六下語文全冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、六下語文全冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)寫好案例的關(guān)鍵。寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好個(gè)教育案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。下面由我為大家整理關(guān)于六下語文全冊(cè)教案，供大家參考。 六下語文全冊(cè)教案1 草蟲的村落 1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的? 2.交流反饋。 (1)它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 點(diǎn)撥：草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林在作者的想象放大構(gòu)成的。 (2)空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。 點(diǎn)撥：作者的具有豐富

2、的想象力，把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。 3.你在“草蟲的村落”里看到了什么?從中感受到了什么? (1)一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!終于走出了一條路。 點(diǎn)撥：從這勇敢的小俠客身上，體會(huì)到成功者的喜悅。因?yàn)樗朴嗡姆?，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，非常快樂。 (2)從第4自然段即“村民的和諧生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。 村子的大街小巷上，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。 點(diǎn)撥：從“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”可以體會(huì)小甲蟲們不但跟同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，真是其樂融融。 (3)從“音樂演奏會(huì)

3、”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。 我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面-這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。 點(diǎn)撥：作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。) (4)從“村民的勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。 點(diǎn)撥：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。) (5)教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他

4、們還有各自的工作、交往和生活。 4.再讀課文，說說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的? (1)“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。” 點(diǎn)撥：理解“追隨”。 (2)“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?點(diǎn)撥：“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?(“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”) 5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。 六、總結(jié)全文

5、，布置作業(yè)。 1.小甲蟲們不但有生命，還有靈性。因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。課后認(rèn)真觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。 2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評(píng)(注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同)，并總結(jié)升華。 六下語文全冊(cè)教案2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。 過程與方法： 1.本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測(cè)小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。 2.在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生

6、簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。 3.把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測(cè)梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng); 2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。 四、學(xué)習(xí)過程： 一、引讀。 1、二十一世紀(jì)初，一部電影哈利波

7、特風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。 2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記。對(duì)于馬克吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。 3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原

8、創(chuàng)梗概。 二、導(dǎo)讀。 1、讀書而有所感?？戳藴匪鱽啔v險(xiǎn)記這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。 其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請(qǐng)大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。 2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢?也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。 三、精讀當(dāng)海盜去。 1、談完了對(duì)湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小

9、說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢?(當(dāng)海盜去) 那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。 2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)的心愿，她會(huì)是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢?(帖子) 海盜。湯姆此時(shí)的心愿就是去當(dāng)“海盜”。 3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷;加勒比海盜。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種? 播放電影片斷。 4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢?請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。 5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣

10、的行動(dòng)呢? 四、拓展。 1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)?結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。 2、湯姆索亞這個(gè)人物形象，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響? 3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)湯姆索亞歷險(xiǎn)記的資料。 六下語文全冊(cè)教案3 冀教版六年級(jí)下冊(cè)語文全部成語 1.描寫人物外貌：眉清目秀、鶴發(fā)童顏、相貌堂堂、面紅耳赤、骨瘦如柴 2.描寫：無精打采、容光煥發(fā)、愁眉苦臉、垂頭喪氣、神采奕奕 3.描寫人物心理：忐忑不安、心急如焚、心驚肉跳、心如刀絞、提心吊膽 4.描寫心情高興：欣喜若狂、歡天喜地、喜上眉梢、興高采烈、 5.歌頌人物品質(zhì)：視死如歸、寧死不屈、奮不顧身

11、、舍己救人、不屈不撓 6.表示批評(píng)指責(zé)：守株待兔、掩耳盜鈴、畫蛇添足、亡羊補(bǔ)牢、刻舟求劍 7.描寫人多場(chǎng)面：門庭若市、比肩繼踵、車水馬龍、人山人海、萬人空巷 8.包含：語重心長、明目張膽、赤膽忠心、刻骨銘心、觸目驚心 9.描寫色彩：五彩繽紛、五顏六色、五光十色、萬紫千紅、姹紫嫣紅 10.描寫美好春光：春光明媚、春色滿園、鳥語花香、桃紅柳綠、百花爭艷 11.描寫秋天美景：、秋風(fēng)送爽、燕過留聲、天朗氣清 12.描寫冬天美景：冰天雪地、天寒地凍、白雪皚皚、寒冬 13.描寫：三顧茅廬、臥薪嘗膽、負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙、一鳴驚人 14.描寫：狐假虎威、守株待兔、老馬識(shí)途、葉公好龍、驚弓之鳥 15.描寫：精衛(wèi)

12、填海、開天辟地、八仙過海、火眼金睛 16.帶“雨”的：暴風(fēng)驟雨、和風(fēng)細(xì)雨、春風(fēng)化雨、呼風(fēng)喚雨、 17.帶：十全十美、一塵不染、一絲不茍、一刀兩斷、十拿九穩(wěn) 18.含動(dòng)物成語：對(duì)牛彈琴、虎頭蛇尾、馬到成功、亡羊補(bǔ)牢、單槍匹馬 19.含植物成語：望梅止渴、瓜田李下、投桃報(bào)李、花枝招展、花紅柳綠 20.表示時(shí)間成語：一刻千金、夜以繼日、日新月異、長年累月、三年五載 21.表示方向成語：前赴后繼、里應(yīng)外合、南轅北轍、左顧右盼、東奔西走 22.表示關(guān)心幫助：助人為樂、無微不至、體貼入微、抑強(qiáng)扶弱、 23.表示團(tuán)結(jié)合作：萬眾一心、眾志成城、志同道合、和衷共濟(jì)、生死相依 24.表示取得勝利：馬到成功、旗開得

13、勝、直搗黃龍、成竹在胸 25.表示知識(shí)豐富、學(xué)問深廣：博大精深、博學(xué)多才、飽學(xué)之士、滿腹經(jīng)綸、 博聞強(qiáng)識(shí) 26.含“如”的成語：一見如故、表里如一、如魚得水、如日中天、如火如荼 27.含“龍”“虎”的成語：龍?zhí)痘⒀?、來龍去脈、虎頭蛇尾、龍騰虎躍 28.表示學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真：全神貫注、十年寒窗、廢寢忘食、聚精會(huì)神 29.表示：埋頭苦干、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食 30.帶“思”“想”的成語：左思右第一文庫網(wǎng)想、深思熟慮、苦思冥想、胡思亂想、癡心妄想 31.形容天氣很熱：汗流浹背、揮汗如雨、夏日炎炎 32.描寫語言：啞口無言、無言相對(duì)、七嘴八舌、夸夸其談、口若懸河、 談笑風(fēng)生 33.表示服飾：衣冠楚

14、楚、素凈淡雅、花里胡哨、衣衫襤褸、西裝革履 34.描寫建筑物：古色古香、金碧輝煌、富麗堂皇、古樸典雅 35.描寫湖光山色：重巒疊嶂、湖光山色、別有洞天、不同凡響 36.表示悔過自新、勇于認(rèn)錯(cuò)：翻然悔悟、迷途知返、改惡從善、浪子回頭、 洗心革面、棄舊圖新、回頭是岸 37.描寫一年的開始：一元復(fù)始、萬象更新 38.表示時(shí)間過得很快：歲月如流、日月如梭、尺璧寸陰、光陰似箭 39.描寫水面波浪很大：江流、水流湍急、江水洶涌、洶涌澎湃 40.描寫水靜沒有波浪：水平如鏡、波光粼粼、風(fēng)平浪靜、明麗如鏡 41.比喻事情不可能或很難實(shí)現(xiàn)：紙上談兵、孤掌難鳴、強(qiáng)人所難、癡心妄想 42.比喻威力極大：排山倒海、一瀉千里、雷霆萬鈞、震天動(dòng)地、氣壯山河 43.比喻人的力量大：人定勝天、旋乾轉(zhuǎn)坤、人多勢(shì)眾 44.表示人的才能、本領(lǐng)非常突出：多才多藝、爐火純青、一氣呵成、 生花妙筆、無所不通 45.形容人說話或談?wù)摰模侯^頭是道、娓娓而談、信口開河、侃侃而談、老生常談 46.形容朋友多的：高朋滿座、賓客盈門 47.形容情誼深的：情投意合、心心相印、情同骨肉、形影不離、十指連心 48.寫出與寫作有關(guān)的成語：筆走龍蛇、一