小學生閱讀理解能力的培養(yǎng)有何訣竅

1、小學生閱讀理解能力的培養(yǎng)有何訣竅?閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。它是語文教學的重要組成部分，也是教學的重難點，而在小學語文教學中，有很多老師往往忽略了這個問題，未能使學生激發(fā)出他們內(nèi)部對于一些美的東西產(chǎn)生一種熱切的渴望，以至于有的學生不會借簽和欣賞別人的美的東西。那么，如何能提高小學生的閱讀與理解能力，也就是小學教師語文教學的重中之重了。 對于小學教師來說，倒底怎樣提高小學生的閱讀理解能力呢?筆者認為應(yīng)從以下幾點入手:一、培養(yǎng)他們的學習興趣 我們都知道，興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)在動力，能激發(fā)學生強烈的求知欲望。在閱讀教學中，可以從以下三個方面提高學生閱讀的興

2、趣。(一)為學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境。 創(chuàng)設(shè)情境，就是讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而對 HYPERLINK /s?q=%E6%96%87%E7%AB%A0&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 文章的內(nèi)容有了直觀的感受，那么也就更容易理解課文內(nèi)容了。從教這么多年，一直擔任小學語文教學工作，我認為語文是活的，它是有生命的，所以，語文學習應(yīng)該在活生生的語言環(huán)境中進行。不應(yīng)只是用一種呆板老套的教學方式來進行語文教學。在教學時我們不能只局限于書本上的文字內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際，創(chuàng)設(shè)各種形象而生動有趣的畫面，以此誘發(fā)學生的求知欲望，引導學生自主學習。然后，請學

3、生想像一下你在這個畫面中，你看到了些什么?你想到了什么?你希望還能夠看到哪些美麗的景物?在觀察想像說話的過程中，學生們拓展了思維，同時也理解課了文內(nèi)容。而且在這個過程中，學生參與學習的欲望和興致會更高，想象會更豐富，思維會更活躍，也就達到了最佳的教學效果。(二)充分利用課文配備的情境圖。閱讀教學，有的教師認為，只要學生們自己讀一讀就可以了，可是教師你應(yīng)該教會他們應(yīng)當怎樣去讀，不是他們走馬觀花看一遍就完事。教師應(yīng)教學生用多種方法來理解閱讀課文。有些課文配有意境優(yōu)美的插圖，把學習內(nèi)容有效地聯(lián)系在了一起。這些富有生活情趣的美麗圖畫，既提示了學習內(nèi)容，又能使學生受到美的熏陶;既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展

4、學生的語言，又有利于增強學生的學習興趣。在小學課文中有的插圖意優(yōu)美，顏色鮮艷，當同學們看到這樣的場景，自然就調(diào)動起了他們的好奇心和積極性，心情也會愉悅起來。這樣自然能縮短學生與學習內(nèi)容的距離，拓展學生思維空間，加速對語言文字的感受和理解，從而激發(fā)他們的學習興趣和熱情。(三)級給予他們正確的評價激勵。贊美的語言是世界上最動聽的語言，就算你在學生耳邊嘮叨一整天也不及一句贊美鼓勵他的語言的效果好。教育家第惠斯多說過:“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹诮虒W中，要求我們用一百倍一千倍的 HYPERLINK /s?q=%E6%94%BE%E5%A4%A7%E9%95%9C&ie=ut

5、f-8&src=wenda_link t _blank 放大鏡來觀察學生的優(yōu)點和閃光點，不能一概否定每一個學生。所以在閱讀教學中恰當?shù)剡\用激勵性評價，及時肯定、表揚學生哪怕是點滴的進步，也會使他們在激勵中不斷進步。同時因教師對學生多給予肯定的評價，就激勵他們對學習產(chǎn)生更高的興趣，從而成了閱讀教學得以優(yōu)質(zhì)高效完成的重要前提。二、教給他們正學的閱讀方法有的學生讀文章走馬觀花，一目十行，這樣怎么能達到閱讀的目標呢?學生只有掌握了正確的閱讀方法，才能更好地理解課文內(nèi)容，那么作為一名語文教師，如何指導學生正確的閱讀呢?(一)大聲朗讀課文。朗讀是一種出聲的閱讀。(1)用普通話正確地讀，不加字、不漏字。(2

6、)在讀正確的基礎(chǔ)上要讀流利。(3)有感情地朗讀。通過學生的反復朗讀，培養(yǎng)學生良好的語感。同時，指導學生在朗讀中理解、在理解中朗讀，從而達到以朗讀促理解，以理解促朗讀。達到“ HYPERLINK /s?q=%E4%B9%A6%E8%AF%BB%E7%99%BE%E9%81%8D&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 書讀百遍，其義自見”的效果。(二)默讀。默讀是要求學生不出聲的讀。在指導學生默讀時，要指導學生讀時不出聲、不動嘴巴、不指讀，用眼睛掃視。其次，指導學生讀時逐漸加快速度。最后讓學生一邊默讀一邊思考，從字里行間了解語言文字的含義并能提出問題，學會質(zhì)疑、釋疑的方

7、式進一步理解文章的內(nèi)在含義以及內(nèi)在聯(lián)系。(三)借助插圖閱讀理解課文內(nèi)容。借圖閱讀就是借助課文中的插圖進行閱讀。小學語文課本中許多課文都配有意境優(yōu)美的插圖，這些插圖都是與課文內(nèi)容有效地聯(lián)系在一起，這些插圖對我們理解文章內(nèi)容幫助非常大。在閱讀教學時，老師要指導學生先觀看插圖，試著理解插圖內(nèi)容，再一邊讀課文一邊看插圖，通過反復觀賞畫面，反復揣摩課文相應(yīng)詞句，圖文結(jié)合，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。(四)邊讀邊記。就是要求在閱讀教學的過程中，學生將自己覺得美的句子，詞語用另一種顏色圈點、勾畫、批注和摘錄下來，并能在一些不理解的地方或者自己覺得寫得好地方批注出自己的感受或體會。邊讀邊記使學生在閱讀實踐過程

8、中充分發(fā)揮了他們的主體性，同時提高了學生語言組織和運用能力。從而提高閱讀理解能力。管多高級的教師，不管多認真的學生，不利用 HYPERLINK /s?q=%E5%A5%BD%E7%9A%84%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 好的學習方法，再努力認真也達不到最佳效果。 HYPERLINK /s?q=%E5%8F%B6%E5%9C%A3%E9%99%B6&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 葉圣陶說:“ HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E8%82

9、%B2%E6%98%AF%E4%BB%80%E4%B9%88&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！蔽覀円胝嬲岣邔W生的閱讀與理解能力，我們還應(yīng)培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。習慣養(yǎng)成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的強制要求。在閱讀教學中，教師在傳授知識的同時，要把培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣放在首位，為學生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，我們在教學過程中，首先要培養(yǎng)學生 HYPERLINK /s?q=%E6%AD%A3%E7%A1%AE%E9%98%85%E8%AF%BB&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 正確閱讀的習慣，培養(yǎng)他們“讀準確”“讀清楚”“不讀錯字”，“不丟字”，“不添字”，“不重復”。真正達到“眼看、口讀、心想”。同時培養(yǎng)學生 HYPERLINK /s?q=%E9%9D%99%E6%80%9D%E9%BB%98%E6%83%B3&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 靜思默想的好習慣。讀書的過程中，一定會遇到疑難問題，那么只要靜下心來想一想，就會明白其中的內(nèi)容了。還要培養(yǎng)學生大