2021年新部編版(統(tǒng)編版)小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)專項(xiàng)練習(xí)課內(nèi)閱讀練習(xí)試題

1、五年級(jí)語文下冊(cè)專項(xiàng)練習(xí)課內(nèi)閱讀練習(xí)題1原 草原的作者是 ，名 ， ，族人，被稱為 。代表作有： 等。我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的 。本表方上特：(1)作者按照敘述，先描寫 ；描寫作者 ，后，以明有力、含義豐富的 。(2)課文寫景語言優(yōu)美，善于（3三是 ，論是描寫自然風(fēng)光還主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之 情。 本 文 作 第 一 次 訪 問 內(nèi) 蒙 古 大 草 原 時(shí) 的 、 、 ， 贊 美 了 和 。 章按 ，繪了： 、 、 ，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的 、和 。 原的景： 、 ；原的人： ， 解句子：漢情深何忍，天涯碧草話斜”這句話的意思是：。這句話是全文的 。在天底下，一碧千里，而并不

2、茫茫。這句話是 ，出了草原 、的特點(diǎn)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂。“回味 。里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫著無限樂趣此連靜的牛馬乎被陶醉了人樣在享受和回味 寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。3楊的 文運(yùn)用的寫作手法，熱情歌頌了 ， 。 理句子：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 這句話 ，描述了白楊樹的特點(diǎn)： ， ， ， ，頌 了 ， 、 、 。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹不是的，他也在表

3、白著自己的心。表白： 。這是一個(gè) 。爸以自勉， ，勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵大的白楊樹 身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來?！案叽蟮陌讞顦洹敝?棵小樹”指。這句話的含義： ， ， 。古詩(shī)三首牧童詩(shī)意：。舟過安仁詩(shī)意：清平樂村居詞意：。牧代詩(shī)人的作品的第一句話寫 二句寫 別從和上給人感受，詩(shī)的三四句寫 象，表達(dá)了 、。的情景，塑造了一個(gè) 、的牧童形舟過安仁是宋代詩(shī)人的作品。詩(shī)中，前兩句話描寫的是作者的 ，后兩句描寫的是作者的 。我們還學(xué)過他寫的清平樂村居一首詞。詞，又叫 。作者是 字幼安，號(hào)稼軒，代表作稼軒長(zhǎng)短句冬陽(yáng)

4、童年駱駝隊(duì)代詩(shī)人 是南宋詞人，1 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)是小的 。2 課圍繞童年生活寫了四個(gè)生片斷：的序言，作者 。們?cè)?jīng)學(xué)過她寫3 為么駱駝要系著鈴鐺？爸爸解釋是 ”的想法是你的猜想是 。童年發(fā)現(xiàn)1 本寫了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：夢(mèng) 中飛行思考為什么會(huì)在夢(mèng)中飛及老師對(duì)此所作的解釋生人究竟是怎么來的的疑問并對(duì)此 行大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。2 費(fèi)多羅夫是個(gè) ?！懊靼琢耸澜缟现卮蟮拿髋c發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)說說對(duì) 句話的理解。楊氏之子選自南朝 文意思：楊氏子的 ，書是 。 解句子：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了的作用?？字?/p>

5、以示兒曰是家果應(yīng)答曰聞雀是夫子家禽回巧在哪里?， ， ， 。晏子楚晏子使楚講述了 ，晏子 ，楚王侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了的故事。文章按事情的來寫，開頭寫 ，是故事 ；接著寫 ，是事情的經(jīng)過； 結(jié)尾寫了，這是故事的 ， 。 子是一個(gè) 、 、 再見了，親人的人。1 課前三個(gè)自然段寫作方法的同點(diǎn)：2 、文 的后 3 個(gè)自然 段。方式 ，抒發(fā)了 ，達(dá)了 。3 句理解：1再見了，親人！再見了，親的土地！用反復(fù)呼喚的方式來表達(dá)了說明 表 呼“ 愛 的 土 地 ” 強(qiáng) 調(diào) 。 里 的 喚 簡(jiǎn) 短 而 親 切 ， 真 摯 而 感 人 ， 表 達(dá) 了 。2列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓們?cè)倏匆?/p>

6、眼朝鮮的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停 留片刻。列車已經(jīng)開動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車慢一點(diǎn)兒開延長(zhǎng)在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與 親人分別的時(shí)間。進(jìn)一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c 再了，親人！我們的心永遠(yuǎn)你們?cè)谝黄稹＿@是 ，同是。橋 本 位的 光 輝 形 象 ， 他有 、 、 文以“橋”作題目的深刻內(nèi)？的崇高精神。 表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)（1 。（2 。（3 。 子理解。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個(gè)句，把比喻成 ，現(xiàn)了老漢的 、 ，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)群 眾 的 表 現(xiàn) 形 成 鮮 明 。 寫 出 漢 人 們 心 目 中 的

7、地 位 ， 這 座 “ 山 ” 是 。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻。這里作者運(yùn)用的修辭方法，不僅形象地寫出了 、 情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。將相 本課文時(shí)根據(jù)中的廉頗藺相如列傳改編的。將指 ，相指 ，是的意思。 文寫了小故事別： 、 、 中，是事件的起因，是這件事的結(jié)果。是的發(fā)展， 相如是一個(gè) 、 ， ， 、的人頗一個(gè) ，的人。 將 “不和”的表面原因是： ，實(shí)質(zhì)是 。將 相和的面原因，實(shí)際原因是： 。草船箭 文寫周瑜由于 ，諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過 自己。 故以為主線，按進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的 ；

8、著寫了諸葛亮草船借箭的 ；后重點(diǎn)寫了草船借箭的 ；后寫了事情的 箭如期如數(shù)交付周瑜 周瑜自嘆弗如。 章的開頭與結(jié)尾照應(yīng)。 葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪？。 人 物 點(diǎn) ： 諸 葛 亮 ： ， ， ， ； 瑜： ， ， ， ；魯肅： ；操： 。 子理解諸葛亮說借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多 草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是道 了，我的計(jì)劃就完了這是諸葛亮為借箭所做的準(zhǔn)備。從這里我們可以看出諸葛亮 、 ， 。早在立軍令狀之前，就算 了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清諸葛亮下令把船頭朝

9、西，船尾朝東，一字兒擺， 又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。a 選“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮 、 ， 。 曹不敢“輕易出動(dòng)以 。c 把只“用繩索連接起來擺開 既 ， ， 又 使 。 軍 士 “ 擂 鼓 吶 喊 既 是 了 ， ， ，是 。見 諸葛亮 ， 。諸葛亮笑著說樣大，操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去 亮為什么笑著說？。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。 “把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西 ， ，。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮 、。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識(shí)，還具有高超的軍事指揮才能。草船借箭選自我國(guó)四

10、大名著之一的其它三部作品分別是 。人物寫一組小嘎子和胖兒比賽摔跤自篇小說 前嚴(yán)監(jiān)生自 辣子”初見林黛玉選自 樓夢(mèng)是我國(guó)四大名著之一，作者 ， 是 。小嘎子和胖兒比賽摔跤片段主要寫了的情景由 ，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使 ，果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。這個(gè)片斷側(cè)重了對(duì)小嘎子的描寫，反映了小嘎子的特點(diǎn)。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根頭不斷氣， 直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的 ，畫了他 的形象。4辣子”初見林黛玉這個(gè)片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣 子 ” 見 面 的 經(jīng) 過 。 通 過 對(duì) 王 熙 鳳

11、 、 、 她 、 、 、 、的 描 寫 ， 刻 畫 了、的形象。 未其人，先聞其聲來了，不曾迎接遠(yuǎn)客”以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對(duì)林黛玉說的一席話，是對(duì)王熙鳳的 。黛玉的思索、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)， 是對(duì)王熙鳳的 。自己花是讓別人的1 本作者季羨林是我國(guó)著名語學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，我們?cè)鴮W(xué)過與他相關(guān)的文章 苗”與“大樹”的對(duì)話2 理句子：1人人為我，我為人人。我覺這一種境界是頗耐人尋味的。2變化是有的，但是美麗并沒改變。“美麗并沒有改變”指：。威尼的小艇 文通過介紹威尼斯 、 、 ，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。“操縱自如”課文中指 ， 。從。表現(xiàn)出來的。 艇

12、與人們生活密切關(guān)系：白天，小艇出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停 泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動(dòng)的描寫形成 ，托出小艇在人們生活中的 要作用艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的是 小城重要的交通工具。 課的寫作特點(diǎn)是： 。 文是的一篇寫景散文。我們還學(xué)過他寫的金錢的魔力 解句子：威尼斯是世界聞的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。 “大街”指 車”指 。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹，像掛在天 邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水。本段用了三個(gè) ，小艇 、 、的特點(diǎn)比作 ；小艇的特點(diǎn)比作 ；把小艇的特點(diǎn)比作 。 綜合學(xué)習(xí)：走進(jìn)息世界 從古