人力資本理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1、第六章人人力資資本理論論一、人力力資本的的概念人力資本本是體現(xiàn)現(xiàn)于人身身體上的的知識(shí)、能力和和健康。20世紀(jì)紀(jì)60年年代，美美國(guó)經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)家舒舒爾茨創(chuàng)創(chuàng)立了人人力資本本理論，闡述了了許多無無法用傳傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)理論解解釋的經(jīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)長(zhǎng)問題，明確提提出人力力資本是是當(dāng)今時(shí)時(shí)代促進(jìn)進(jìn)國(guó)民經(jīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)長(zhǎng)的主要要原因，認(rèn)為“人口質(zhì)質(zhì)量和知知識(shí)投資資在很大大程度上上決定了了人類未未來的前前景”。二戰(zhàn)結(jié)束束以后，德國(guó)和和日本受受到很大大的創(chuàng)傷傷。很多多人認(rèn)為為，這兩兩個(gè)國(guó)家家的經(jīng)濟(jì)濟(jì)恐怕要要很久才才能恢復(fù)復(fù)到原有有的水平平。但實(shí)實(shí)際上，大約只只用了115年左左右，德德國(guó)和日日本的經(jīng)經(jīng)濟(jì)就奇奇跡般的的恢復(fù)了了，而且

2、且60年年代以后后，這兩兩個(gè)國(guó)家家繼續(xù)以以強(qiáng)大的的發(fā)展勢(shì)勢(shì)頭趕超超美蘇，并最終終使經(jīng)濟(jì)濟(jì)實(shí)力上上升為世世界第二二和第三三的位置置。這其其中的原原因讓許許多人迷迷惑不解解，人們們開始探探究傳統(tǒng)統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)的不足足。舒爾茨的的人力資資本理論論就是在在這樣的的背景下下應(yīng)運(yùn)而而生的。他提出出了著名名的觀點(diǎn)點(diǎn)：在影響經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展諸因素素中，人人的因素素是最關(guān)關(guān)鍵的，經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展主要要取決于于人的質(zhì)質(zhì)量的提提高，而而不是自自然資源源的豐瘠瘠或資本本的多寡寡。他認(rèn)為，兩國(guó)戰(zhàn)戰(zhàn)后之所所以出現(xiàn)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)復(fù)興的奇奇跡，最最主要原原因是人人力資本本。戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)雖然破破壞了兩兩國(guó)的物物質(zhì)資本本，但并并未破壞壞其充裕裕的人力力資

3、本；再加上上這兩國(guó)國(guó)悠久的的文化傳傳統(tǒng)和重重視教育育的現(xiàn)代代國(guó)策為為經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展提供供了大量量高素質(zhì)質(zhì)的勞動(dòng)動(dòng)力，這這使兩國(guó)國(guó)的經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展得得以建立立在高技技術(shù)水平平和高效效益基礎(chǔ)礎(chǔ)上。關(guān)于“里里昂惕夫夫之謎”，美國(guó)國(guó)雖然人人口只有有兩億多多，但勞勞動(dòng)者的的平均勞勞動(dòng)熟練練程度很很高，勞勞動(dòng)者事事實(shí)上從從事的是是復(fù)雜勞動(dòng)動(dòng)，以此角角度來看看，美國(guó)國(guó)并不是是一個(gè)勞勞動(dòng)缺乏乏的國(guó)家家，而是是一個(gè)人人力資本本相對(duì)豐豐富的國(guó)國(guó)家。所所以，對(duì)對(duì)外貿(mào)易易中，美美國(guó)出口口自己資資源優(yōu)勢(shì)勢(shì)比較大大的產(chǎn)品品。在人力資資本的形形成過程程中，投投資是非非常關(guān)鍵鍵的。舒舒爾茨指指出，區(qū)區(qū)分消費(fèi)支出出和人力資本本投資支支

4、出是很困難難的。但但可以將將人力資資本投資資渠道劃劃分成幾幾種：營(yíng)養(yǎng)及醫(yī)醫(yī)療保健健費(fèi)用、學(xué)校教育育費(fèi)用、在職人員員培訓(xùn)費(fèi)費(fèi)用、個(gè)人和家家庭為適適應(yīng)就業(yè)業(yè)機(jī)會(huì)的的變化而而進(jìn)行的的遷移活活動(dòng)等。人力資本本對(duì)經(jīng)濟(jì)濟(jì)增長(zhǎng)的的貢獻(xiàn)表表現(xiàn)在直直接和間間接作用用上。直接作用用表現(xiàn)為為，人力資本本直接增增加勞動(dòng)動(dòng)者的邊邊際生產(chǎn)產(chǎn)率，推推動(dòng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)增長(zhǎng)。間接作用用表現(xiàn)為為，人力資本本投資通通過技術(shù)術(shù)創(chuàng)新與與技術(shù)擴(kuò)擴(kuò)散，產(chǎn)產(chǎn)生溢出出效應(yīng)，促進(jìn)全全要素生生產(chǎn)率的的增長(zhǎng)，進(jìn)而推推動(dòng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)增長(zhǎng)。人力資本本的特點(diǎn)點(diǎn)、人力力資本是是寓寄在在勞動(dòng)者者身上的的一種生生產(chǎn)能力力、人力力資本的的所有權(quán)權(quán)不具備備轉(zhuǎn)讓和和繼承的的屬性二

5、、教育育投資（一）教教育投資資的成本本和收益益1、成本本按成本屬屬性不同同，分為為教育顯成成本和教育隱成成本。教育顯成成本，是是學(xué)校或或個(gè)人為為教育而而實(shí)際支支出的成成本，它它又可以以分為學(xué)校顯成成本和個(gè)人顯成成本。學(xué)校顯成成本主要包括括有教職職工的工工資支出出、學(xué)校校公務(wù)費(fèi)費(fèi)、業(yè)務(wù)務(wù)費(fèi)、修修繕費(fèi)、折舊費(fèi)費(fèi)等。個(gè)人顯成成本，是指學(xué)學(xué)生個(gè)人人為獲得得教育而而支付的的成本，例如學(xué)學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、文具費(fèi)費(fèi)、住宿宿費(fèi)、交交通費(fèi)、生活差差距費(fèi)。教育隱成成本是指社會(huì)會(huì)或個(gè)人人將自己己的擁有有物投入入教育領(lǐng)領(lǐng)域所放放棄的在在其他領(lǐng)領(lǐng)域中的的最大價(jià)價(jià)值（包包括貨幣幣的時(shí)間間價(jià)值）。教育育隱成本本可分為為社會(huì)隱成

6、成本和個(gè)人隱成成本。前者是是指社會(huì)會(huì)將資源源用于提提供教育育服務(wù)時(shí)時(shí)，所放放棄的用用于其他他領(lǐng)域中中的最大大價(jià)值，包括有有房屋、建筑、土地等等資產(chǎn)的的租金，貨幣投投入的時(shí)時(shí)間價(jià)值值。個(gè)人隱成成本是指?jìng)€(gè)人人將自己己的擁有有物投入入到教育育領(lǐng)域中中所放棄棄的在其其他領(lǐng)中中所能獲獲得的最最大價(jià)值值，包括括有個(gè)人人因上學(xué)學(xué)而放棄棄的收入入和個(gè)人人為接受受教育而而放棄的的資金投投入到其其他領(lǐng)域域中所帶帶來的收收益。2、收益益教育投資資的收益益，是指指通過教教育投資資培養(yǎng)和和提高了了勞動(dòng)者者的知識(shí)識(shí)、技能能以及生生產(chǎn)能力力，從而而給個(gè)人人和社會(huì)會(huì)帶來的的經(jīng)濟(jì)收收益，也也即教育育投資對(duì)對(duì)國(guó)民收收入（國(guó)國(guó)民生

7、產(chǎn)產(chǎn)總值）或個(gè)人人收入的的貢獻(xiàn)。這種收益益按照享享有主體體的不同同，可分分為教育的社社會(huì)收益益和教育的個(gè)個(gè)人收益益。教育的社社會(huì)收益益是指一定定時(shí)期內(nèi)內(nèi)國(guó)民經(jīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)長(zhǎng)中可以以歸因于于國(guó)家(或社會(huì)會(huì))教育育投資的的部分；教育的個(gè)個(gè)人收益益是指?jìng)€(gè)人人收入增增長(zhǎng)中可可以歸因因于個(gè)人人教育投投資的部部分。教育收益益的特點(diǎn)點(diǎn)（1）間間接性（2）遲遲效性（3）長(zhǎng)長(zhǎng)效性（4）多多效性（二）我我國(guó)的教教育投資資改革開放放以來，我國(guó)教教育投資資總量呈呈現(xiàn)出明明顯的增增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)勢(shì)，教育育投資在在三級(jí)教教育和使使用結(jié)構(gòu)構(gòu)上的分分配也逐逐漸趨于于好轉(zhuǎn)。但由于于我國(guó)長(zhǎng)長(zhǎng)期以來來受精英英主義教教育價(jià)值值理念的的影響，在教

8、育育投資分分配上依依然存在在著一定定的問題題，主要要表現(xiàn)為為重高等等教育發(fā)發(fā)展，輕輕初等、中等教教育發(fā)展展；重重重點(diǎn)學(xué)校校建設(shè)，輕普通通學(xué)校建建設(shè)的現(xiàn)現(xiàn)象。國(guó)家財(cái)政政性教育育經(jīng)費(fèi)及及其占GGDP的的比例（19992220077年）表2不不同收入入水平國(guó)國(guó)家的公公共教育育支出占國(guó)內(nèi)生生產(chǎn)總值值的比例例資料來源源：世界界銀行，WorrldDDevveloopmeentIInddicaatorrsDDataabasse。三、在職職培訓(xùn)1、在職職培訓(xùn)的的類型在職培訓(xùn)訓(xùn)可以分分成兩大大類：一一般在職職培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱一一般培訓(xùn)訓(xùn)）和特特殊在職職培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱特特殊培訓(xùn)訓(xùn)）。一般培訓(xùn)訓(xùn)和特殊殊培訓(xùn)之之間的差差別主要

9、在于于工人通通過培訓(xùn)訓(xùn)所學(xué)得得的職業(yè)業(yè)技能對(duì)對(duì)于向工工人提供供訓(xùn)練的的企業(yè)之之外的其其他企業(yè)業(yè)是否有有用。所謂一般培訓(xùn)訓(xùn)，是指培培訓(xùn)所帶帶來的技技能對(duì)所所有的行行業(yè)和企企業(yè)都有有用。而而特殊培訓(xùn)訓(xùn)則是指培培訓(xùn)所產(chǎn)產(chǎn)生的技技能只對(duì)對(duì)提供培培訓(xùn)的企企業(yè)有用用，而對(duì)對(duì)其他企企業(yè)則沒沒有用處處時(shí)的情情況。在實(shí)際中中，有時(shí)時(shí)很難將將兩種訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容容嚴(yán)格區(qū)區(qū)分開來來。例如如，銷售工作作培訓(xùn)通常常既包括括一般培培訓(xùn)又包包括特殊殊培訓(xùn)。普通銷銷售技術(shù)術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)是一般般培訓(xùn)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谌稳魏武N售售工作中中都有價(jià)價(jià)值。然然而，關(guān)關(guān)于企業(yè)業(yè)所出售售產(chǎn)品細(xì)細(xì)節(jié)的學(xué)學(xué)習(xí)便屬屬于特殊殊培訓(xùn)。對(duì)一般培培訓(xùn)和特特殊培訓(xùn)訓(xùn)的

10、區(qū)分分至少有有以下兩兩個(gè)方面面的意義義：一是是它有助助于解釋釋雇員或或雇主是是不是愿愿意為在在職培訓(xùn)訓(xùn)付費(fèi)；二是它它會(huì)使我我們更容容易理解解為什么么有些雇雇主特別別熱衷于于留住他他們所培培訓(xùn)過的的一些雇雇員。2、在職職培訓(xùn)的的成本與與收益及及其安排排（1）在職培訓(xùn)訓(xùn)的成本本A、在職職培訓(xùn)所所需要的的一些直直接成本本開支。如企業(yè)業(yè)在舉辦辦技術(shù)培培訓(xùn)班的的情況下下，不僅僅要支付付受訓(xùn)者者的工資資及教師師的講課課費(fèi)，還還要支付付租用培培訓(xùn)場(chǎng)地地和培訓(xùn)訓(xùn)設(shè)備的的費(fèi)用。即使所所使用的的是本企企業(yè)的師師資、場(chǎng)場(chǎng)地、設(shè)設(shè)備，也也應(yīng)該將將這些投投入計(jì)入入培訓(xùn)成成本。B、受訓(xùn)訓(xùn)者參加加培訓(xùn)的的機(jī)會(huì)成成本。在在職

11、員工工參加培培訓(xùn)均需需花費(fèi)一一定的時(shí)時(shí)間，有有的需要要全脫產(chǎn)產(chǎn)，有的的需要半半脫產(chǎn)，還有一一些則在在業(yè)余進(jìn)進(jìn)行，但但受訓(xùn)職職工也往往往要提提前下班班或請(qǐng)假假。另外外，參加加培訓(xùn)的的員工常常常不能能全力工工作。C、利用用機(jī)器或或有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的職工工從事培培訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)的機(jī)會(huì)會(huì)成本。例如，在師傅傅帶學(xué)徒徒的培訓(xùn)訓(xùn)中，有有經(jīng)驗(yàn)的的師傅要要給學(xué)徒徒講授技技能，其其工作效效率必然然會(huì)降低低或受到到影響。（2）在在職培訓(xùn)訓(xùn)的收益益在職培訓(xùn)訓(xùn)的收益益主要表表現(xiàn)在受受訓(xùn)者生生產(chǎn)率的的提高。（3）在在職培訓(xùn)訓(xùn)投資的的成本及及收益安安排A、一般般培訓(xùn)的的成本與與收益分分?jǐn)偡绞绞酵ǔＧ闆r況下，一一般培訓(xùn)訓(xùn)的成本本要由員員工

12、來承承擔(dān)，而而雇主則則負(fù)擔(dān)特特殊培訓(xùn)訓(xùn)的成本本。當(dāng)然然，雇員員對(duì)成本本的負(fù)擔(dān)擔(dān)可以通通過下面面方式來來實(shí)現(xiàn)：即雇員在在接受培培訓(xùn)期間間接受一一種與較較低的生生產(chǎn)率相相對(duì)應(yīng)的的較低工工資率（低于不不接受培培訓(xùn)時(shí)的的市場(chǎng)工工資率），同時(shí)時(shí)在培訓(xùn)訓(xùn)以后又又獲得與與較高的的生產(chǎn)率率相對(duì)應(yīng)應(yīng)的較高高工資率率（高于于不接受受培訓(xùn)情情況下所所可能獲獲得的市市場(chǎng)工資資率）。B、特殊殊培訓(xùn)的的成本和和收益安安排在特殊培培訓(xùn)的情情況下，培訓(xùn)投投資的成成本和收收益安排排往往是是這樣的的：在培培訓(xùn)期間間，受訓(xùn)訓(xùn)者因接接受培訓(xùn)訓(xùn)會(huì)導(dǎo)致致其生產(chǎn)產(chǎn)率比不不接受培培訓(xùn)時(shí)要要低，但但是這時(shí)時(shí)雇主既既不完全全按雇員員在接受受培訓(xùn)

13、時(shí)時(shí)的較低低生產(chǎn)率率來支付付工資（因?yàn)槿缛绻@樣樣做，就就等于讓讓雇員來來承擔(dān)接接受特殊殊培訓(xùn)的的成本），也不不完全按按雇員不不接受培培訓(xùn)時(shí)的的生產(chǎn)率率來支付付與市場(chǎng)場(chǎng)工資率率相同的的工資率率，而是是向雇員員支付一一種介于于市場(chǎng)工工資率和和低生產(chǎn)產(chǎn)率工資資率之間間的工資資率。這實(shí)際上上意味著著雇主和和雇員共共同分?jǐn)倲偭颂厥馐馀嘤?xùn)的的成本。在特殊培培訓(xùn)完成成之后，雇主既既不會(huì)按按照雇員員沒有接接受特殊殊培訓(xùn)時(shí)時(shí)的生產(chǎn)產(chǎn)率向他他們支付付較低的的工資，也不會(huì)會(huì)完全按按照雇員員接受過過培訓(xùn)之之后所能能夠達(dá)到到的高生生產(chǎn)率來來支付較較高的工工資，而而是會(huì)向向雇員支支付一種種介于兩兩者之間間的工資資率。3

14、、在職職培訓(xùn)對(duì)對(duì)企業(yè)及及員工行行為的影影響在培訓(xùn)結(jié)結(jié)束之后后，雇主主是通過過向工人人支付比比他們對(duì)對(duì)企業(yè)的的總收益益所作出出的實(shí)際際貢獻(xiàn)要要低的工工資率來來獲取自自己在培培訓(xùn)方面面的投資資。而雇主能夠夠從雇員員的邊際際收益與與工資率率差額中中所獲得得的收益益總量或或利潤(rùn)總總量的大大小，則則取決于于工人在在受訓(xùn)后后繼續(xù)為為企業(yè)工工作的年年限。在投資資成本一一定的情情況下，收益時(shí)時(shí)間越長(zhǎng)長(zhǎng)，則收收益的凈凈現(xiàn)值就就越大，投資就就越有利利。換言言之，只有在受受過專門門訓(xùn)練的的工人仍仍然繼續(xù)續(xù)被企業(yè)業(yè)所雇用用的條件件下，雇雇主才能能收回人人力資本本投資的的收益。因此，雇雇主必然然會(huì)有一一種強(qiáng)烈烈的經(jīng)濟(jì)濟(jì)動(dòng)機(jī)，即通過過盡力降降低受過過特殊培培訓(xùn)的這這些工人人的流動(dòng)動(dòng)率或辭辭職率。同樣，接接受過培培訓(xùn)的雇雇員也有有動(dòng)力在在企業(yè)中中工作相相對(duì)較長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間間，這是是因?yàn)楣凸蛦T所受受到的在在職訓(xùn)練練中多多多少少有有一些特特殊培訓(xùn)訓(xùn)的成分分。特殊培訓(xùn)訓(xùn)是使雇雇主將勞勞動(dòng)力從從可變投投入要素素變成半半固定生生產(chǎn)要素素的重要要原因之之一。勞動(dòng)力市市場(chǎng)上的的某些雇雇傭關(guān)系系確實(shí)可可以證明