小學數(shù)學西南師大五年級下冊二分數(shù)《分數(shù)基本性質》教學設計ppt

1、分數(shù)的基本性質的教學設計自貢市貢井區(qū)先鋒小學校 設計人 吳忠義教材依據(jù) 分數(shù)的基本性質是九年義務教育五年級上冊的內容。設計理念 根據(jù)新課標的基本要求，我以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，在教學中創(chuàng)設情境讓學生“猜想探究交流得到結果”的教學流程。讓學生在問題情境中激活內在要求，猜想使實驗成為內在需求。通過觀察操作、經歷知識的形成。讓學生變被動的知識接受者為主動知識的探索者。學情與教材分析 分數(shù)的基本性質是西師大版小學數(shù)學教材五年級上冊分數(shù)的教學內容，它既與整數(shù)除法的商不變性質有著內在的聯(lián)系，也是約分和通分的基礎，而約分和通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，因此，理解分數(shù)的基本性質顯得尤為重要。學

2、生之前已經掌握了商不變的性質，在教學之后將其與分數(shù)的基本性質進行聯(lián)系，有意識地加強分數(shù)與除法的關系，以便把舊知識遷移到新的知識中來。教學目標、經歷探索分數(shù)基本性質的過程，理解分數(shù)的基本性質。、能運用分數(shù)基本性質，把一個數(shù)化成指定分母（或分子）大小不變的分數(shù)（3）.經歷觀察、操作和討論等數(shù)學活動，體驗數(shù)學學習的樂趣及數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。教學重點 運用分數(shù)的基本性質，把一個數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。教學難點 聯(lián)系分數(shù)與除法的關系，理解分數(shù)的基本性質，溝通知識間的聯(lián)系。教學準備 多媒體課件。教學過程一、 創(chuàng)設情境，激趣導入師：有一個小故事，開學初，六年級老師決定把一塊地的三分之一

3、分給張三，六分之二分給李四，九分之三分給五，王五同學認為老師不公平，分給自己的多而分給他們的少，老師聽了，笑了，誰能根據(jù)自己的對新課的預習告訴老師笑什么？生1：三位同學分的地一樣多。生2：師：到底六年級老師分的公平不公平，我們來做個實驗吧？二、動手操作，探究新知1， 小組合作，實驗探究。師：請同學們拿出你們準備好的學具，按平時的分組習慣四人一組，用你們的學具來代替這塊地，像老師一樣來分地吧。2， 匯報結果師生交流：你們是怎樣做的？誰能說一說，請幾個同學上臺演示并口述演示過程。生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生2：用

4、三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生4：把分數(shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大 。生5：3.課件展示，得出結論。師：六年級老師分的和你們一樣嗎？我們再來看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結得到六年級老師分的地一樣多。)（設計意圖：這樣設計的目的是為了更有利于學生主體個性的發(fā)揮，在探究活動中充分發(fā)揮學生的個體的潛能，給學生足夠的時間和想象的空間，進行小組合作式的探究活動，讓學生自由的猜想，使實驗成為自己的需要，

5、同時讓學生思考用什么方法驗證，使學生帶著濃濃的興趣進入探究新的學習活動之中。）4、 探索分數(shù)的基本性質。師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、 這三個分數(shù)的大小怎么樣？生：相等。師：同學們請看這組分數(shù)有什么特點？（板書 ）生：分數(shù)的分子分母發(fā)生了變化分數(shù)的大小不變。師：請同學們從左往右仔細觀察，第一個分數(shù)和第二個分數(shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化？第一個和第二個，第二個和第三個呢?生：分子分母同時乘2，師：誰能用一句換來描述一下這個規(guī)律？生：給分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)。（板書）師：同學們在反過來從右往左觀察，分數(shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律？生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)。師：像這樣給分數(shù)

6、的分子分母同時乘或(除以)相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學習的新知識。（板書 分數(shù)的基本性質）。師：結合我們的預習，對于分數(shù)的基本性質同學們還有什么不同的意見？生：0除外。師：為什么0要除外？生：因為分數(shù)的分母不能為0.師：（補充板書0除外）在分數(shù)的基本性質中，那幾個詞比較重要？生：同時 相同 0除外師：(把這三個詞用紅筆加重)同學們有沒有發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質和誰比較相似？生：商不變的性質。師：為什么？生：我們學過分數(shù)與除法的關系，被除數(shù)相當于分子，除數(shù)相當于分母，所以他們是相通的。師：數(shù)學知識中有許多知識如像商不變性質與分數(shù)的基本性質是一致的。因此平時學習中我們要觸類旁通，靈活運用，

7、才會舉一反三。三：應用新知，練習鞏固。（一） 練一練（準備的練習卷上）（二）摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分數(shù)，如果你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分數(shù)，這個水果就獎勵給你。（三） 判斷1、 分數(shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。（ ）2、 把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數(shù)的大小不變。（）3、 （ ）4、 給分數(shù)的分子加上4，要是分數(shù)的大小，分母也要加上4。（ ）(四)測一測1、把和都化成分母是10而大小不變的分數(shù)。2、把和都化成分子是4而大小不變的分數(shù)。3、的分子增加2，要是分數(shù)大小不變，分母應增加幾？四：總結。1

8、、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識？2、把板書最后補充成一條魚，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。（完成板書）五：作業(yè) 練習冊2、4題板書設計分數(shù)的基本性質給分數(shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）分數(shù)的大小不變。教學反思1、本節(jié)課教學，我讓學生在故事中感悟，激發(fā)了他們的學習興趣。在數(shù)學課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，這是多么美好的事情！這樣的設計真是激發(fā)了學生的學習興趣，學生帶著愉快的心情展開學習。課堂的故事導入就是引導學生以數(shù)學的視角來分析問題、解決問題，從而讓學生感受學習數(shù)學的價值。2、本節(jié)課教學是讓學生在感悟中自主探索。自主探索是學生學習活動的核心，它是讓每個學生根據(jù)自己的已有經驗、感受，用自己的思維方式，自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。3、在學生通過聽故事、看圖片，讓學生猜想、這三個分數(shù)是否真的相等，并聯(lián)想學過的知識或借助學具，