2021年學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會3篇

1、2021 年學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 3 篇習(xí)務(wù)數(shù)程得體篇 8 月 24、25 日兩天時間，在第二中學(xué)多媒體教室，我認真學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過本次學(xué)習(xí)，使我進一步認識到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。新課標(biāo)已走進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何正確理解新課標(biāo)理念樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課標(biāo)理念的沖突明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念展開具體教學(xué)實踐策略的分析別強調(diào)了對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生 交往、

2、互動與共同發(fā)展的過程。首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系新角色實踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學(xué)生身邊，與學(xué)生進行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問當(dāng)他們交換意見時的積極參與者要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。其次要求教師與學(xué)生建立互動型的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念來了解對方的一種相互交流與溝通的方式在傳統(tǒng)的教學(xué)中師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生進學(xué)習(xí)成態(tài)度、培養(yǎng)

3、性格和促進技能發(fā)展完成社會化的任務(wù)學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己接受社會化只有縮小這種目標(biāo)上的差異才有利于教學(xué)目標(biāo)的達成與實現(xiàn)這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者促進者和指導(dǎo)者由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺使教學(xué)在師生平等的過程中進行將師生關(guān)系理解為愉快的.

4、作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)因為教師不是萬能之人作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進行和完成師生間要建立良好的平等互動型關(guān)系就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實際出發(fā)多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的

5、探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí) 伙伴。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會能某些方面的認識還很膚淺我相信我一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、 認識自己、豐富自己。習(xí)務(wù)數(shù)程得體篇 課程標(biāo)準(zhǔn)共分四部分：前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議重要的變化是由原來的重視雙基教育到落實學(xué)生的四基教育在教學(xué)過程中不但要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能要學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗我認為，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，主要是為編排教材內(nèi)容提供依據(jù)，是通過一

6、節(jié)課一節(jié)課的具體實施來實現(xiàn)的施建議則是指導(dǎo)教師根據(jù) 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。突出學(xué)生的主體地位效的數(shù)學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)生獲得知識，必須建立在自己的思考之上。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，采取小組合作自主探究等不同的形式激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，使學(xué)生在親身體驗的過程中，思維得到發(fā)展、增強解決問題 的能力、收獲積極的情感體驗。教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課下，教師不但要精心備教學(xué)內(nèi)容還要充分了解學(xué)生的實際情（學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在哪里、學(xué)生原來的基礎(chǔ)等等），然后決定課堂上采取什么樣的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生學(xué)起來輕

7、松、主動。這樣，才能體現(xiàn)教師的組織作用：第一、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案；第二，在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控，努力營造師生互動、生生互 動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，時學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)活動的針對性和有效性。對于這段話我是這樣

8、理解的：教師在提問題時要把握問題的難易度太簡單的容易使學(xué)生浮躁太難的問題使學(xué)生喪失了思考的信心要設(shè)計的問題既能引起學(xué)生探究的興趣又難易適度就需要教師精雕細琢在課堂上需要演示的地方教師就要盡量通過實物課件等豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生的理解。需要教師歸納強調(diào)的地方，教師要準(zhǔn)確清晰富有啟發(fā)性的表述出來幫助學(xué)生對知識的理解條理化、系統(tǒng)化、整體化。課堂上，要關(guān)注每一位學(xué)生，通過多種教學(xué)手段使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有所發(fā)展有所 收獲。課堂上師要以和學(xué)生平等的身份學(xué)積極創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，和學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果，充 分

9、發(fā)揮教師的合作作用。習(xí)務(wù)數(shù)程得體篇 課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進行著們在市實驗二小參加了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀及其風(fēng)趣的舉例更讓我印象深 刻。在這個活動中，我的體會頗多。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域特別突出地強調(diào)了 6 學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念數(shù)感符號感空間觀念統(tǒng)計觀念應(yīng)用意識和推理能力。2通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程學(xué)生將不再是知識的容器而是自主知識的習(xí)得者面對知識更新周期日益縮短的時代我意識到須徹底改變過去那

10、種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流濾舊有化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好“一個教師，不在于他讀了多書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯?教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。3通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異所以教育既要面向全體學(xué)生又要尊重每個學(xué)生的個性特點我們應(yīng)因材施教目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性動性每一個學(xué)生主動地活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他 們健康成長。4通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省既要不憚于正視自己之短努力探究補救途徑更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗從中提煉出可供借鑒的精華為理論的突破夯實根基把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認真的態(tài)度更需要常常進行研讀時時體會有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)