高中物理歐姆定律教案

1、Word 高中物理歐姆定律教案 關(guān)于歐姆定律,同學(xué)們還不了解,需要編寫教案進行講課。如何把教案做到重點突出呢？下面是由我給大家?guī)淼母咧形锢須W姆定律教案7篇，讓我們一起來看看！ 高中物理歐姆定律教案篇1 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：把握解歐姆定律，并能運用歐姆定律解決簡潔的電路問題。 過程與方法：通過對歐姆定律的探究學(xué)習(xí)，學(xué)會“掌握變量法”討論問題，并加強了電路試驗的操作力量。 情感、態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和試驗操作，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會到物理與生活親密聯(lián)系。 二、教學(xué)重難點 重點：歐姆定律的概念和表達(dá)式。 難度：試驗探究歐姆定律的過程和歐姆定律的應(yīng)用。 三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：

2、新課導(dǎo)入 多媒體展現(xiàn)：老師用多媒體展現(xiàn)城市夜晚燈光燦爛，霓虹燈閃耀的情景，引導(dǎo)同學(xué)留意觀看場景中燈光的變化，同學(xué)依據(jù)學(xué)問閱歷能得出變化的燈光是由電流的變化引起的。 老師引導(dǎo)：進一步引導(dǎo)同學(xué)思索電路中的電流是如何輕易轉(zhuǎn)變的？以及電流、電壓和電阻之間究竟存在這怎樣的關(guān)系？進而引出課題歐姆定律。 環(huán)節(jié)二：新課講授 探究試驗：電流跟電阻電壓的關(guān)系 提出問題：電壓能使電路產(chǎn)生電流，電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。那么，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢？ 老師引導(dǎo)同學(xué)通過試驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。 猜想與假設(shè)：學(xué)員依據(jù)之前所學(xué)電壓和電阻的概念和特點，可能會猜想電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成

3、反比。 制定方案與設(shè)計試驗：首先設(shè)計試驗電路，老師通過向同學(xué)提出問題，請同學(xué)思索爭論，完成試驗方案的制定。 電流與電阻和電壓均有關(guān)系，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（掌握變量法） 如何保持電阻不變，而轉(zhuǎn)變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池數(shù)量或轉(zhuǎn)變滑動變阻器阻值） 如何保持電壓不變，而轉(zhuǎn)變導(dǎo)體電阻？（更換不同阻值的電阻，并轉(zhuǎn)變滑動變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變） 為了更好的找到規(guī)律，應(yīng)當(dāng)如何測量試驗數(shù)據(jù)？（測量多組試驗數(shù)據(jù)） 同學(xué)依據(jù)之前學(xué)習(xí)有關(guān)電壓和電阻的學(xué)問，溝通談?wù)搯栴}答案，確定試驗方案。 老師總結(jié)得出要探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，可以分成兩個課題分別探究。 課題一：

4、掌握電阻不變，轉(zhuǎn)變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關(guān)系； 課題二：掌握電阻兩端電壓不變，轉(zhuǎn)變電阻，探究電流與電阻的關(guān)系。 老師引導(dǎo)同學(xué)據(jù)此畫出電路圖，進行展現(xiàn)，并確定試驗步驟。 進行試驗與收集證據(jù)：同學(xué)分組合作依據(jù)電路圖完成實物的連接，進行試驗操作，收集多組試驗數(shù)據(jù)。老師強調(diào)留意事項：連接電路時開關(guān)出于斷開狀態(tài)；閉合開關(guān)前，滑動變阻器阻值調(diào)至最大值等。 分析與論證：依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)覺電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。 多媒體展現(xiàn)：老師通過大屏幕向同學(xué)展現(xiàn)歐姆對電路規(guī)律的探究歷程，以及相關(guān)人物事例。引出歐姆定律的內(nèi)容。 老師講解：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的

5、電阻成反比，這就是我們本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的歐姆定律。用公式表示為，并明確各物理量單位，以及公式表達(dá)的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同打算，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 出示習(xí)題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光。則燈泡正常發(fā)光時的電阻時多少？ 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 1、小結(jié)：提問的方式進行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課學(xué)問點。在獲得物理規(guī)律的同時，感受物理探究的樂趣，提升動手操作力量。 2.布置作業(yè)：思索為什么電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極 四、板書設(shè)計 （略） 高中物理歐姆定律教案篇2 一

6、、教學(xué)目的。 1、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。 2、會利用歐姆定律計算簡潔的電路問題。 3、通過介紹歐姆定律的發(fā)覺問題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、教學(xué)重點和難點。 歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。 三、教具。 小黑板。 四、教學(xué)過程。 （一）復(fù)習(xí)提問。 1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。 2、將上一問中所得出的兩個結(jié)論概括在一起，如何用簡煉而又精確 的語言表達(dá)？ （1）同學(xué)可以各抒己見，相互間訂正概括中消失的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。 （2）老師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是聞名的歐姆定律。 （二

7、）講授新課。 （板書：二、歐姆定律） 1、歐姆定律的內(nèi)容和公式。 （1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。假如用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。 對歐姆定律作幾點說明： 此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。 電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同打算，“正比”“反比”則精確 的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律（老師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。 定律中所說的電流、電壓、電阻是

8、對同一段導(dǎo)體而言的（老師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”）。 需要在字母旁加腳標(biāo)時，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)全都，如 歐姆定律的發(fā)覺過程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動。 向同學(xué)介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對同學(xué)進行思想教育，要抓住以下三個要點： 其一：歐姆的討論工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時沒有電流計、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。 其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過長期的細(xì)致討論，最終取得了成果，他的這項討論工作，花費了十年的心血。 其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。 歐姆定律為我們供應(yīng)了解決電學(xué)

9、問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采納安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的狀況下，利用歐姆定律進行計算。 下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。 （板書：2、應(yīng)用歐姆定律計算電路問題。） 介紹解題的一般步驟： 讀題、審題。 依據(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。 在圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。 選用物理公式進行計算（書寫格式要完整，規(guī)范）。 例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。 老師結(jié)合此題詳細(xì)講解解題步驟，并板演解題格式。 已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？ 答

10、：通過白熾電燈的電流約為0.27安。 例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0。45安時才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？ 由同學(xué)讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，同學(xué)口述解題過程，老師板書。 已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？ 答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加大約2。8伏的電壓。 例3：用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7。2伏，用安培計測出通過這段導(dǎo)體的電流為0。4安，求這段導(dǎo)體的電阻。 同學(xué)個人作練習(xí)，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后老師進行講評。 在解例3的基礎(chǔ)上，老師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓

11、表和電流表測定電阻的方法。 （三）課堂小結(jié)。 明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。 （四）鞏固學(xué)問。 爭論課本46頁“想想議議”中的問題。 （五）布置作業(yè)。 1、課本習(xí)題 2、補充計算題： （1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計算回答，能否把這個電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？ （2）有一個電烙鐵，工作時電阻絲里的電流是0.5安，假如電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？ （3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？ 3

12、、閱讀課本三、試驗：用電壓表和電流表測電阻。 高中物理歐姆定律教案篇3 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 閉合電路歐姆定律 1、電動勢E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系_ 1、電動勢等于電源_時兩極間的電壓 2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外_E 2、閉合電路歐姆定律 1、內(nèi)容_ 2、表達(dá)式 3常用變形式U外=E-Ir 三、提出懷疑 同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些懷疑，請把它填在下面的表格中 懷疑點懷疑內(nèi)容 課內(nèi)探究學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能嫻熟地用來解決有關(guān)的電路問題 2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系 二、

13、學(xué)習(xí)過程 一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系 1、路端電壓與外電阻的關(guān)系 1依據(jù)U=E-Ir、I=可知：當(dāng)R_時，U增大，當(dāng)R_時，U減小 2當(dāng)外電路斷開時，R=，I=_,U=_ 當(dāng)外電路短路時，R=0，I=_,U=_ 2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像 由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖 說出： 1圖線與縱軸截距的意義_ 2圖線與橫軸截距的意義_ 3圖像斜率的意義_ 4與部分電路歐姆定律UI曲線的區(qū)分_ _ 【典型例題】 例1、在圖1中R1=14,R2=9.當(dāng)開關(guān)處于位置1時，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開關(guān)處于位置2時，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動勢E和內(nèi)電阻r。 例2、如圖

14、2所示，當(dāng)滑動變阻器R3的滑片C向B方向移動時，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對電路的影響不計) 例3、如圖3所示的電路中，店員電動勢為6V，當(dāng)開關(guān)S接通后，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定() A、L1和L2的燈絲都燒斷了 B、L1的燈絲都燒斷了 C、L2的燈絲都燒斷了 D、變阻器R斷路 例4四節(jié)干電池，每節(jié)電動勢為1.5V，內(nèi)阻為0.5，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對電阻R=18的用電器供電，試計算： (1)用電器上得到的電壓和電功率; (2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率. (三)反思總結(jié) (四)當(dāng)堂檢測

15、課后練習(xí)與提高 1、一個電源接8電阻時，通過電源的電流為0.15A，接13電阻時，通過電源的電流為0.10V，求電源的電動勢和內(nèi)阻。 2、電源的電動勢為4.5V，為電阻為4.0時，路端電壓為4.0V。假如在外電路并聯(lián)一個6.0的電阻，路端電壓是多大?假如6.0的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大? 3、現(xiàn)有電動勢1.5V，內(nèi)阻1.0的電池多節(jié)，預(yù)備用肯定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來對一個“6.0V,0.6”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個定值電阻做分壓用，請計算這個電阻的規(guī)格。 4、關(guān)于電源的電動勢，下面敘述正確的是() A、電源的電動勢就是接

16、在電源兩極間的電壓表測得的電壓 B、同一電源接入不同電路，電動勢就會發(fā)生變化 C、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事大小的物理量 D、在閉合電路中，國家外電阻變大時，路端電壓變大，電源的電動勢也變大 5、如圖7所示的電路中，電源的電動勢E和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈L恰能正常發(fā)光，假如變阻器的滑片向b端滑動，則() A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小 B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大 C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小 D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大 6、如圖8所示為兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示() A、電動勢E1=E2，發(fā)生短路時的電流I1I2 B

17、、電動勢E1=E2，內(nèi)阻r1r2 C、電動勢E1=E2，內(nèi)阻r1r2 D、當(dāng)電源的工作電流變化相同時，電源2的路端電壓變化較大 7、一個電源分別接上8和2的電阻時，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為() A、1B、2C、4D、8 8、在如圖9所示的電路中，電源電動勢E=3.0V，內(nèi)電阻r=1.0;電阻R1=10，R2=10,R3=35,電容器的電容C=100uF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K后流過R4的總電荷量。 9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開時，伏特表示數(shù)為16V，S閉合時，示數(shù)為10V，若伏特表可視為抱負(fù)的，求： (1)、電源電動勢的內(nèi)阻各位多大? (2)、閉合S前

18、R1消耗的功率分別多大? (3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時伏特表的示數(shù)分別為多大? 10、如圖11所示，電燈L標(biāo)有“4V,1W”，滑動變阻器總電阻為50。當(dāng)滑片滑至某位置時，L恰好正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障，電燈L突然熄滅，此時電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A，電壓表的示數(shù)為10V。若導(dǎo)線完好，電路中各出接觸良好。試問： (1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處? (2)、發(fā)生故障前，滑動變阻器接入電路的阻值為多大? (3)、電源的電動勢和內(nèi)阻為多大? 力量訓(xùn)練 1、E=1.5Vr=22、U1=3.84VU2=4V 3、5節(jié)R=144

19、.C5.A6.B7.C 8.Q=2.010-4C 9.(1)E=20Vr=5(2)P1=6.4WP2=2.5W (3)U斷=8VU閉=5V 10.(1)斷路L處(2)20(3)12.5V5 高中物理歐姆定律教案篇4 (一)教學(xué)目的 1。理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位； 2。能較嫻熟地運用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡潔問題； 3。知道什么叫伏安法； 4。培育運用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和力量。 (二)教具 寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。 (三)教學(xué)過程 1。復(fù)習(xí)提問引入新課 老師：上節(jié)課我們通過試驗得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述

20、一下這個關(guān)系(抽中等同學(xué)或差等生不看書回答)。大家認(rèn)為他說得對嗎？(不足之處由同學(xué)訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，請一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(同學(xué)回答老師板書) 板書：R肯定時，I1I2=U1U2(1) U肯定時，I1I2=R2R1(2) 老師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出的一個電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。 板書：歐姆定律 2。新課教學(xué) 老師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，老師板書。 板書：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。 老師：歐姆定律的內(nèi)容中似乎比上節(jié)試驗得出的關(guān)系少設(shè)了一點什么

21、，你們發(fā)覺了沒有？(在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻肯定的狀況下”或“電壓不變的狀況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的。只有電阻肯定時，導(dǎo)體中的電流才會跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時，導(dǎo)體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件。這是對定律應(yīng)留意的一個方面。另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿意的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電

22、路和并聯(lián)電路時，留意到這一點是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的。(同學(xué)看書，老師板書) 老師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(同學(xué)答)。這個公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內(nèi)容呢？我們以導(dǎo)體電阻R肯定的狀況來說明，若導(dǎo)體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時，流過導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫出下面兩式，(老師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式。 板書：R肯定時，I1=U1R I2=U2R 假如導(dǎo)體兩端的電壓肯定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時，電流由I1變?yōu)镮2。請同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式。(同學(xué)推導(dǎo)，老師巡察后，請一個

23、同學(xué)說出他的推導(dǎo)過程，老師板書) 板書：U肯定時，I1=UR1 I2=UR2 老師：大家看到，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡潔美麗地概括了上節(jié)在肯定條件下由試驗得出的結(jié)論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導(dǎo)體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導(dǎo)體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻的關(guān)系?，F(xiàn)在大家用了幾非常鐘就學(xué)習(xí)到的這個電學(xué)的基本規(guī)律，是德國物理學(xué)家花了10年的時間，自己制造了測電流的儀器和查找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過長期細(xì)致討論才得到的。后人為了紀(jì)念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習(xí)歐姆堅持不懈地從事科學(xué)討論的

24、精神。下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實際問題的。(為節(jié)省篇幅，這里沒有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思索黑板上提出的三個方面的問題(同學(xué)開頭閱讀時，老師板書。然后巡察指導(dǎo)約67分鐘后，提示同學(xué)結(jié)合板書的三方面思索) 板書： (1)可以計算的問題：(U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個) (2)解答問題的思路和格式：(畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量寫出依據(jù)公式代入數(shù)據(jù)計算結(jié)果) (3)物理量的單位的運用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算) 以上問題圓括號中的內(nèi)容先不板書。 老師：現(xiàn)在請同學(xué)們回答前兩個方面的問題。(分別由兩個同學(xué)

25、各回答一個問題，同學(xué)回答后，老師小結(jié)并寫出上面板書(1)、(2)中括號內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見課本)，假如已知電流為450毫安時，應(yīng)怎樣用公式計算結(jié)果？(同學(xué)回答后，老師小結(jié)并寫出(3)后括號內(nèi)的內(nèi)容)。現(xiàn)在哪位同學(xué)來回答，什么叫伏安法？(指示同學(xué)看課文最終一段) 現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題。(出示小黑板或幻燈片。請兩個同學(xué)在黑板上解答，老師巡察指導(dǎo)。兩個問題均有兩種解法。例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。) 問題一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安。假如流過它的電流變?yōu)?.91安，此時它兩端的電壓多大？ 問題一個

26、電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時，流過它的電流是21毫安。若再調(diào)整電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的電阻應(yīng)是多大？ 老師：在解答問題時，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(老師板書出來)大家看都對嗎？(同學(xué)答)歐姆定律是一個普遍適用的定律。但在涉及只求兩個量的變化關(guān)系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些。 讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，談?wù)撘幌隆?同學(xué)閱讀，分組談?wù)? 老師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(同學(xué)回答，老師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？(同學(xué)回答，老師訂正) 4。小結(jié) 老師：這節(jié)課我們在試驗得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上

27、概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學(xué)問題，而且還能簡潔明白地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題。今后學(xué)習(xí)中我們將會接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今日的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清晰。在作業(yè)中肯定要留意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達(dá)的好習(xí)慣。 5。布置作業(yè) (1)工廠中車床照明燈采納36伏的平安電壓，某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流。 (2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時，導(dǎo)體中的電流是0.5安，假如電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？ (3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安

28、，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？ (四)設(shè)想、體會 1。本課題教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的試驗規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使同學(xué)易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。特殊是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是學(xué)校物理教學(xué)中的一個難點。采納依據(jù)試驗結(jié)果寫出，再令K=1的方法引出，超出學(xué)校同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問水平，是不行取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了試驗規(guī)律，就急趕忙忙用公式去解題的方法，給同學(xué)理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)摹１窘贪冈O(shè)計的基本思路是，從試驗規(guī)律動身，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與試驗的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了試驗的結(jié)果，又比試驗結(jié)論更具

29、有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個試驗的結(jié)論，說明公式也的確是試驗結(jié)論的概括。這樣，同學(xué)對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實的理解。對課文開頭提出的歐姆定律是“試驗結(jié)果綜合起來”的才會有真實的體會。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過實例運用同學(xué)在學(xué)校和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟識的比例學(xué)問導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，依據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時實際，不 難做到。培育同學(xué)理解運用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的力量是本章的一個重要特點。上述設(shè)計和課堂練習(xí)題的設(shè)計都有利于這種力量的培育。 2。本課題的另一重點教學(xué)目標(biāo)是初步培育同學(xué)應(yīng)用歐姆定律解題的力量?！鞍盐諝W姆定律”的教學(xué)要求是本

30、章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡潔又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于同學(xué)已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調(diào)是特別必要的。教案中實行同學(xué)先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強調(diào)，對同學(xué)提出要求等措施來實現(xiàn)。 3。由于采納了同學(xué)閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也削減了老師的重復(fù)板書，節(jié)省了一些教學(xué)時間，有條件加兩個課堂練習(xí)題。這兩個練習(xí)題的目的不僅在于強調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與試驗所得的規(guī)律的全都性的熟悉。但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在老師闡明定律的意義時提及，

31、在練習(xí)題中沒有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加高校習(xí)的難度。 4。定律中的U、I、R是對同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提示同學(xué)留意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)分的問題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。 高中物理歐姆定律教案篇5 一、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問與技能： （1）了解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。 （2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實物電路。 （3）學(xué)會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。 （4）理解小電燈的電阻隨溫度的上升而增大。 2過程與方法： 設(shè)計試驗電路圖，并且比較各個電路圖

32、的優(yōu)缺點，從而確定本試驗用哪個電路圖。 3情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)同學(xué)樂觀參加試驗的熱忱，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，樂觀動手操作，培育同學(xué)嚴(yán)厲 仔細(xì)、實事求是做好試驗的科學(xué)態(tài)度，感受用物理學(xué)問勝利解決問題的喜悅。 二、設(shè)計思路 用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的詳細(xì)應(yīng)用，對于加深同學(xué)歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給同學(xué)供應(yīng)了綜合使用學(xué)校常用電學(xué)器材的機會，有利于提高同學(xué)的試驗操作力量。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由同學(xué)設(shè)計試驗，通過溝通和爭論發(fā)覺，應(yīng)當(dāng)用有滑動變阻器的電路圖進行試驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基

33、礎(chǔ)上進一步思索并設(shè)計出試驗表格；其次部分預(yù)備需要哪些器材，了解實連接圖如何連接，并依據(jù)實物圖說出試驗中的留意點，為下面的試驗做好預(yù)備；第三部分開展試驗，先進行定值電阻阻值的測量，對試驗數(shù)據(jù)進行分析，爭論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展試驗測量小電燈的電阻的測量，爭論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個試驗進行對比，加深同學(xué)對電阻概念的理解。 三、教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)重點：能夠設(shè)計電路和表格。 2、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。 四、試驗器材： 每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電

34、阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透亮 白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求同學(xué)暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。 五、教學(xué)過程 (一)引入新課 （“憶一憶”） 師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(同學(xué)回答略) （“想一想”） 師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測電阻） (二)進行新課 （“動一動”） 1、設(shè)計試驗 (1)測量電阻的方法 師：同學(xué)們說說看，你預(yù)備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻Rx 答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。 (2)問：試驗的原理是什么？ 板書：試驗原理

35、 答：依據(jù)歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書：R=u/I (3)問：依據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計出試驗電路圖？ 板書：試驗電路 同學(xué)設(shè)計，老師巡察，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影，師生共同評價。 師：這是同學(xué)們設(shè)計的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提示：試驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個重要的器材，如何改進？） 投影正確的試驗電路圖 （“考一考”） 師：滑動變阻器起到什么作用？ 同學(xué)回答，投影：轉(zhuǎn)變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。愛護電路 （“探一探”） 2、試驗預(yù)備 （1）需要哪些試驗器材

36、？板書：試驗器材 電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測電阻R 、滑動變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影） 檢查和熟悉自己小組的試驗器材。留意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻Rx。 （2）設(shè)計表格 板書：設(shè)計表格 提示：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？ 同學(xué)設(shè)計，老師巡察，實物投影并作出評價，強調(diào)表格的規(guī)范，并讓同學(xué)完善自己設(shè)計的表格。 問：三次測量的平均值放哪里？ 引導(dǎo)同學(xué)在表格后加一列平均值，為了計算便利，可以調(diào)整電路中的電流為整 數(shù)值（投影完整的試驗表格） 試驗次數(shù) 電壓 U/ V 電流 I/ A 電阻 R/ 電阻平均值 R/ （3）連接實物圖（依據(jù)所設(shè)計的電路圖連接） 師：請一位同

37、學(xué)到屏幕上將電路圖連成實物圖，其他同學(xué)在下面觀看是否正確，若有錯誤的地方，請同學(xué)們訂正。 （4）試驗留意點 板書：試驗留意點 師：請同學(xué)們說一說，試驗中要留意哪些方面？ 同學(xué)要進行爭論，師生共同總牢固驗的留意事項：（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)當(dāng)斷開（2）滑動變阻器應(yīng)當(dāng)一上一下接，試驗前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影） （5）這個試驗需要哪些步驟？ 板書：試驗步驟 同學(xué)回答，老師小結(jié)： 按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。 滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連 接正確。電壓表使用03伏量程，電流表用試觸法確定量程。 檢查電路連接無誤后，

38、閉合開關(guān)；調(diào)整滑動變阻器的滑片，轉(zhuǎn)變電路中的電流，觀看電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時電壓表的示數(shù)記錄在表格中。 依據(jù)記錄的三組試驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。 試驗要求：樂觀動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。試驗完畢要整理好儀器。 以上內(nèi)容，邊講邊投影 （“做一做”） 3、試驗探究（伏安法測電阻） 老師巡察，指出同學(xué)在操作中有問題的地方 （“比一比”） 哪個小組的試驗規(guī)范 精確 快速 4、分析與爭論 實物投影同學(xué)的測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。 思索：你測量的電阻值為什么和定值電阻

39、上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？ 答：由于試驗電路和儀表造成的誤差。 （“議一議”） 分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？ 電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。 （“仿一仿”） 小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的試驗測小電燈的電阻。 留意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓 試驗時，觀看小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度 板書：（二）測小電燈的電阻 匯報測小電燈的試驗數(shù)據(jù)和試驗結(jié)果，然后帶領(lǐng)同學(xué)進行分析： 2、為什么小燈泡阻值變化比較大？ 這好像與剛才的試驗結(jié)論優(yōu)點沖突，誰來分析一下這是什么緣由呢？ 小電燈的燈絲是利用電流

40、的熱效應(yīng)進行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的上升而增大。 （有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響） 問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的上升而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？ 師生共同得出結(jié)論 檢查儀器是否整理好，按要求擺放。 （三）課堂小結(jié) （“談一談”） 師：這節(jié)課有哪些收獲？ 師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且依據(jù)所測出的試驗數(shù)據(jù)機進行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會隨溫度的上升而增大。 （四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)試驗報告。 (五)說明：本節(jié)試驗要引導(dǎo)同學(xué)按試驗的目的，完成電

41、路設(shè)計、器材選用、試驗步驟、設(shè)計表格等項要求，以培育同學(xué)的試驗力量。 （六）板書設(shè)計 四、歐姆定律的應(yīng)用 （一）測未知電阻Rx 1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I 2、電路圖 3、試驗器材 4、設(shè)計表格 5、試驗留意點 6、試驗步驟 （二）測小電燈的電阻 方法：伏安法測電阻 高中物理歐姆定律教案篇6 一教材分析 歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本次課的規(guī)律性、理論性很強，重點是同學(xué)要通過自己的試驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是試驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是同學(xué)在試驗的過程中漸漸理解，而且定律的形式很簡潔，所以是重

42、點而不是難點。同學(xué)對試驗方法的把握既是重點也是難點，這個試驗難度比較大，主要在試驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗的難度比較大，同學(xué)消失錯誤的可能性也比較大，所以試驗的評估和溝通也比較重要。這些方面都需要老師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合教學(xué)法。 二教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 使同學(xué)會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 通過試驗熟悉電流、電壓和電阻的關(guān)系。 會觀看、收集試驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。 過程與方法 依據(jù)已有的學(xué)問猜想未知的學(xué)問。 經(jīng)受歐姆定律的發(fā)覺過程并把握試驗的思路、方法。 能對自己的試驗結(jié)果進行評估，找到勝利和失敗的緣由。 情感、態(tài)度與

43、價值觀 讓同學(xué)用聯(lián)系的觀點看待四周的事物并能設(shè)計試驗方案證明自己的猜想。 培育同學(xué)大膽猜想，當(dāng)心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 三教學(xué)重點與難點 重點：把握試驗方法;理解歐姆定律。 難點：設(shè)計試驗過程;試驗數(shù)據(jù)的分析;試驗結(jié)果的評估。 四學(xué)情分析 在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在學(xué)問方面是討論串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探究性試驗課，讓同學(xué)自主試驗、觀看記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。同學(xué)對探究性試驗有深厚的愛好，這種方式能激發(fā)同學(xué)的制造性思維活動有利于提高認(rèn)知力量和試驗力量，但由于同學(xué)的探究力量尚不夠成熟，引導(dǎo)培育同學(xué)探究力量是本節(jié)課的難點 五教學(xué)方法 啟發(fā)式綜合教學(xué)法。 六課前預(yù)備

44、教具：投影儀、投影片。 學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動變阻器、電壓表和電流表。 七課時支配一課時 八教學(xué)過程 老師活動 同學(xué)活動 說明 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑 我們學(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些? 他們之間有聯(lián)系嗎? 一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化? 同學(xué)以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。 這部分問題同學(xué)以前已經(jīng)有了感性的熟悉，大部分同學(xué)回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯誤也沒有關(guān)系，同學(xué)之間會進行訂正。 (二)情景引入、展現(xiàn)目標(biāo) 提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎? 讓同學(xué)猜想電流

45、I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 同學(xué)大膽猜想。 不論對錯，老師都應(yīng)仔細(xì)對待，但應(yīng)當(dāng)留意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上有依據(jù)，符合規(guī)律進行猜想。同時可將全部同學(xué)的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。 (三)合作探究、精講點播 一、設(shè)計試驗 讓同學(xué)闡述自己進行試驗的初步構(gòu)想。 器材。 電路。 操作。 對同學(xué)的試驗方法提出異議，促使同學(xué)思考試驗的改進。 鎖定試驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。 同學(xué)根據(jù)學(xué)案的過程，補充試驗器材，畫電路圖，并且簡潔陳述自己的試驗操作過程。 同學(xué)依據(jù)老師提出的異議，爭論試驗的改進方案，并修正器材、

46、電路圖、操作方法。 設(shè)計試驗部分是一個難點，老師要進行引導(dǎo)，不要輕易否定同學(xué)的想法，在設(shè)計過程中老師可以提出啟發(fā)性的問題，讓同學(xué)自我發(fā)覺問題。 二、進行試驗 老師巡察指導(dǎo)，關(guān)心困難同學(xué)。 同學(xué)以小組為單位進行試驗。 試驗數(shù)據(jù)之間的關(guān)系特別明顯，要讓同學(xué)從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)覺的規(guī)律過程，傳授同學(xué)掌握變量法。 三、分析論證 傳授同學(xué)觀看數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓同學(xué)通過觀看數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。 同學(xué)依據(jù)老師投影出的問題觀看數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)覺規(guī)律。 四、評估溝通 讓同學(xué)爭論在試驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決方法，老師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。 同學(xué)小

47、組內(nèi)爭論。 使同學(xué)意識到共同爭論可以發(fā)覺自己的不足，借鑒別人的閱歷。 (四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 擴展記錄表格，讓同學(xué)補充。 投影一道與生活有關(guān)的題目。 同學(xué)補充表格。 同學(xué)在作業(yè)本上完成。 這個練習(xí)很簡潔，但能使同學(xué)沿著前面的思維慣性走下去，強化同學(xué)對歐姆定律的熟悉。 這一道練習(xí)主要是讓同學(xué)了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。 課堂小結(jié) 讓同學(xué)歸納這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問，回顧試驗的設(shè)計和操作過程，既強化了學(xué)問又熬煉了同學(xué)歸納整理學(xué)問的力量。 同學(xué)歸納。 讓同學(xué)意識到課堂回顧的重要性，并培育同學(xué)歸納整理的力量，對提高同學(xué)的自學(xué)力量有重要的作用。 _ 九板書設(shè)計 已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。 猜想

48、三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、 試驗所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。 試驗電路圖：見圖-10 記錄表格： 結(jié)論： (歐姆定律) 十教學(xué)反思 同學(xué)對試驗方法的把握既是重點也是難點，這個試驗難度比較大，主要在試驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗的難度比較大，同學(xué)消失錯誤的可能性也比較大，所以試驗的評估和溝通也比較重要。這些方面都需要老師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。 高中物理歐姆定律教案篇7 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解電流形成的條件。 2、把握電流強度的概念，并能處理簡潔問題。 3、鞏固把握，理解電阻概念。 4、理解電

49、阻伏安特性曲線，并能運用。 二、重點、難點分析 1、電流強度的概念、是教學(xué)重點。 2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線同學(xué)來說比較抽象，是教學(xué)中的難點。 三、教具 同學(xué)直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測電阻。 四、主要教學(xué)過程 （一）引入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流如：靜電場中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動電容器充放電過程中也有電荷定向移動由于電流與我們生活很親密，所以我們有必要去熟悉它，這節(jié)課我們將在學(xué)校的基礎(chǔ)上對電流作進一步了解。 （二）教學(xué)過程 眾所周知，人們對電路學(xué)問和規(guī)律的熟悉與討論，也如對其他科技學(xué)問的熟悉與討論一樣，都經(jīng)受了漫長的、曲折的過程18世紀(jì)末，意大利聞名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)覺的啟迪，經(jīng)進一步討論后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了但他對此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動物電”伽伐尼的發(fā)覺引起了意大利聞名物理學(xué)家伏打的極大愛好經(jīng)過一番討論，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源伏打電池后來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，