小班體育活動《拍皮球》優(yōu)質(zhì)課教案

1、Word 小班體育活動拍皮球優(yōu)質(zhì)課教案 小班體育活動拍皮球優(yōu)質(zhì)課教案 作為一名老師，總不行避開地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要留意哪些問題呢？以下是我細(xì)心整理的小班體育活動拍皮球優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。 活動日標(biāo) 開展系列拍球活動，使幼兒喜愛拍球提高拍球的技能，并在活動中滲透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，進(jìn)展幼兒一一對應(yīng)、點數(shù)、比多少的力量。 活動材料與相關(guān)環(huán)境設(shè)計球若干。記錄個人拍球次數(shù)所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾快來拍球吧!，其中包含了幼兒拍球練習(xí)的照片。幼兒的個人拍球記錄，集體的拍球匯總。 活動預(yù)備 老師應(yīng)當(dāng)在開展拍球活動

2、前對本班幼兒進(jìn)行一次拍球力量的前測，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對性地制定分層指導(dǎo)策略做預(yù)備。 活動過程 1活動的引入：老師可以有意識地用嬉戲的形式，或者在觀看到本班有幼兒開頭關(guān)注時引出拍球活動。 2老師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。 (依據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們打算依據(jù)不同幼兒的實際水平和進(jìn)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對每個幼兒進(jìn)行了初測，并根據(jù)幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個層次。 層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數(shù)的24。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)力量的限制拍不到球。

3、層次二，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數(shù)的41。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。 層次三，能連續(xù)拍5個以內(nèi)的幼兒有6人，占班級總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒把握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到四周環(huán)境、同伴干擾，或是自身對技能把握得還不堅固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。 層次四。能連續(xù)拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數(shù)的14。他們能夠嫻熟把握拍球的技能，有的.甚至能夠連續(xù)拍三四十個。 3調(diào)整難度。分層指導(dǎo) 層次一：請兩個會拍球的小伴侶表演。老師引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺拍球的方法皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。 (在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒有把握拍球的技巧，但是已開頭具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有基礎(chǔ)上是一大進(jìn)步，老師要準(zhǔn)時表揚(yáng)。對于手眼協(xié)調(diào)力量較弱的孩子，老師要手把手地和他們一起拍球，告知他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了快速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)力量，在教室的活動區(qū)域中可同時投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。) 層次二：進(jìn)行拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，把握上彈的距