浙教版科學(xué)八上4.1《電荷與電流》(第2課時)word教案

1、4.1電路圖（第二課時）一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容的地位和特點電路圖為初中電學(xué)首節(jié)知識，與小學(xué)的電學(xué)相比深度和難度大大提高，從心理角度分析，如果這里孩子們沒有喜歡上電學(xué)知識，沒有學(xué)習(xí)電學(xué)知識的愿望，那么可能孩子將一輩子學(xué)不好電學(xué)知識。另外從知識的角度電路圖作為電學(xué)的起始內(nèi)容，是整章電路探秘知識的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)八下的電和磁、九上的電功和電功率電熱器等知識的基石。本節(jié)兩個課時的內(nèi)容中主要涵蓋了電路的四大元件及其作用、電路是三種狀況、兩種連接方式和學(xué)會看電路圖、畫電路圖等知識與技能。我設(shè)計的是本節(jié)的第一課時，包含電路的四大元件及其作用、電路是三種狀況、兩種連接方式三個部分。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識與

2、技能：知道組成電路的四大元件，并理解每個元件的基本作用。知道并能判斷電路的三種基本狀態(tài)：通路、斷路（開路）和短路。認識串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路連接方式。初步學(xué)會動手連接單個用電器的簡單電路與兩個用電器串聯(lián)和并聯(lián)的電路。能初步分析電路故障電燈不亮的原因。（2）、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)計的挑戰(zhàn)中不斷獲取新課知識。采用學(xué)生獨立動手組內(nèi)競爭、組內(nèi)協(xié)作和組間交流等多種學(xué)習(xí)形式。教師運用引導(dǎo)學(xué)生思考、探究和自我總結(jié)，讓學(xué)生不斷進行自主知識構(gòu)建。（3）、情感、態(tài)度和價值觀：了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象，感受電對現(xiàn)代人類的重要作用，形成節(jié)約用電意識。通過感受電源短路現(xiàn)象，知道短路的危害，提高安全用電的意識。3、教學(xué)

3、重難點（1）教學(xué)重點理解組成電路的四大元件的基本作用。知道電路狀況中的短路和斷路以及電路連接方式：串聯(lián)和并聯(lián)。（2）教學(xué)難點能初步分析電路故障：電燈不亮、用電器不工作的原因。會用串聯(lián)和并聯(lián)的兩種連接方式使兩盞電燈亮起來。二、學(xué)情分析（1）學(xué)生的知識儲備在小學(xué)科學(xué)中已初步感知了串聯(lián)和并聯(lián)的電路，對串并聯(lián)電路有點印象。不過，除部分參加電子百拼的同學(xué)外，大多數(shù)同學(xué)的印象還是非常模糊的?，F(xiàn)代生活中處處離不開電，但人們往往會忽視存在身邊司空見慣的事物，“電”正是這么一個孩子們非常熟悉的陌生人。另外，孩子們從小就被教導(dǎo)“會觸電不能玩“電”，所以孩子對“電”的東西有一絲恐懼感?；谝陨显?，預(yù)計很多同學(xué)在本

4、課時學(xué)習(xí)中對將要學(xué)習(xí)電路連接方式和電路狀況等知識時會有很大的困難。（2）學(xué)生的思維特點八年級學(xué)生的思維正處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡時期。在這個時期學(xué)生，已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，但邏輯思維還不占優(yōu)勢，在很大程度上抽象是知識的學(xué)習(xí)仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然有很大成分的具體形象性。由此預(yù)計常規(guī)思路（先給出兩種連接方式的電路圖或電路連接，再讓學(xué)生學(xué)生搞清楚電流的路徑，再分析這兩種連接方式的特點來完成兩種連接方式的學(xué)習(xí)），這種主要依賴學(xué)生抽象思維的設(shè)計過程是造成很多學(xué)生在串并聯(lián)電路圖和實物連接之間轉(zhuǎn)換困難的最主要的原因。三、設(shè)計思路及依據(jù)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在動手做中

5、構(gòu)建自己的知識，讓學(xué)生在互相合作完善自己的知識。下面是本人設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖。1、課前一到兩天設(shè)計預(yù)學(xué)作業(yè)：編寫故事沒有電的24小時。教師匯總后作為課堂引入。最大程度喚醒學(xué)生記憶，讓可怕的“電”老虎變得有趣而有用，增強對“電”的熟悉感，降低對害怕情緒。為新課學(xué)習(xí)做好良好是知識和心理準(zhǔn)備。2、將學(xué)畫電路圖和電路中用電器的兩種連接方式在教學(xué)中的順序進行了先后交換。最大程度減少學(xué)生的陌生感。學(xué)生對小學(xué)接觸過的電燈連接方式（串聯(lián)和并聯(lián)電路）有些模糊印象，能讓學(xué)生在小學(xué)電學(xué)的基礎(chǔ)上來完成初中電學(xué)知識的構(gòu)建，而看電路圖和畫電路圖則幾乎沒有任何接觸，非常陌生。另外在本人設(shè)計的挑戰(zhàn)游戲環(huán)節(jié)中，從一盞燈的

6、亮和滅，到兩盞燈的亮之間有較強的連貫性，順暢的學(xué)習(xí)思路將提高學(xué)生的提高學(xué)習(xí)效率。3、在教師設(shè)計的一個個挑戰(zhàn)中學(xué)生邊思考邊動手練習(xí)，探索電路元件和作用、電路多種狀況和用電器的不同連接方式大大降低電學(xué)學(xué)習(xí)中不可琢磨性和學(xué)生畏難情緒，大大提高了學(xué)生電學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4、由于電學(xué)的學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)能力差異大，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，采用學(xué)生單獨動手組內(nèi)競爭，小組組內(nèi)合作，組間競爭和交流等多種學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源學(xué)生準(zhǔn)備提前兩天編寫故事沒有電的小時。自帶一節(jié)干電池（型號不限）。自帶兩個小電珠。教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小組活動器材：燈座（個每組）及電燈（個組）電池盒及電池（節(jié)組）開關(guān)（個組）導(dǎo)線若

7、干。其他：學(xué)案、課件、些圖片及各種型號干電池、紐扣電池、手機電板、蓄電池、手搖發(fā)電機等。五、授課過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動設(shè)計意圖【故事會】沒有電的小時回憶生（設(shè)計在課前一到兩天布置作業(yè)：編寫故事沒有電的活中我們經(jīng)小時）教師根據(jù)學(xué)生上交的故事編寫一則包括不同電源種類常遭遇到?jīng)]田中奧力n其田由哭壬和由彳壬葬組組的痂圭：生咸用電珀器如家用電器、丁機1、電子手表等等的故事，讓學(xué)生感知缺電的生活困境。有電的尷尬教師提問一一沒有電的時候哪些東西不能用了？它們都可以場面，喚醒學(xué)被稱為用電器，它們有什么作用？導(dǎo)（通過學(xué)生的回答歸納出用電器這個名稱和作用）生平時生活物|幣木后小田由巽右苴作田.”爾由臺2樓伐瞼苴他加

8、#臺2曷教師板書用電器及其作用：將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能量中缺電的情為人類服務(wù)（板書設(shè)計在后面）景記憶，讓學(xué)入鏈接語言生活離不開電，我們的用電器都需要電來工作生體會電的我們需要節(jié)約用電。接下來讓我們進入挑戰(zhàn)游戲環(huán)節(jié)，游戲用具：每組的桌面上都有若干個電燈（這是用電器一號電重要作用；也池、導(dǎo)線、開關(guān)等。為學(xué)生本課時的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。挑戰(zhàn)游戲讓一盞電燈亮起來！游戲規(guī)則：請每位同學(xué)自己從桌面上選擇器材，用最少的器材和最短的時間讓自己帶來的一個小電珠亮起來！每組小組長做裁判。在組內(nèi)評選出第一、二、三名，課后統(tǒng)一獎勵。（比賽開始并、挑戰(zhàn)游戲中，利用一個個小課題進不停的數(shù)秒數(shù)便于組長記錄組

9、員完成時間）行探究活動，教師提問一你選擇了哪些器材？這些器材有什么作用？將電路元件、挑戰(zhàn)游戲環(huán)節(jié)（請最快讓電燈亮起來的同學(xué)回答）教師板書一一干電池導(dǎo)線及其作用：連接干電池和用電器等。拓展讓一盞電燈亮起來！要求：不許使用干電池，你能讓電燈亮起來嗎？教師引導(dǎo)一老師講臺上有一些器材和圖片（講臺上放著各種型號干電池、紐扣電池、手機電板、蓄電池、手搖發(fā)電機、導(dǎo)線、開關(guān)、磁鐵、電磁鐵、一些計算器中的太陽能電池等以及各種發(fā)電站的圖片），請同學(xué)們來選一選看，有沒有可以替代干電池的器材或事物。（請第二快的同學(xué)上臺選擇）教師引導(dǎo)一做實驗試試看，能讓電珠亮起來嗎？如果可以請把器材名稱寫到電池所在的空格中，也可以將圖

10、片貼上去。（請第三快的同學(xué)上臺協(xié)助，讓學(xué)生自由選擇并進行實驗并貼圖和填寫）教師板書一將干電池用電源替代，并書寫作用。歸納：電燈亮起來了，我們看到了一個由電源和用電器用導(dǎo)線連接的電路。電路是電流動的河道。而這里的電源、用電器和導(dǎo)線則是電路的重要元件。教師板書一一電路的重要元件。挑戰(zhàn)游戲二用最多的辦法讓亮起來的這盞電燈熄滅！游戲規(guī)則：在三分鐘內(nèi)每位同學(xué)思考和動手讓亮起來小電珠熄滅！每組小組長做記錄在紙條上，每種方法記在一個紙條上，注意不要重復(fù)。在評選出第一、二、三名小組，課后統(tǒng)一獎勵。（比賽開始并不停的數(shù)秒數(shù)）教師引導(dǎo)一教師動手用剪刀將導(dǎo)線剪短，并大聲的說：電燈滅！教師動手將電燈的一個彈簧接線柱擰

11、出，只讓導(dǎo)線搭在上面，并大聲說：電燈火！然后再提示大家：方法還有很多，大家加油?。。ń處熢诮M間走動引導(dǎo)和幫助。時間結(jié)束時，讓每兩個小組電路狀況和電路連接方式都有機的結(jié)合起來。、在挑戰(zhàn)游戲一中，將電源種類用貼圖的方式進行拓展，讓學(xué)生對電源種類有完整的認識。、挑戰(zhàn)游戲二和三中，通過熄滅自己亮起來的電燈引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的通斷短三種電路狀況。長互相交換本組記錄并大聲匯報，避免混亂和再添加）二和三中，通過熄滅自己亮起來的電燈引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的通斷短三種電路狀況。教師引導(dǎo)一一肯定學(xué)生開動腦筋。然后再用問題引導(dǎo)同學(xué)們對方法進行分類。這里的方法可以分為兩類，小組討論后把你們組的方法分類貼到黑板上并說出你們的分

12、類依據(jù)。教師板書電燈不亮的方法歸納：1缺少元件（缺電源、缺導(dǎo)線、缺電燈）2電路某處斷開（導(dǎo)線斷了、接線處松開或接觸不良、小電珠燒掉Y等）。一斷路挑戰(zhàn)游戲三還有辦法可以是電燈熄滅嗎？挑戰(zhàn)游戲環(huán)節(jié)要求：只給你一根導(dǎo)線，你只能在電路上連接導(dǎo)線，不能使用其他辦法，讓電燈熄滅！挑戰(zhàn)游戲環(huán)節(jié)（學(xué)生思考后，還是很困惑）教師演示-拿起一根導(dǎo)線，讓學(xué)生看一看。然后將導(dǎo)線直接連接電燈的兩個接線柱間，電燈熄滅了！將導(dǎo)線拿開電燈又亮了！再將導(dǎo)線兩端連在電源兩極間，電燈也熄滅了！移去導(dǎo)線電燈又亮了！（注意時間不能長，否則電池會電壓不足）教師引導(dǎo)-沒有卻元件，也沒有斷開，電燈為什么會熄滅呢？延伸實驗可怕的電源短路！教師演

13、示-讓蓄電池、導(dǎo)線和電燈構(gòu)成一個電燈會亮的電路。在電燈兩個接線柱上分別連出兩根導(dǎo)線，教師讓這兩根導(dǎo)線頭接觸，電燈熄滅，導(dǎo)線間閃動火花?。▽W(xué)生驚呼）學(xué)生動手一一現(xiàn)在請同學(xué)們用一根導(dǎo)線直接將電源正負極連接起來，并用手握著導(dǎo)線，感覺溫度的變化?。▽W(xué)生一起實驗）教師趁熱歸納一一這種狀況叫做短路，如果像這樣電源短路會引起火災(zāi)！教師板書-電燈不亮的方法：、短路（危險：電源短路可能引起火災(zāi)）拓展讓亮起來的這盞電燈熄滅！、用實驗拓展電源短路，教師提問-、用實驗拓展電源短路，挑戰(zhàn)游戲成果展示：請每組派代表上臺展示成果!是學(xué)生有一個終生難忘的印象，提高學(xué)生的用電安全意識。、用一個簡單的“開關(guān)燈”動作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

14、開關(guān)這一電路元件的概念和作用。從而完成電路四大元件知識的完整構(gòu)建。、在游戲四中，提高挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)游戲成果展示：請每組派代表上臺展示成果!是學(xué)生有一個終生難忘的印象，提高學(xué)生的用電安全意識。、用一個簡單的“開關(guān)燈”動作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開關(guān)這一電路元件的概念和作用。從而完成電路四大元件知識的完整構(gòu)建。、在游戲四中，提高挑戰(zhàn)（學(xué)生回答，教師馬上把開關(guān)一按）教師提問一一開關(guān)一按是上面的哪個方法是電燈熄滅呢？（學(xué)生思考后會回答：斷開了）教師提問一一你覺得開關(guān)對你們的電路有用嗎？有什么用？（學(xué)生應(yīng)該大致能答到通斷自如）學(xué)生動手一一完善我們的電路，請同學(xué)們在電路中加上開關(guān)吧?。▽W(xué)生動手做）教師板書一開關(guān)及作用：自

15、如控制電路的接通和斷開。補充電路狀況：通路一接通的電路。教師介紹一根據(jù)課件向同學(xué)們介紹來看生活中各種各樣的開關(guān)。挑戰(zhàn)游戲四用最多的連接方法讓兩盞電燈亮起來！游戲規(guī)則：請每組同學(xué)在分鐘內(nèi)，利用干電池、導(dǎo)線和開關(guān)等器材（數(shù)量不限），在下圖中畫線代替導(dǎo)線來設(shè)計電路讓兩盞電燈亮起來。比比誰的方法多！教師提問一大家一起觀察這些小組電燈的連接方式，你覺得可以將連接方式分為多少組？教師引導(dǎo)一我們可以從電源正極出發(fā)，如水流般流動著試試看！有些出現(xiàn)了出現(xiàn)了支路，兩盞電燈分別在兩條支路上;有些則一條大路到底，我們的電是先后有順序的流過用電器。這兩種連接，前者叫并聯(lián)，后者叫串聯(lián)。請大家看看自己的連接，判斷一下。教師

16、板書一一電路連接方式：、串聯(lián)：電有順序的流過用電器2并聯(lián)：用電器分別在支路上，電源在干路上。拓展在串并聯(lián)電路中開關(guān)的位置和它的效果。、可能有的組設(shè)計的串聯(lián)電路中使用Y很多個開關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生試試開關(guān)在不同位置有沒有不同的作用。（實驗發(fā)現(xiàn):沒有！得出結(jié)論：串聯(lián)電路中開關(guān)在哪里效果都一樣。）2可能學(xué)生在設(shè)計并聯(lián)電路中也新路支路上分別裝了開關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生來試試開關(guān)在不同位置的作用。（實驗發(fā)現(xiàn)：有！得出結(jié)論：干路中開關(guān)可以控制兩盞電燈的亮火，支路中的開關(guān)只能控制該支路上的電燈亮滅，另一個電燈不能控制。）教師板書-電路連接方式：、串聯(lián)-開關(guān)在任何位置效果相同。2并聯(lián)-開關(guān)在支路上和在干路上效果不同。難度，設(shè)計

17、“用最多的方法讓兩盞燈亮起來的”的比賽。通過在組內(nèi)合作和組間的互評中完成串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路連接方式的學(xué)習(xí)。、讓學(xué)生先自己連出電路，然后一起去分析兩種連接方式的不同點，再歸納串并聯(lián)電路的特點。使得學(xué)生的思維有具體的實物可以依賴，降低學(xué)習(xí)難度。、在拓展中設(shè)計換開關(guān)位置的實驗，讓學(xué)生明白串并聯(lián)電路中開關(guān)位置和它的效果特點。承前、將今天學(xué)教師結(jié)束語-今天我們開始了神奇的電學(xué)之旅！同學(xué)們，請記住今天的“四三二”。習(xí)的電路知承教師板書一在電路元件處寫“四”在電路狀況處寫“三”在電路連接方式處寫“二”。識用“四、三、二”三個數(shù)字、乙刖啟檢驗我們的課堂電冰箱內(nèi)的壓縮機和燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)的呢？我們發(fā)進行歸納，

18、讓后現(xiàn)打開冰箱門時，燈亮了，壓縮機停止了工作。你能根據(jù)這學(xué)生化繁為一現(xiàn)象作出正確的回答嗎？簡，能更有效環(huán)啟后的記憶和掌節(jié)教師提問一展示電子百拼的電路圖（常規(guī)圖），同學(xué)們你看的懂這幅圖嗎？這個圖叫做電路圖。（學(xué)過電子百拼的同學(xué)可能說出電燈電扇的連接方式等，其他同學(xué)很焦急?。┪?。、根據(jù)學(xué)生延伸我們的課堂對電路圖的老師發(fā)放電路圖畫圖說明書要求：回家請同學(xué)們拆開一個手電筒，看一看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再根據(jù)電路圖畫圖說明書，試試畫出手電筒的電路圖。熟悉程度不夠，讓學(xué)生依據(jù)教師提供的電路圖畫圖說明書，拆開家里的手電筒試著畫畫電路圖，增加學(xué)生的熟悉感，也讓不同程度的學(xué)生都有一個自我消化知識的過程。作業(yè)1要求：回家請同學(xué)們拆開一個手電筒，看一看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再根據(jù)電路圖畫圖說明書，試試畫出手電筒的電路