幼兒教育心理學(xué)(第6章)課件

1、幼兒教育心理學(xué)幼兒教育心理學(xué)第六章 幼兒問題解決及教育指導(dǎo)幼兒問題解決概述1幼兒解決問題的因素及教育指導(dǎo)2第六章 幼兒問題解決及教育指導(dǎo)幼兒問題解決概述1幼兒解決問題第一節(jié) 幼兒問題解決概述一、問題與問題解決的含義（一）問題 對問題解決進(jìn)行研究，首先就要搞清楚什么是問題，認(rèn)知心理學(xué)把問題表征分為三種狀態(tài)，即起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和中間狀態(tài)。起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)是已知的，但是如何從起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的路徑是未知的，這時就出現(xiàn)了一個問題。在問題解決研究中經(jīng)常用梵塔問題的例子來做實(shí)驗(yàn)。第一節(jié) 幼兒問題解決概述一、問題與問題解決的含義（一）問題第一節(jié) 幼兒問題解決概述（二）問題解決 特征 內(nèi) 涵目標(biāo)指向性

2、為了達(dá)到預(yù)定目的，活動指向一定的目標(biāo)子目標(biāo)分解將最終目標(biāo)分解成相互聯(lián)系的子目標(biāo)，分步解決算子選擇選擇恰當(dāng)?shù)乃阕?，按順序有效地運(yùn)用第一節(jié) 幼兒問題解決概述（二）問題解決 特征 人遇到問題時，會重組目前問題的情境結(jié)構(gòu)，以彌補(bǔ)缺口，達(dá)到新的完形，通過聯(lián)想形成一種可行的解決方案。問題解決是由刺激情境與適當(dāng)反應(yīng)之間形成的聯(lián)結(jié)構(gòu)成的，是通過嘗試錯誤逐漸形成的。把一種問題狀態(tài)改變成另一種問題狀態(tài)的操作，稱為算子。利用算子從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變到目標(biāo)狀態(tài)的過程。1試誤說第一節(jié) 幼兒問題解決概述（三）問題解決的理論2頓悟說3信息加工說人遇到問題時，會重組目前問題的情境結(jié)構(gòu)，以彌補(bǔ)缺口，達(dá)到新的第一節(jié) 幼兒問題解決概述二

3、、解決問題的過程（一）理解和表征問題階段階段1、任務(wù)環(huán)境與間題空間 任務(wù)環(huán)境是指某個特定問題的一切可能的知識狀態(tài)的集合；問題空間則是指被試在解決問題的過程中形成的對任務(wù)的內(nèi)部表征。2、對問題的理解與問題表征 對問題的理解實(shí)質(zhì)上是一種轉(zhuǎn)換過程，是內(nèi)部的心理表征。表征問題的任務(wù)是集中問題的所有句子達(dá)成對整個問題的準(zhǔn)確理解。第一節(jié) 幼兒問題解決概述二、解決問題的過程（一）理解和表征第一節(jié) 幼兒問題解決概述（二）尋求解答階段1. 算法式和啟發(fā)式 算法式是為達(dá)到某個目標(biāo)或解決某個問題而采取的一步一步的程序。啟發(fā)式是使用一般的策略試圖去解決問題。2. 問題解決的內(nèi)部指導(dǎo)策略（1）目標(biāo)遞歸策略（2）模式策略

4、（3）機(jī)械記憶策略（4）知覺策略第一節(jié) 幼兒問題解決概述（二）尋求解答階段1. 算法式和啟第一節(jié) 幼兒問題解決概述（三）執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解答階段 當(dāng)表征某個問題并選好某種解決方案后，下一步就要執(zhí)行計(jì)劃、嘗試解答。第一節(jié) 幼兒問題解決概述（三）執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解答階段 第一節(jié) 幼兒問題解決概述（四）評價結(jié)果階段 當(dāng)選擇并完成一個解決方案后，就應(yīng)對結(jié)果進(jìn)行評價。評價的方法就是尋找能證實(shí)或證偽的解答證據(jù)。第一節(jié) 幼兒問題解決概述（四）評價結(jié)果階段 當(dāng)選擇并第一節(jié) 幼兒問題解決概述三、知識豐富領(lǐng)域的問題解決：專家與新手的區(qū)別VS第一節(jié) 幼兒問題解決概述三、知識豐富領(lǐng)域的問題解決：專家與（一）專家的

5、知識與知覺特點(diǎn) 在知覺與再認(rèn)方面，專家之所以能夠很快地解決問題，是因?yàn)樗軌驕?zhǔn)確地再認(rèn)熟悉的組塊，然后據(jù)此在長時記憶中提取相應(yīng)的知識解決問題。（二）解決問題中專家和新手之差異第一，專家不注意中間過程，可以很快解決問題；新手需要很多中間過程和有意注意。第二，專家先明確目的，利用推理或收集信息，從尾到頭地解決問題；新手則是從頭到尾，一步一步地解決問題。第三，專家更多利用直覺，即根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的表征來解決問題；新手則更多的依賴正確的方程式來解決問題。第一節(jié) 幼兒問題解決概述（一）專家的知識與知覺特點(diǎn)（二）解決問題中專家和新手之差異第（一）有利于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的積累（二）有助于提高幼兒的創(chuàng)新意識（三）有助

6、于幼兒交往能力的發(fā)展第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（四）有利于幼兒的身心健康一、幼兒問題解決的意義幼兒期是兒童成長與發(fā)展的關(guān)鍵期，是人生的奠基時期，這一時期重視其問題解決的能力具有重要意義。（一）有利于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的積累（二）有助于提高幼兒的創(chuàng)新意識第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)二、影響幼兒問題解決的因素（一）知識經(jīng)驗(yàn)新研究發(fā)現(xiàn)，問題解決更多的依賴對真實(shí)信息的掌握。一個人在嬰兒期、兒童期、青春期的知識變化，在促成解決問題能力的發(fā)展變化中起著決定作用。第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)二、影響幼兒問題解決的第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（二）情緒狀態(tài) 幼兒在問題解決活動中的情

7、緒狀態(tài)對活動的效果有直接影響。已有研究發(fā)現(xiàn)，高焦慮障礙對兒童在人際問題解決任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)中的成績具有破壞性影響。第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（二）情緒狀態(tài) 20002003第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（三）個性特征 從事問題解決活動的主體是人，人的氣質(zhì)性格等個性特征也會影響問題的解決。一個有遠(yuǎn)大理想、有自信、有創(chuàng)新精神、勤奮樂觀、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌果斷、勇于進(jìn)取和探索的人，比一個鼠目寸光、畏縮、懶惰、自負(fù)、拘謹(jǐn)、自卑、遇事動探不定的人更能克服困難去成功解決疑難問題。20002003第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（三）第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（四）解決問題的策略 解決問

8、題的策略是指個體在信息加工過程中采用的解決問題的方式、方法。 策略是影響問題解決過程的最直接的因素，影響著問題解決的速度和效率。幼兒面對一個問題情境時可以采取多種策略，但選擇的策略正確與否是問題能否得以解決的決定性因素之一。第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（四）解決問題的策略 第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)三、幼兒問題解決能力的培養(yǎng)（一）家園合作創(chuàng)設(shè)解決問題的機(jī)會和條件，豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn) 幼兒由于其年齡特點(diǎn)，知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，看事物往往簡單片面，因此在遇到某些問題時，需要成人給以一定的知識和技能支持，以滿足幼兒的需要，從而使幼兒能更好地獨(dú)立解決問題。教師與家長應(yīng)密切配合、經(jīng)常溝通、保證家園教育的一致性。第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)三、幼兒問題解決能力的第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（二）培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定健康的個性心理，為問題解決提供心理保障 注重幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒學(xué)會堅(jiān)持，培養(yǎng)幼兒解決問題的耐心和毅力。良好的意志品質(zhì)包括專注、自律、自信和堅(jiān)持。幼兒在學(xué)習(xí)獨(dú)立解決碰到的問題和困難時，良好的意志品質(zhì)是開啟問題的第一把金鑰匙。第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（二）培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定健康第二節(jié) 幼兒問題解決的因素及教育指導(dǎo)（三）提升幼兒思