2021上學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

1、2021 上學(xué)期五年英語(yǔ)期中考試量分析 2021 上學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析xxxx-xxxx 上學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析一、試題概述：本次試卷命題充分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較全面地檢測(cè)學(xué)生單詞句子的書寫話的靈活運(yùn)用知程度和日常用語(yǔ)的交際功能點(diǎn)考查了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)西方文化意識(shí)的滲透在本次考試中也有一定的體現(xiàn)卷從教 材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)合考查學(xué)生的理解及語(yǔ)言運(yùn)用的能力型 靈活多樣，試題難易適度。二學(xué)生答題情況：1.整體情況本年級(jí)答題情況：題號(hào)年級(jí)正確率備注一95%第 錯(cuò)的較多，第 3 題 選項(xiàng) 學(xué)生當(dāng)成 出錯(cuò)較多。第 小題蔬菜類與肉類分不清導(dǎo)致失誤較多。二75%1 / 7

2、第 小題出錯(cuò)較多，t 的完全形式學(xué)生記得不牢固，寫錯(cuò)較多。學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則不熟練五小小題失分多九小題漢譯英四回單詞掌握不牢固，wash 與 分，Clothes 寫成 以致本題失分較多。 三85%第 2題錯(cuò)的較多 2 小題表示星期的單詞前用 on 部分學(xué)生掌握不牢固，還有同學(xué) on 不分 小題 一詞用法不熟練題部分學(xué)生字母書寫 不規(guī)范，單詞看不清，造成錯(cuò)誤率較高。四86%第 ，10 失分較多，第 小題 用法不明確，第 小題 s 后加動(dòng)詞原形學(xué)生掌握不牢固次球類前不加 樂器前加 潛能生不能完全理解。 五70%學(xué)生對(duì)于連詞成句，第 4,5 錯(cuò)的較多，句首字母大寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)按要求加，詞的順序?qū)?/p>

3、的較混亂抄錯(cuò)的單詞的等現(xiàn)象較多書寫單詞還是弱項(xiàng)。 六85%對(duì)話的正確匹配，3,4 失誤較多，主要是 syourfavouritefruit? Whatwouldyouliketoeat?兩句話的答語(yǔ)學(xué)生混淆不清。七80%2 / 7第 2，3,5 小題錯(cuò)的較多，由于圖片上印的英語(yǔ)句子不清，部分學(xué)生受干擾，有失誤，中西方文化差異，學(xué)生了解不夠詳細(xì)，對(duì)于出現(xiàn)的不同情境，不能靈活運(yùn) 用。八83%此題是閱讀理解，第 41 小題出錯(cuò)較多，由于對(duì)短文理解不夠深入，對(duì)于 開頭的一般疑問句，不知如何作答，以致失分較多。九78%第 小題錯(cuò)的較多，沒有認(rèn)真閱讀短文，不注意細(xì)節(jié)，尤其是短文中出現(xiàn)了orangejuic

4、e 而問題中出現(xiàn)了 ，學(xué)生不細(xì)致，誤認(rèn)為一樣。以致失 分較多。十65%書面表達(dá)題第一次出現(xiàn)生有的不知所措其是潛能生不知如何表達(dá)于基礎(chǔ)的單詞就沒掌握牢固寫句子有的是單詞拼寫錯(cuò)誤法錯(cuò)誤較多有 的不看題目要求，寫的作文文不對(duì)題。3.答題情況分析套試卷整體上學(xué)生做的還可以第一題是選出不同類的單詞題，考查了前三單元的單詞主要從詞性區(qū)分單詞的類別來區(qū)分，如 1.期一到星期五的單詞與 的區(qū)別。第 3 題形容詞與名詞的區(qū)別尤其是 與 friendly 的不同。3 / 7第二大題詞形變化題，是考察學(xué)生基礎(chǔ)單詞及短語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，其中第 3、5，7，9 小題錯(cuò)的較多，dont 的完全形式 學(xué)生讀的較準(zhǔn)確但書寫出來有

5、的 連到一起，有的寫成了 ，還有的寫成了 not 總之形式多樣。第 3 小題 have 第三人稱單數(shù) has平時(shí)使用較多，但是單獨(dú)抽出來學(xué)生卻不太熟悉并非都知道它是 的第三人稱單數(shù) 5 小題 的復(fù)數(shù)加 eshamburger 的復(fù)數(shù)加 并不是難點(diǎn)，但是學(xué)生掌握的不是甚好。 9 小題洗我的衣服屬于四會(huì)詞是在書寫過程中能生還是掌握的不好至還有學(xué)生拼 寫錯(cuò)誤，如：wash 和 錯(cuò)誤較多。第三大題選詞填空基本上做的還可以，但是在細(xì)節(jié)處理上做得不好，如 in 的同學(xué)用兩次，但是 on 卻不用，with 的正確使用上，還需要鞏固。第四大題選擇題考察的都是前三單元的基礎(chǔ)知識(shí)，但又是重點(diǎn)。第 7,910失分較

6、多，第 7 小題 用法不明確，第 9 小題 s 后加動(dòng)詞原形學(xué)生掌握不牢固，其次球類前不加 樂器前加 潛能生不能完全理解；第 小題的 Sundayisthefirstdayofaweek.西方星期順序排列的不同分學(xué)生不能正 確理解。第五大題的連詞成句是是失分分較多的然考查的都是重點(diǎn)句子是由于有些學(xué)生不夠細(xì)心，出現(xiàn)的語(yǔ)句不同，少單詞，多單詞的，抄錯(cuò)單詞的，不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，句首字母不大寫的等多種情況出現(xiàn)。尤其是第 4,5 小題，your 寫成 第 小題的排列順序錯(cuò)的較多 之后還可以跟不定式掌握不夠準(zhǔn)確致失分較多重要的是字母單詞的規(guī)范書寫平時(shí)的課堂上還要多 加以強(qiáng)調(diào)。4 / 7第六大題選擇合適的答

7、語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生掌握的不錯(cuò)，3,4 失誤較多，主要是Whatsyourfavouritefruit? Whatwouldyouliketoeat?句話的答語(yǔ)學(xué)生混淆不清此在課堂上對(duì)于易混的句子的答語(yǔ)讓學(xué)生多加練習(xí)進(jìn)行口語(yǔ)表 達(dá)，加以強(qiáng)化。第七大題第 ，3,5 題錯(cuò)的較多，由于圖片上印的英語(yǔ)句子不清，部分學(xué)生受干擾，有失誤，中西方文化差異，學(xué)生了解不夠詳細(xì)，對(duì)于出現(xiàn)的不同情境， 不能靈活運(yùn)用。第八大題此題是閱讀理解，第 小題出錯(cuò)較多，由于對(duì)短文整體理解不夠深入能做到細(xì)節(jié)閱讀關(guān)鍵詞針對(duì)性的尋找問題答案的方法不甚熟練尤 其是對(duì)于 開頭的一般疑問句，不知如何作答，以致失分較多。第九大題是第 小題錯(cuò)的較多

8、有認(rèn)真閱讀短文注意細(xì)節(jié)其是短文中出現(xiàn)了 而問題中出現(xiàn)了 ，學(xué)生不細(xì)致，誤認(rèn)為一樣致失分較多題不認(rèn)真對(duì)的用 T 錯(cuò)的用 F 表示個(gè)別同學(xué)用對(duì)錯(cuò)號(hào)表 示。第十大題書面表達(dá)題第一次出現(xiàn)生有的不知所措其是潛能生不知如何表達(dá)于基礎(chǔ)的單詞就沒掌握牢固寫句子有的是單詞拼寫錯(cuò)誤法錯(cuò)誤 較多，還有的不看題目要求，寫的作文文不對(duì)題。三教學(xué)情況分析：筆試題出錯(cuò)的原因在于平時(shí)的教學(xué)中既要偏重于日?？谡Z(yǔ)交流注重學(xué)生的書寫和對(duì)單詞的記憶其是高年級(jí)兩級(jí)分化的現(xiàn)象逐漸明顯高年級(jí)的連詞成句閱讀題的做題方法要及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)至于本次試卷中出現(xiàn)的閱讀題部分選擇的類型判斷的類型生對(duì)于到底該怎樣做正確率最高有5 / 7些模糊時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知

9、識(shí)單詞子的靈活運(yùn)用要加以指導(dǎo)能出現(xiàn)會(huì)背句子，會(huì)背，但是到句子中加以變化，組句子或者在閱讀文中出現(xiàn)，就不會(huì)了。其次本次出現(xiàn)的寫作也讓部分同學(xué)手足無措背的重點(diǎn)句子寫作中不能靈活運(yùn)用，出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，單詞拼寫錯(cuò)誤，人稱代詞使用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象較多，還有的就像語(yǔ)文中的作文一樣不看題目要求的文不對(duì)題成失分較多以后的教學(xué)中，如何正確審題，靜下心去聽課，審題，做題還是在平時(shí)的課堂中要真正 落實(shí)，尤其是寫作方面的指導(dǎo)要加強(qiáng)。四改進(jìn)措施：針對(duì)本次檢測(cè)所出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多而且符合所學(xué)語(yǔ)言的真實(shí)情景學(xué)生提供感悟解、模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫訓(xùn)練，利用一起作業(yè)和學(xué)

10、生 自己擁有的點(diǎn)讀機(jī)等工具多練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2、重視課堂上對(duì)學(xué)生單詞句子的規(guī)范書寫的示范，基本語(yǔ)音，語(yǔ)法教學(xué)。有 必要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，對(duì)于寫作在平時(shí)的課堂上結(jié)合課文，有效地進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀生的范文可以進(jìn)行展示，不太好的可以班級(jí)內(nèi)進(jìn)行共同批改訂正。3、理性分析學(xué)生考試過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生走出錯(cuò)誤的怪圈。增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，課堂上鼓勵(lì)語(yǔ)言，贊美性語(yǔ)言與批評(píng)性語(yǔ)言要有效地使用。4.根據(jù)新教材的特點(diǎn)理利用好課本上的聽力素材孩子在英語(yǔ)的課堂不能只有說寫的活動(dòng)，聽在英語(yǔ)方面是首位，只有聽懂了，才會(huì)說和寫。因此在以后的教學(xué)中盡量照顧到大多數(shù)學(xué)生，而不是重復(fù)聽-做-對(duì)”的簡(jiǎn)單教學(xué)模式。6 / 7在聽力活動(dòng)前激活背景知識(shí)，明確聽的背景，明確聽力目標(biāo)；聽力活動(dòng)中，借助語(yǔ)言支架，復(fù)述聽力內(nèi)容，