)豐富的操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。幼兒只有通過動(dòng)手操作、擺布，才能逐步體驗(yàn)抽象的分類概念。在本次分類教學(xué)中，我是這樣支配操作程序的：活動(dòng)一開頭就讓幼兒先復(fù)習(xí)和觀看比較圖形的顏色、外形，在動(dòng)手操作中去發(fā)覺問題，以保證其有較充分的操作時(shí)間，此時(shí)，在巡察的過程啟發(fā)幼兒查找正確答案，接著是引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

7、操作的結(jié)果，最終才關(guān)心幼兒整理閱歷，形成概念加上嬉戲情節(jié)的操作活動(dòng)就可以將“就事論事”的擺布材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動(dòng)。幼兒多次反復(fù)操作也不感到枯燥無味，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)性。 幼兒通過操作、擺布學(xué)具來獲得肯定的科學(xué)學(xué)問需要一個(gè)過程。在操作過程中，我較留意給幼兒充分的操作時(shí)間，使幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行樂觀地探究嘗試，最終達(dá)到正確把握學(xué)問的目的。讓每一個(gè)幼兒都能通過自己的操作、探究去發(fā)覺問題。同時(shí)我還留意個(gè)別差異的存在，有的幼兒力量強(qiáng)，動(dòng)作快，有的幼兒力量差，動(dòng)作慢，我急躁等待那些動(dòng)作慢的幼兒，讓他們完成操作活動(dòng)。在教學(xué)中，我沒有由于時(shí)間的緣由，以老師的演示法來代替幼兒的操作法，忽視幼

8、兒自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性、重要性。在本次的分類活動(dòng)中，我供應(yīng)給幼兒9個(gè)幾何圖形，讓幼兒學(xué)習(xí)二層分類。這個(gè)活動(dòng)有肯定的難度，幼兒在操作時(shí)，有的力量強(qiáng)，動(dòng)作相對(duì)快一點(diǎn)，有的力量差，動(dòng)作就很慢，在老師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注力量差，動(dòng)作較慢的幼兒，給他們留了充分的時(shí)間，讓他們開動(dòng)腦筋，進(jìn)行主動(dòng)地探究操作活動(dòng)。 在操作活動(dòng)中同伴間的爭(zhēng)論，相互合作，能開拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒相互合作，同伴間的相互學(xué)習(xí)，能提高幼兒探究活動(dòng)的水平。幼兒在操作中消失對(duì)操作結(jié)果有不同的看法，我沒有簡(jiǎn)潔地確定或否定，而是讓幼兒溝通爭(zhēng)論，共享的機(jī)會(huì)，直至達(dá)成全都的看法。通過這些活動(dòng)加深幼兒對(duì)所獲得學(xué)問的印象，同時(shí)讓幼兒相互

9、學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，爭(zhēng)論出正確的答案。 在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思索的問題：嬉戲中如何敏捷、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生樂觀體驗(yàn)，我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式，通過輕松開心的活動(dòng)，從而使幼兒更喜愛上數(shù)學(xué)課。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形的二次分類教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過自己的力量加以證明。因此，他們對(duì)操作比較感愛好。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，

10、但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒熟悉事物是從詳細(xì)到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中老師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必需通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。“圖形二次分類”主要讓幼兒和老師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行其次次分類，等幼兒初步把握好二次分類的方法后，我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類，我盼望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深化，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“

11、圖形的二次分類”的特征。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。 2、大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培育幼兒的分析、歸納力量和操作愛好。 3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、培育幼兒比較和推斷的力量。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。 教學(xué)難點(diǎn)：大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培育幼兒的分析、歸納力量和操作愛好。 教學(xué)預(yù)備： 幼兒操作材料人手兩份，磁性板(板上畫好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。 教學(xué)方法： 整個(gè)活動(dòng)采納了三種方法：嬉戲法、語言爭(zhēng)論法、嘗試操作法

12、。 1、嬉戲法：通過“圖形寶寶分家”的嬉戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在嬉戲中進(jìn)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使學(xué)問上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到了提高。 2、語言爭(zhēng)論法：在數(shù)學(xué)教育中，爭(zhēng)論是一種常用的方法，但是，爭(zhēng)論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的詳細(xì)操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先爭(zhēng)論用什么方法分類，操作后，再一次請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論。這樣，通過不斷的溝通與爭(zhēng)論，加上老師的關(guān)心歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。 3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料。在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作

13、用的過程，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的閱歷。在最終的操作活動(dòng)中，給幼兒投放了充分豐富的操作材料，并通過商議 ，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對(duì)二次分類再一次進(jìn)行閱歷歸納。 教學(xué)過程： (一)、活動(dòng)導(dǎo)入： 師：今日，“圖形之家”來了一些新伴侶，你們看一看，新伴侶是誰? 生：圓形寶寶、三角形寶寶。 評(píng)析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順當(dāng)?shù)膸狭藬M人化的顏色，吸引了幼兒。 (二)、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。 1、請(qǐng)幼兒依據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的外形，給圖形娃娃分家。 師：咦?圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭(zhēng)

14、吵，想請(qǐng)我們小伴侶來關(guān)心它們分分家，好嗎?首先，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看，他們有什么不一樣的地方呢? 生：外形不一樣，顏色不一樣。 師：那么，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候，可以根據(jù)什么特征來給它們分類呢? 幼：按外形分，按顏色分。 2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，老師巡回指導(dǎo)。 師：請(qǐng)你依據(jù)你喜愛的方式，來給圖形寶寶分家吧? 3、講解，演示。 師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。 師：誰有不一樣的分法呢?上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的?為了讓小伴侶看的更清晰些，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。 4、小結(jié)：現(xiàn)在

15、，請(qǐng)你看一看，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎?它們有什么相同的地方?不同的地方? 評(píng)析：此過程是關(guān)心幼兒鞏固圖形的一次分類，老師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動(dòng)探究來初步感知分類，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們樂觀性很高，都在自己的主動(dòng)參加中感知了通過圖形的特征來分類。 (三)、學(xué)習(xí)二次分類。 1、找出這些圖形的不同特征。 師：“剛才，小伴侶們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭(zhēng)吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請(qǐng)我們小伴侶來給它們分分家，你們情愿嗎?“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢? 幼：外形

16、不一樣。 師：那我們可以怎樣來分呢?對(duì)，現(xiàn)在我們可以根據(jù)他們的另一個(gè)特征外形再來幫他們分家。 2、幼回答，師依據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。 3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢?幼上臺(tái)操作。 4、現(xiàn)在，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。 5、幼兒進(jìn)行其次次分類操作，師巡回指導(dǎo)。 評(píng)析：清晰敘述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行其次次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究圖形的二次分類，更好的分組操作。 6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。 (1)師：誰來介紹一下，這一步，你是根據(jù)什么特征來給圖形寶寶分家的?分下來之后，你發(fā)覺了什么? (2)再請(qǐng)

17、另外一種分法的幼兒上來介紹一下。 (3)觀看，最終的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣) 7、總結(jié)： 今日，我們給圖形寶寶分了幾次家啊?(2次)像我們今日這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就消失了這個(gè)圖(師邊說邊演示)，這就是把我們圖形寶寶根據(jù)它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。 (四)、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。 (1)師：現(xiàn)在，還有很多圖形寶寶想請(qǐng)我們小伴侶來給它們分家呢，你們情愿嗎?分之前肯定要認(rèn)真觀看這些圖形有什么特征，他們是

18、什么顏色的、什么外形的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。 (2)幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。 (3)介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進(jìn)行分類的? 評(píng)析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，認(rèn)真看清圖形的特征，成人看似簡(jiǎn)潔的操作，對(duì)孩子來說還是有肯定難度的。 (五)、活動(dòng)結(jié)束。 師：“今日，小伴侶真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客，你們情愿嗎?那我們動(dòng)身吧! (六)、活動(dòng)延長(zhǎng)：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。 教學(xué)反思： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實(shí)際的操作中探究

19、和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的閱歷。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充分豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[布后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行閱歷歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來進(jìn)行操作、探究。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也非常情愿投入其中，加上我給幼兒供應(yīng)了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深化,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們布滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。 4、大班數(shù)

20、學(xué)活動(dòng)圖形的二次分類教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類，(既按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已分的兩類圖形再做一次分類)體驗(yàn)類似包含的關(guān)系。 2.啟發(fā)幼兒說出圖形的兩個(gè)層次的特征。 3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 4.培育幼兒比較和推斷的力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：二次分類板，特征標(biāo)記，圖形片若干。 學(xué)具：二次分類板，圖形片，幼兒操作材料，筆，蘋果圖，點(diǎn)圖等。 活動(dòng)過程： 1. 學(xué)習(xí)二次分類 (1)出示二次分類板的上半部分說：“我們會(huì)按標(biāo)記分圖形，一起來看看這是什么標(biāo)記?誰會(huì)按標(biāo)記來分? 幼兒操作第一次分類略作評(píng)價(jià)。 (2)出示二次

21、分類板的下半部分說：“看看下面是什么標(biāo)記，表示什么意思?誰能按這些標(biāo)記來分?(把紅圖形、綠圖形再按外形標(biāo)記分到下面的四個(gè)空格里) 幼兒操作，并請(qǐng)他說說自己是怎樣做的。 幼兒一起說說四個(gè)大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說出兩個(gè)層次的特征，如：紅的圓的) 2. 幼兒操作活動(dòng) (1)二次分類 “這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的，分好后說說看每個(gè)格子里放得是什么樣的圖形?” (2)看圖列算式 “這組的活動(dòng)誰來介紹?” (3)看實(shí)物記錄分合 老師提示重點(diǎn)，看清晰記錄圖上的標(biāo)記，在實(shí)物圖上按標(biāo)記找出每種有多少，再記錄。 (4)分合點(diǎn)圖 3. 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 針對(duì)在二次分類中消失的問題，引導(dǎo)幼兒分析、解決、

22、關(guān)心幼兒獲得層次分類的閱歷。 活動(dòng)建議： (1)在二次分類的操作中，可依據(jù)幼兒的力量差異供應(yīng)兩種形式的分類板，力量一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個(gè)大格子，再按另一特征分到下面的四個(gè)格子里;力量較強(qiáng)的供應(yīng)總的，無須如此。 (2)在敘述分類結(jié)果時(shí)，要讓幼兒結(jié)合兩個(gè)層次的特征，說出四個(gè)格子里的每一個(gè)圖形的二個(gè)特征，如：紅圓、紅方、綠圓、綠方等，通過語言的敘述，對(duì)二次分類有一個(gè)較完整的熟悉。 活動(dòng)反思： 在數(shù)學(xué)圖形的二次分類教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際狀況，預(yù)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)二次分類的熟悉，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，按某一

23、特征的確定與否定進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的確定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是觀看分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形二次分類教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類。 2、培育幼兒的分析、歸納力量和操作愛好。 3、培育幼兒比較和推斷的力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)，其次次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類。 活

24、動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類并記錄。 活動(dòng)過程： 一、開頭部分：闖關(guān)嬉戲引發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。 1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。 2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。 二、第一次操作：分家家進(jìn)行二次分類。 1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。 2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家? 3、請(qǐng)幼兒依據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類。并請(qǐng)幼兒說說是怎么按什么特征來分類的，老師進(jìn)行記錄。 4、觀看分完后的圖形，看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家? 5、幼兒進(jìn)行二次分類，老師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類進(jìn)行總結(jié)。 三、其次次操作：分組操作拓展幼兒思維。 1、老師敘述操作要求：兩位

25、幼兒一組先兩人爭(zhēng)論，一幼兒依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果先進(jìn)行一次分類，另一幼兒進(jìn)行分類記錄，同前方法再依據(jù)其他特征進(jìn)行分類并記錄。 2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。老師個(gè)別指導(dǎo)。 3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。 四、活動(dòng)延長(zhǎng)：將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類 。 1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類。(海、陸、空) 2、再進(jìn)行二次分類：海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。 引發(fā)幼兒活動(dòng)愛好，先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。 讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類的好玩。 讓幼兒依據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類。 老師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 清晰敘述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。 拓展

26、幼兒思維。 活動(dòng)反思： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的閱歷。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也非常情愿投入其中，加上我給幼兒供應(yīng)了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深化,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們布滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形分類統(tǒng)計(jì)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的熟悉。 2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類

27、統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 3、培育幼兒細(xì)致的觀看力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒已熟悉的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。 2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。 活動(dòng)過程 1、情景導(dǎo)入。 “今日我們班來了兩位特別的小客人，在他們身上藏了很多的圖形，把他們請(qǐng)出來吧!” 2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。 (1)請(qǐng)幼兒按圖形的外形特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。 (2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師或幼兒記錄。 3、幼兒操作。 (1)請(qǐng)幼兒

28、觀看操作材料，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家共享自己的 統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒供應(yīng)幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫。 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)連續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)閱歷，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感愛好的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感愛好的基礎(chǔ)上探究發(fā)覺，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注意個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過操作發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 7、大班數(shù)學(xué)圖形分類教案反思 大班數(shù)學(xué)：圖形分類活動(dòng)目的： 1、認(rèn)真觀看各種圖形或動(dòng)物圖片，依據(jù)自己發(fā)覺的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類。 2、能在圖形上進(jìn)行簡(jiǎn)潔添畫，表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。 3、熬煉小伴侶

29、的語言表達(dá)力量和思維力量。 4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形圖片。 2、小伴侶每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。 活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)圖形，幼兒制作圖形。 師：讓我們一起來看看今日有誰來做客了?(出示圖形：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形)是誰呀?喜愛他們嗎?請(qǐng)你們告知我你最喜愛哪個(gè)圖形寶寶? 師：那你會(huì)畫嗎?好，每個(gè)人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜愛的一個(gè)圖形寶寶，給它涂上美麗的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴。(小伴侶畫圖形、涂色)

30、二、圖形分類(不給定分類標(biāo)準(zhǔn)，讓小伴侶自己設(shè)定某一特征來進(jìn)行分類)。 師：這么多的圖形寶寶聚在了一起，真喧鬧。可是，有點(diǎn)亂了，能讓他們看起來清晰一點(diǎn)嗎?你有什么方法? 總結(jié)：把相同顏色的圖形放在一起，就是將這些圖形按顏色進(jìn)行分類，那誰能來把這些圖形進(jìn)行分類。(請(qǐng)三個(gè)人，讓他們自己協(xié)商后共同進(jìn)行分類操作)師：還有什么不同的方法來進(jìn)行分類嗎? 三、圖形添畫變動(dòng)物，進(jìn)行找伴侶分類(讓小伴侶依據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類，并陳述分類理由)。 1、師：和圖形玩分類嬉戲真快樂，老師還會(huì)玩一種新嬉戲：圖形變變變，想看嗎?看認(rèn)真了：一只小眼睛，很多小短刺，是誰呀?(小刺猬)我還會(huì)變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一

31、條小尾巴，又是誰呀?(烏龜)還有很多，很多，你們會(huì)變嗎?你會(huì)變什么動(dòng)物呢?用什么圖形變?怎么變?(清小伴侶各抒己見)還有好想法，告知你旁邊的小伴侶，比比誰想得對(duì)最多。(小伴侶爭(zhēng)論)好的，桌上有老師預(yù)備好的圖形，看誰變得又快又好，第一個(gè)送小動(dòng)物來陪我的刺猬和烏龜。 2.刺猬和烏龜有了這么多的伴侶可興奮了，他們也想玩分類嬉戲，這次可怎么分呢?誰能想出好方法? 幼：長(zhǎng)鼻子的、不是長(zhǎng)鼻子的;有羽毛的、沒有羽毛的小伴侶自己陳述分類理由。(不操作，對(duì)小伴侶的想法進(jìn)行確定)師：你們幫他們想了這么多好方法，讓他們玩得可快樂了。這天，天氣特殊好，他們想去秋游，可是你們看，這可怎么走?(舉例)能不能幫他們也分分類

32、，讓大家行動(dòng)起來更便利呢?可以怎樣分了? 幼：進(jìn)行水里、地上、天上的動(dòng)物的分類。(小伴侶進(jìn)行操作)3.總結(jié)。 師：這樣便利多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的?(小伴侶對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行說明)師：讓我們和他們一起去旅行吧。 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)連續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)閱歷，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感愛好的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感愛好的基礎(chǔ)上探究發(fā)覺，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注意個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過操作發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 8、大班數(shù)學(xué)圖形分類統(tǒng)計(jì)教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 綱要中指出，從生活和嬉戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂趣。 大班幼兒已

33、經(jīng)能嫻熟的辨別出不同的幾何圖形，在此閱歷基礎(chǔ)上，我將圖形與分類統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起，為幼兒供應(yīng)豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探究并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而進(jìn)展幼兒細(xì)致的觀看力和動(dòng)手操作力量。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的熟悉。 2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 3、培育幼兒細(xì)致的觀看力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒已熟悉的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。 2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。 四、活動(dòng)過程： 1、

34、情景導(dǎo)入，今日我們班來了兩位特別的小客人，在他們身上藏了很多的圖形，把他們請(qǐng)出來吧!2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。 (1)請(qǐng)幼兒按圖形的外形特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。 (2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師或幼兒記錄。 3、幼兒操作。 (1)請(qǐng)幼兒觀看操作材料，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家共享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒供應(yīng)幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)連續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)閱歷，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感愛好的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感愛好的基礎(chǔ)上探究發(fā)覺，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)

35、，活動(dòng)材料注意個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過操作發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形分類教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1、依據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行分類。 2、用數(shù)字與標(biāo)記記錄分類的結(jié)果。 3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、培育幼兒比較和推斷的力量。 教學(xué)預(yù)備 幼兒用書附不干膠(一) 黑板畫紅色圓形和黃色方形，四盆花 教學(xué)PPT 4頁 蠟筆36支 教學(xué)過程 1.小伴侶們，今日老師給大家?guī)砹撕枚嘈』锇?，其中有兩個(gè)有顏色的寶寶，你們找到它了么?(紅圓圓，黃方方) 2.它們有許多許多的兄弟姐妹，它們一起出來玩耍，結(jié)果玩到太陽落山找不到回家的路了，你們情愿關(guān)

36、心它們回家么? 3.一起數(shù)一下紅圓圓和黃方方有幾個(gè)兄弟姐妹(8) 4.它們有兩個(gè)房子，一個(gè)紅色的，一個(gè)黃色的，你們覺得這8個(gè)小伙伴應(yīng)當(dāng)怎樣住呢? (都住在紅色的房子里) (紅色小伴侶住紅房子，黃色小伴侶住黃房子) 5.噢，那我們看一下8位小伴侶是不是這樣選擇房子的呢? (PPT播放紅色圖形寶寶回家，回紅房子) 6.它們找到自己的家了么? 7.那剩下的黃色圖形寶寶是不是也能找到自己的家呢? (PPT播放) 8.剩下的黃寶寶也回到了自己的黃色房子里，咦，家住在紅色房子里的寶寶有幾個(gè)?(4個(gè))家住在黃房子里的有幾個(gè)寶寶?(4個(gè))所以4+4=?(8)全部的小伴侶都找到家了么?(找到了) 9.圖形寶寶回

37、家睡了個(gè)美美的覺，它們現(xiàn)在想去自己的好伴侶家里玩耍，它們的好伴侶有兩個(gè)房子，一個(gè)大一點(diǎn)，一個(gè)小一點(diǎn)。 10.哎呀，這可怎么辦呢?這么多的寶寶該去哪個(gè)房子玩呢?小伴侶幫他們出出辦法吧。 |(一起去小房子) 11.哇，房子這么小，大哥哥大姐姐似乎連門都進(jìn)不去呢! (一起去大房子) 12.一起去大房子，8個(gè)兄弟姐妹擠在一個(gè)房間里，小弟弟說：“我的屁股都被擠在外面了呢 (小的去小房間，大的去大房間) 13.咦，這個(gè)辦法聽起來不錯(cuò)哦，我們一起看一下弟弟妹妹是不是去了小的房間呢?(PPT展現(xiàn)小圖形去小房間) 14.還剩下三個(gè)大哥哥大姐姐，它們舒舒適服地進(jìn)了個(gè)大房間(PPT展現(xiàn)) 15.PPT展現(xiàn)數(shù)字5.3

38、.5個(gè)小伴侶住在了小房間，3個(gè)大姐姐大哥哥住進(jìn)了大房間，你們和他們都找對(duì)了房間。 16.打開課本，指導(dǎo)完成課本上的圖形分類(做一道題發(fā)放一次幼兒用貼) 17.指導(dǎo)完成第3頁數(shù)糖果，并指導(dǎo)幼兒說出哪個(gè)動(dòng)物分到的糖果比別人的少(小豬)它有幾顆?(4顆)小兔和小狗分到幾顆?(1顆) 18.在黑板上講解給花瓶涂色，四個(gè)花瓶，分別裝有5朵、6朵、5朵、4朵小花(幼兒數(shù)數(shù)后的到的結(jié)果) 19.師示范把有5朵小花的花瓶里面的小花涂上顏色(師發(fā)蠟筆) 20.幼兒自己完成幼兒用書給花瓶涂色 21.作業(yè)支配：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第3頁 22.結(jié)束教學(xué) 教學(xué)反思 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛

39、好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖嬉戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的愛好和閱歷，激勵(lì)了幼兒自主探究。 10、大班蒙氏數(shù)學(xué)按圖形分類教案反思 預(yù)備材料： 1、三級(jí)分類組合板一套。 2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、三角形。 3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。 4

40、、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè)，夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個(gè)，托盤一個(gè)。 直接目的：學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。 間接目的： 1、感知集合與子集合的關(guān)系。 2、良好規(guī)律思維力量的培育。 活動(dòng)提示： 1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯政府?dāng)[好二級(jí)分類板，剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊。 2、用二級(jí)分類板進(jìn)行分類： (1)取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi)。 (2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問：它表示什么?關(guān)心幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)當(dāng)放入什么顏色的圖形。 (3)提問：框內(nèi)圖形有哪些顏色? 哪些是紅色，那些不是紅色?

41、(4)提示幼兒詳細(xì)識(shí)別某種顏色的圖形。例如：請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形。請(qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的圖形。(5)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。 (6)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。 3、用三級(jí)分類板進(jìn)行圖形分類： (1)用剩下的分類組合板，將三級(jí)分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按圓形、不是圓形放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。 (2)提問每張標(biāo)記卡表示什么，關(guān)心幼兒確認(rèn)。 (3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個(gè)框提問：哪些是圓形? 那些不是圓形?圓形應(yīng)放在有那個(gè)標(biāo)記卡下的框里? (4)請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。 4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。 錯(cuò)誤

42、訂正：分類標(biāo)記卡。 延長(zhǎng)變化： 1、供應(yīng)剪成各種外形的單色和花色的布，請(qǐng)幼兒分類。提示幼兒，二級(jí)分類標(biāo)記：有花紋、沒花紋;三級(jí)分類標(biāo)記：三角形、不是三角形。 2、供應(yīng)紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請(qǐng)幼兒分類。二級(jí)分類標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級(jí)分類標(biāo)記：是豆類的，不是豆類的。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，

43、選擇性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖嬉戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的愛好和閱歷，激勵(lì)了幼兒自主探究。 11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好玩的圖形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 圖形來于生活，用于生活，在平常的嬉戲活動(dòng)中，小伴侶對(duì)拼圖特殊感愛好，于是我設(shè)計(jì)了“好玩的圖形”這一活動(dòng)?；顒?dòng)所采納的教學(xué)方法有觀看法、啟發(fā)法、操作法等。整個(gè)活動(dòng)，通過觀賞拼圖引入，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看拼圖，說一說拼圖的拼法及組成，再通過幼兒示范拼圖激起其他幼兒的操作欲望和愛好，最終自己嘗試剪出各種圖形，利用圖形進(jìn)行拼搭出有主題、有情節(jié)的畫面，共同觀賞，體驗(yàn)勝利。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 能夠

44、利用各種幾何圖形拼搭出多種物體及主題畫面。 2. 拓展幼兒空間知覺，進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力和制造力。 3. 培育幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。 4. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是說出拼圖的拼法和組成，難點(diǎn)是利用各種幾何圖形拼搭出有故事情節(jié)的畫面。 活動(dòng)預(yù)備 拼搭圖若干布置成展覽區(qū)，各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊，范例一幅。 活動(dòng)過程 一. 組織小伴侶進(jìn)入教室觀賞拼圖并認(rèn)真觀看這些圖畫和我們平?？吹降挠惺裁床煌?放輕音樂) 二. 出示范例小兔曬太陽拼圖，讓幼兒說一說這幅圖的拼法及組成 1. 太陽：一個(gè)紅色的圓形作臉，很多黃色的三角形作太陽光線。 2. 樹：三個(gè)綠

45、色不同大小的三角形作樹葉，一個(gè)瘦長(zhǎng)的紫色的長(zhǎng)方形作樹干。 3. 花：一個(gè)黃色的圓形作花心，五個(gè)桃紅色的梯形作花瓣，一個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形作 花莖，兩個(gè)綠色的半圓形作葉子，一個(gè)大的紫色的梯形作花盤。 4. 兩個(gè)紅色的橢圓形作長(zhǎng)耳朵，一個(gè)黃色的大圓作頭部，三個(gè)小圓分別作眼睛、鼻子，一個(gè)紅色的三角形作嘴巴，一個(gè)淺藍(lán)色的扇形作身子，一個(gè)紫色的半圓形作口袋，兩個(gè)深藍(lán)色的半圓形作腿。 小結(jié)：各種各樣的不同顏色的圖形都是好伴侶，它們可以相互組合在一起，變成了各種各樣的圖畫。 三. 請(qǐng)幼兒示范拼圖 1. 拼房子(幾種不同的房子) 2. 讓幼兒知道同一種東西可以有幾種不同的拼法。 四. 供應(yīng)23張卡紙給每位幼兒，讓幼兒

46、嘗試剪出各種圖形，然后進(jìn)行自由組合拼圖，老師巡回指導(dǎo)，要求拼出有情節(jié)的畫面。(播放音樂) 五. 觀賞及展現(xiàn)作品，并說說怎么樣拼的。 教學(xué)反思 整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松開心的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變?cè)敿?xì)，由單一變多樣;給幼兒充分展現(xiàn)和交往合作的機(jī)會(huì)，注意幼兒語言表達(dá)力量的培育，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，由于是幼兒真正親自操作的，幼兒都會(huì)說，說得都特別好，很有條理;通過幼兒動(dòng)手操作，可培育幼兒的想象力和制造力。 假如我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第三環(huán)節(jié)幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí)，不會(huì)忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會(huì)好些;還有那些拼圖范例會(huì)充分利用;第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前預(yù)備，把更多的

47、時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節(jié)的畫面，這樣充分體驗(yàn)勝利的喜悅。 12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形的分割與組合教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 圖形的分割與組合是山大版第六主題的一節(jié)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些基本圖形巳有了初步熟悉。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)基本圖形的了解基礎(chǔ)上，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行綜合，并且將一種圖形正方形進(jìn)行分割，然后再將分割后的多塊圖形進(jìn)行組合，萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的奇怪 心，并培育了幼兒的科學(xué)探究精神。 活動(dòng)內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、萌發(fā)

48、對(duì)圖形分割與組合的奇怪 心及科學(xué)探究精神。 2、能將一種圖形通過不同方式分割并拼成其它圖形，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。 3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：將一種圖形通過不同方式分割，并組合成圖案。 活動(dòng)難點(diǎn)：不受外部因素變化的影響熟悉面積守恒。 活動(dòng)預(yù)備： 1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。 2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。 活動(dòng)過程： (一)出示四種動(dòng)物圖片，引起幼兒對(duì)圖形的愛好。 老師提問：今日老師帶來了四只小動(dòng)物，你們看是什么小動(dòng)物?小動(dòng)物里面藏著哪些圖形呀

49、? 1、引導(dǎo)幼兒觀看，并講出有哪些圖形? 2、老師小結(jié)：是的，這些動(dòng)物里面有很多三角形和正方形。 (二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開的圖形進(jìn)行組合。 1、老師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個(gè)與這四只小動(dòng)物比較誰大誰小?幼兒做出猜想。 2、讓幼兒將圖案中的圖形進(jìn)行組合。老師引導(dǎo)四組幼兒說出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來它們一樣大 通過操作讓幼兒感知分開后的圖形合起來和原來的大正方形一樣大。 3、老師小結(jié)：一個(gè)正方形可以分成多種圖形，分開后的圖形合起來還是和原來的正方形一樣大。 (三)老師用正方形紙折折疊疊，通過折疊幼兒感知一個(gè)正方形分成了很多圖形。 1、老師出示正方形的紙，以嬉戲“變

50、魔術(shù)”感知圖形的變化。 2、老師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開，分成了哪些圖形?折了多少個(gè)?老師是怎么折的? 幼兒回答是用了對(duì)邊折、對(duì)角折、向中心線折。 (四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。 引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開，再組合成正方形。然后再說出分開后的圖形合起來還是原來的圖形。 (五)幼兒將剪下的多個(gè)圖形再變成各種喜愛的圖案。 1、幼兒自由拼搭，自我制造。 2、老師用相機(jī)拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒觀賞，老師進(jìn)行講評(píng)。) 3、幼兒用語言描述：我把一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形，四個(gè)小正方形組合成了什么?(老師拍成照片投放在電視中供幼兒觀賞。

51、 延長(zhǎng)活動(dòng)：老師出示長(zhǎng)方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)再進(jìn)行操作。 活動(dòng)反思： 1、思路清楚，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。 2、幼兒學(xué)習(xí)樂觀性高，有探究的精神，師幼互動(dòng)好。 3、圍繞目標(biāo)，實(shí)行有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，活動(dòng)中運(yùn)用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)覺法。 最大的亮點(diǎn)： 體現(xiàn)在老師多次運(yùn)用了操作法讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[布操作材料的活動(dòng)中獲得最直接的數(shù)學(xué)閱歷，這是本次活動(dòng)勝利的關(guān)鍵。 活動(dòng)中的不足： 讓幼兒在嘗試正方形分割時(shí)，方法還不夠多樣性，重新組合新圖案時(shí)，引導(dǎo)幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。 13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形變變變教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖

52、： 大班的孩子，抽象力量有了進(jìn)一步的進(jìn)展，他們思維較活躍，基本上已能夠理解圖形的典型特征，同時(shí)能進(jìn)一步理解圖形之間較簡(jiǎn)單的組合關(guān)系。他們開頭對(duì)識(shí)別重疊圖形感愛好，并能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試找出幾何圖形的個(gè)數(shù)。為了加深幼兒對(duì)平面圖形的進(jìn)一步熟悉，關(guān)心幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維敏捷性的進(jìn)展，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套大班數(shù)學(xué)學(xué)具圖形變變變。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。 2、依據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。 3、通過動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒空間的想象力量和制造力量。 4、培育幼兒細(xì)致觀看的力量和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。 5、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

53、能夠依據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的熟悉。 難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。) 學(xué)問預(yù)備：已熟悉的幾何圖形 活動(dòng)過程： (一)復(fù)習(xí)律動(dòng)不說話。 (二)談話導(dǎo)入： 師：今日老師帶來了好多圖形寶寶，小伴侶想不想看他們都是誰呀? 幼：想。 (三)展現(xiàn)各種圖形卡片。 1、例正方形。 (1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征? (2)、師幼共同爭(zhēng)論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)(相等)，有四個(gè)直角。 (3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒

54、親自摸一摸。 2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié)： (1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。 (2)、圓形有邊沒有角，像個(gè)盤子。 (3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。 3、熟悉圖形。 (1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。 (2)、集中出示不同圖形。 (四)出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。 1、老師出示機(jī)器人圖案，提問： (1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成? (2)、那個(gè)小伴侶能親自上臺(tái)找一找圖形? 2、老師說圖形名稱，讓幼兒找一找。 3、師幼共同說出每個(gè)圖形有幾個(gè)? 4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。 (五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀看，說出每個(gè)圖案是有哪些

55、圖形組成的?各有多少個(gè)? 1、大樹 2、小房子 3、小花 4、太陽 5、小魚 6、小雞 (1)、逐自出示一遍，讓幼兒說出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)? (2)、集中展現(xiàn)。 (3)、鼓舞幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。 (六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。 (每一組幼兒預(yù)備各種圖形若干，請(qǐng)他們依據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。) (七)、鼓舞幼兒展現(xiàn)自己的作品。 1、介紹自己的作品名稱是什么? 2、作品都用了哪幾種圖形? 3、各用了幾個(gè)? (八)、老師小結(jié)： 1、小伴侶用不同的圖形變成了這么多美麗的圖案，好不好玩?為什么? 幼：自由回答。 師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖形變變變

56、。 2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說出他們的不同特征。 教學(xué)延長(zhǎng)： 小伴侶，老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們?cè)诮淌依铮?nèi)或家里邊找一找哪些物體也是這些外形的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小伴侶說得最多? (讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。) 教學(xué)反思 通過本次活動(dòng)，幼兒把握了不同平面圖形的特征，并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步把握了圖形的特征。 活動(dòng)過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展現(xiàn)。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最終又通過拼圖來進(jìn)一步把握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思

57、路清楚，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。 但還有太多的不足之處：1、ppt課件的制作不熟識(shí)，方法老套。2、語言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓舞孩子的語言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒有連接的語言。 14、大班主題活動(dòng)教案：圖形變變變教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉圖形中，我發(fā)覺我們班孩子對(duì)給圖形添畫很感愛好。于是我就有了讓孩子再進(jìn)行此類活動(dòng)的想法，在孩子原有的基礎(chǔ)上再增加難度，讓孩子既能復(fù)習(xí)又能把握新的學(xué)問。 活動(dòng)目標(biāo) 1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，嘗試為同伴的作品增加畫面。 2、體驗(yàn)交換作畫的樂趣。 3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

58、 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 嘗試為同伴的作品增加畫面。 活動(dòng)預(yù)備 1、 由圓形變出的各種圖案。 2、幼兒繪畫工具、畫有各種圖形的畫紙人手一套。 活動(dòng)過程 一、 圓形寶寶變魔術(shù)。 請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師快速在圓形上進(jìn)行想象添畫。 師：瞧，圓形寶寶變出了什么? 二、 幼兒自己嘗試為圖形進(jìn)行想象添畫，引導(dǎo)幼兒大膽添畫。 1、 師：圓形寶寶可以變出XX，還能變出什么?(幼兒自由敘述)那么長(zhǎng)方形、三角形、橢圓形、半圓形呢?你們想不想當(dāng)魔術(shù)師，也來幫圖形寶寶變魔術(shù)? 2、 師：在幫圖形寶寶變魔術(shù)時(shí)聽到老師說“圖形寶寶不變了”就停止畫畫，把筆收好。 3、

59、 幼兒進(jìn)行添畫，老師指導(dǎo)。 三、 幼兒進(jìn)行“我們一起變變變”的繪畫嬉戲。 1、師：在幫圖形寶寶變魔術(shù)時(shí)聽到老師說“圖形寶寶不變了”就停止畫畫，把筆收好。 2、請(qǐng)幼兒和同伴交換位置，但不能拿走畫紙。 3、師：看看，換座位后你面前的畫紙上其他小伴侶畫的畫，請(qǐng)你先觀看和想象，然后為小伴侶的畫按自己的設(shè)想改畫或者增加畫。添畫的時(shí)候請(qǐng)用彩色筆。 4、 幼兒添畫，老師鼓舞幼兒大膽想象，畫出和大家不一樣的畫。 四、 幼兒坐回原位，觀賞同伴的添畫。 五、 展現(xiàn)全部孩子作品，共同觀賞。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的延長(zhǎng)活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子能依據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行嬉戲及大膽想象，大膽動(dòng)手作畫，不足就是老師的預(yù)備不

60、夠充分，在其次環(huán)節(jié)中的語言引導(dǎo)不夠精煉。在以后的活動(dòng)中要做好充分的預(yù)備及語言引導(dǎo)要精煉精確 。 15、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉圖形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 讓幼兒熟悉圖形，不但是為了讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們通過辨認(rèn)不同圖形的特征，提高他們的辨別力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。 2.練習(xí)幼兒的視覺辨別力量。 3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 4.培育幼兒比較和推斷的力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是讓他們能說出圖形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。 活動(dòng)預(yù)備 粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。