五年級培智語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、五年級培智語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計培智學(xué)校語文課程與教學(xué)對目前常用的培智學(xué)校語文教材進(jìn)行了深入分析，并提出了培智學(xué)校語文教材編寫的理念、原則和流程，以及選用教材的注意事項(xiàng)等。下面由我為大家整理了有關(guān)五年級培智語文教案，供大家參考。 五年級培智語文教案1 教材簡析 日月潭這篇課文是全日制培智學(xué)校教科書(試用本)第九冊中的一篇課文，課文描寫了日月潭的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛祖國寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的思想感情。課文語言文字優(yōu)美，是培養(yǎng)智障學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。 學(xué)情分析 本班學(xué)生知識能力差距大，大致可分為三類： A類：能積極投入課堂教學(xué)，能識記并書寫生字和新詞，并能理解課文意思，根

2、據(jù)課文表達(dá)的感情朗讀課文。 B類：能投入課堂教學(xué)，能識記并書寫生字和新詞，能大致理解課文意思，通過示范后能帶感情朗讀課文。 C類：注意力持續(xù)時間不長，不容易投入到課堂教學(xué)中，識字能力、理解能力、朗讀能力都較差。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.識記本課生字和由這些生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，了解比喻句及比喻句的作用，A類學(xué)生能造簡單的比喻句。 2.運(yùn)用多媒體圖片展示日月潭的美麗景色，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的綜合能力;結(jié)合圖片，朗讀課文，理解課文文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容，從中體會日月潭的美，并能讀出日月潭的美麗。 3.通過多媒體圖片展示日月潭的景色和朗讀課文優(yōu)美的文字，體會日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)

3、生熱愛日月潭，熱愛祖國寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握本課的生字和由這些生字組成的詞語，讀通課文，理解課文意思。 教學(xué)難點(diǎn)通過多媒體圖片展示和朗讀課文，能理解課文文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，感受都日月潭的美麗，并能通過朗讀將美麗朗讀出來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛日月潭，熱愛祖國寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的思想感情。 設(shè)計理念 智障學(xué)生想象能力較差，根據(jù)課文內(nèi)容理解體會能力差，所以在教學(xué)設(shè)計時，首先給學(xué)生直觀的圖片信息，直觀地領(lǐng)略日月潭的美，然后再回歸文本，理解課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會日月潭的美麗，最后能通過朗讀將美麗朗讀出來，鞏固對課文內(nèi)容的理解。 設(shè)計思路 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知 智障學(xué)生記憶力較差，在

4、開始新課時時復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞是非常重要的。在復(fù)習(xí)過程中，主要是通過集體朗讀和個別朗讀的方法。個別朗讀時，不僅要求學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生解釋詞語(A類生)、給生字組詞(B類生)等不一樣的要求，全面鞏固學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)情況。 除了對生字新詞的復(fù)習(xí)，還要對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。教師用“談?wù)勅赵绿督o你留下的印象”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生說出詞語“美麗”，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是為接下來課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。 第二環(huán)節(jié)：精讀課文 在教學(xué)設(shè)計中，當(dāng)智障學(xué)生說出“美麗”的詞語時，可以放手讓學(xué)生充分地、自主地朗讀課文，將課文中描寫日月潭景色的句子劃一劃，這對學(xué)生閱讀教學(xué)和自學(xué)能力的培

5、養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在找出描寫日月潭景色的句子后，通過展示與句子內(nèi)容相匹配的景物圖片后，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會日月潭的美麗，并將美麗通過朗讀表達(dá)出來。 第三環(huán)節(jié)：拓展說話訓(xùn)練 在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，體會日月潭的美麗后，讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)日月潭這篇課文后的感受，這既是對課文內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，也是對學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。由于智障學(xué)生語言表達(dá)、理解能力較差，特別是對“為什么”這樣的問題不知道要怎樣回答，所以在學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練時，主要訓(xùn)練“因?yàn)樗浴钡木涫健?教學(xué)準(zhǔn)備FLASH課件 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)舊知 1. 出示生字新詞，個別朗讀，A類生能給生字組詞并能解釋重點(diǎn)詞語的意思;B類生能給生字組詞;C類生能

6、正確認(rèn)讀生字新詞。 2. 通過提問“日月潭給你留下怎樣的印象”，引導(dǎo)學(xué)生說出詞語“美麗”。 二、 精讀課文 1. 學(xué)生自由朗讀課文，將描寫日月潭景色的句子劃一劃，教師注意巡視，并重點(diǎn)對BC類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 2. 同學(xué)讀一讀劃出來的句子，并進(jìn)行分句講解，引導(dǎo)學(xué)生按照課文描寫的順序進(jìn)行朗讀。 五年級培智語文教案2 景陽岡導(dǎo)學(xué)案 年級：五年級 學(xué)科：語文 本周訓(xùn)練重點(diǎn)：展示互動 傾聽認(rèn)真 課題：景陽岡 主備人：白艷紅 學(xué)習(xí)小主人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。 2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。 3.有感情地朗讀武松打虎的部分體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。 一、

7、正確讀文，掃清字詞障礙 1、初讀課文，劃出不理解的字詞，選擇合適的方法解決。 如何： 但凡： 豈不： 恥笑： 踉踉蹌蹌： 請勿自誤： 2、給多音字注音并組詞。 挑 ( )( )折( )( ) 行( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、默讀課文，了解課文內(nèi)容 1、能用比較快的速度把課文默讀一遍，并按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，寫出每部分的自然段，并用倆個字概括四部分的大意。 ( )-( )： ( )-( )： ( )-( )： ( )-( )： 2、本文重點(diǎn)了武松( )和( )這兩個故事情節(jié)。 3、課文寫一二部分的內(nèi)容和打虎有什么關(guān)系? 三、仔細(xì)品讀，了解人物性格 1、人物的

8、神態(tài)，動作，語言，心理能反映人物的性格特點(diǎn)，研讀下列句子，思考：這些句子刻畫了武松怎樣的性格?并填在括號里。 武松拿起碗來一飲而盡，叫道“這酒真有氣力!主人家，有飽肚的拿些來吃?！钡昙业馈爸挥惺炫Ｈ??！蔽渌傻馈昂玫那卸飦??！? ) 武松敲著桌子叫道“主人家，怎么不來篩酒?”( ) 武松從身邊拿出些銀子來，叫道“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!( ) 店家無奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了十八碗。( ) 武松想“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！? ) 2、默讀課文2、3自然段，我還能找?guī)拙鋯?在課文中劃出，并批注，課上討論。 3、武松見了，叫聲：“啊呀!”從青石

9、上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一( )，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那里快，武松見大蟲撲來，一( )，( )在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一()。武松一( )，又( )在一邊。大蟲掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一( )。武松一( )，又()在一邊。 按課文內(nèi)容在括號里填上動詞。 這一段文字是寫 的場面?！按笙x”的進(jìn)攻主要有三招：( )、( )、( )。武松對付這三招的動作都是( )。這段話主要是對武松的 描寫，體現(xiàn)了武松 。 四個

10、“閃”可以換成“躲”嗎?說說自己的理解。 4、那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動

11、彈了，只剩下口里喘氣。 這段文字刻畫的是武松 的畫面。 在文中用“”劃出有關(guān)武松打虎的動詞。這些動詞讓我們體會到了武松 的性格。 當(dāng)景陽岡附近百姓得知為禍多時的老虎被武松打死時，請你展開想象，當(dāng)?shù)乩习傩帐窃鯓颖憩F(xiàn)的?(提示：從動作，神態(tài)，語言等幾個方面來寫。) 四、拓展練習(xí)，激發(fā)閱讀興趣 1、寫出水滸傳中，你知道的英雄人物至少3個，并說說他們的性格和武松相似的地方和不同的地方。 2、水滸傳中，108位英雄人物都有自己的諢名，如“行者”武松，你還能舉幾個例子嗎?并寫寫諢名和人物性格之間的關(guān)系。 五年級培智語文教案3 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請

12、罪”這個成語的由來。 2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4、能分角色朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 三、教學(xué)時間 三課時 四、教學(xué)過程 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? (劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小

13、括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。) 2、板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句 1、自由輕聲讀，要求： (1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。 (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 (3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。 2、檢查自學(xué)效果 (1)指名讀詞語。 (2)用鋼筆描紅。 (3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 寬?。簩捜?。 昏庸：糊涂而愚蠢。

14、三、感知課文，理清脈絡(luò) 1、理解“負(fù)荊請罪”。 (1)“負(fù)荊請罪”是什么意思? (2)誰向誰請罪? (3)為什么要請罪? 此題不作過高要求。 (3)結(jié)果怎樣? 2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么? 四、指導(dǎo)書寫 五、作業(yè) 抄寫詞語、朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么? 2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。 二、精讀劇本第二幕 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。 2、集體交流讀懂的及不懂的。 3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

15、 (1)為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”? (2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。) 4、討論： 出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!” (1)理解“深明大義、寬容大度”。 (2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里? (3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好? 你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊! 你是一個深明大義、寬容大度的人啊! 5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。 6、知道分角色朗讀。 三、作業(yè) 將劇本改寫成一篇記敘文。 第三課時 一、復(fù)習(xí) 1、分角色朗讀第二幕劇本。 過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。 二、精讀劇本第一幕 1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方? 2、分組討論。 4、指名說。 (行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。 語言：“你要知