二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.3 乘法 除法二（6的乘 除法） ▏滬教版

1、“用16的乘法口訣求商”教案設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)內(nèi)容教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了16的乘法口訣，初步了解除法的意義，有了“平均分”的感性積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材中創(chuàng)設(shè)的是小朋友打乒乓球的情境，這是學(xué)生比較熟悉的、感興趣的題材，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析： 1、學(xué)生在前面學(xué)習(xí)16的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)，能熟記16的乘法口訣并加以運(yùn)用。 2、經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。設(shè)計(jì)思路：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)是

2、一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主人”。應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中，我甘當(dāng)配角，力求體現(xiàn)“讓學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，在探索新知時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，自己探索口訣求商的多種算法，并在多中選優(yōu)。在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流自己的想法。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法，能正確口算被除數(shù)不大于12的除法算式的商。 2

3、、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系，感受用口訣求商的合理性；能聯(lián)系除法的含義解答一些有關(guān)平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 3、使學(xué)生積極參與探索算法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得探索算法的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用乘法口訣求商的基本方法，能正確口算被除數(shù)不大于12的除法算式的商。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)乘除法之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用口訣求商來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、小磁鐵等。教學(xué)方法：小組討論、自主學(xué)習(xí)等。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、回顧舊知，溫故知新。 第一關(guān)：補(bǔ)充口訣。指名口答。 第二關(guān)：看口訣說(shuō)乘法算式。學(xué)生開(kāi)火車答題。第三關(guān)：看著積想口訣。指名答題。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

4、。2、教學(xué)例題。(1)交流得出：8個(gè)小朋友，每2人一組，分成幾組? (2)列式,指名說(shuō)一說(shuō)。 82=?(3)探索計(jì)算方法：借助學(xué)具擺一擺。(學(xué)生擺學(xué)具，教師巡視。)小組討論：不用學(xué)具操作,還可以怎樣想82的得數(shù)?小組討論之后，分小組派代表說(shuō)出自己小組的算法。(4)說(shuō)明：想“幾個(gè)2是8”或“8里面有幾個(gè)2”時(shí)，都可以想2( )=8這道算式。進(jìn)而得出：可以直接用乘法口訣算。(5)請(qǐng)學(xué)生把用口訣求“82”商的思考過(guò)程再說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(6)指名說(shuō)說(shuō)用口訣求“82”商的思考過(guò)程。3、將例題進(jìn)行改編之后讓學(xué)生嘗試答題。改編后的題目為：8個(gè)人打球，每4人一組，可以分成幾組？學(xué)生嘗試答題后，指名說(shuō)說(shuō)

5、思考的過(guò)程，然后集體交流訂正。2、嘗試練習(xí)。( “試一試”的題目) 102= 123= (1)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，然后指名匯報(bào)答案。 (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題的思考過(guò)程。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。1、“想想做做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)答案。(2)提問(wèn)每組題中填寫(xiě)的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?上面的算式和下面的口訣有什么關(guān)系?在做“42=?”的時(shí)候你是怎樣想的？2、“想想做做”第題。(1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后集體訂正。(2)提問(wèn)：通過(guò)每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、“想想做做”第3題。給學(xué)生3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后評(píng)選出“計(jì)算小能手”。4、“想想做做”第4題。(1)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解圖意。(2)指名說(shuō)算式、計(jì)算方法和口訣。5、“想想做做”第5題。(1)觀察第一幅圖，你能看懂這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成把其他幾幅圖上的數(shù)填完整。四、全課小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)呀？還有什么不明白的地方嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)： 用16的乘法口訣求商8個(gè)小朋友