如何讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎科研論文

1、如何讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎科研論文 “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記錄，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”新課標明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，促使他們積極主動地動手、動口、動腦、動眼，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動.一、動手實踐操作的要素 1.情境 所謂情境是指進行某種興趣活動所必需的，由

2、一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外在環(huán)境.情境對動手實踐操作具有積極的暗示作用，能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生逐步達到最佳的活動狀態(tài). 2.問題 動手實踐操作中的問題主要來自學(xué)生的生活和學(xué)生所接觸的最新信息，問題在動手實踐操作中能起到關(guān)鍵的作用，只有情境而無問題的活動是沒有明確目的的活動.問題可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣、探索的欲望和創(chuàng)造的熱情，它必須是具體而富有啟發(fā)性的. 3.思考 思考是動手實踐操作過程中比較深刻、比較周密的思維活動.動手實踐操作離不開對問題的思考，在活動結(jié)束后，師生需要認真思考如何正確評價.思考貫穿于活動的全過程. 4.操作 操作就是學(xué)生動手解決實際問題，操作的過程是指在教師的指

3、導(dǎo)下學(xué)生充分自主的活動.操作是動手實踐的主要過程，它是復(fù)雜的，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn). 5.合作 建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，不同的人能看到事物的不同方面.通過合作，學(xué)習(xí)者可以了解到不同的觀點和認識角度，取長補短，從而能更加豐富和全面地理解事物.讓每個學(xué)生都參與是動手實踐操作的目的.可以合作是動手實踐操作中不可忽視的要素. 6.總結(jié) 這是對整個活動過程和活動效果的評價.總結(jié)的目的是在于檢查動手實踐操作成與敗、得與失，促成認識的上升和思想感情的升華，并為后繼活動的開展提供參照性建議.總結(jié)以教師為主，同時也要讓學(xué)生參與，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流和總結(jié)的能力.二、在課

4、堂中讓學(xué)生動手實踐的途徑 1.挖掘教材變教師“教”為學(xué)生“學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造探索機會 課堂是流動的生命.只有堅持動態(tài)生成式的教學(xué)，才能使課堂充滿生機和活力.新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)活動不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律.教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動、共同發(fā)展、相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)知識，靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)和利用生活中一切有利于教學(xué)活動的課程資源，使課堂處于不斷動態(tài)變化之中. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點和已有知識經(jīng)驗，在教學(xué)中要注重

5、挖掘教材資源，激發(fā)興趣，設(shè)計豐富多彩、形式多樣的活動，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 2.讓學(xué)生變“聽”為“做”，為學(xué)生提供探索條件 學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗.它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式. 3.給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì) 動手實踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.自主探索是在教師的引導(dǎo)下進行探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法.學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系.課堂本身是豐富多彩、動態(tài)發(fā)展的.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)在設(shè)計每個教學(xué)活動