《聽聽秋的聲音》聽課評(píng)課稿（9月13日）

1、聽聽，秋的聲音聽課評(píng)課稿（9月13日）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天上午有幸和大家一起聆聽了俞燕老師執(zhí)教 的聽聽，秋的聲音一課，這篇課文是三年級(jí)上冊(cè) 第二單元的一篇略讀課文，這篇略讀課文是一首現(xiàn)代 詩，語言精煉優(yōu)美，富有韻味。通過寫秋天里大自然 的聲音，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)中老師讓學(xué) 生帶著問題讀文，學(xué)生們?cè)谧x中學(xué)，在讀中體會(huì)知識(shí) 的樂趣，讓每位同學(xué)都有課堂參與感，精美的圖片導(dǎo) 入引人入勝，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極交流， 共學(xué)、共享、共賞。下面我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的想 法。1、課堂上，俞老師試圖用一些秋景圖喚起學(xué)生秋的認(rèn) 知，然后通過尋找秋的聲音導(dǎo)入本詩，在美中尋找美 的感悟。

2、同時(shí)，本課教學(xué)，俞老師意圖用詩意的語言， 通過聽秋聲、讀秋聲、感秋聲、悟秋聲四個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng) 讓學(xué)生體會(huì)詩情。2、在本課的教學(xué)中，俞老師重點(diǎn)讓學(xué)生通過多種形式 的變化，反復(fù)有感情地朗讀詩歌，從而想象秋天的美 好景象，感受作者喜愛秋天的感情。同時(shí)，讓學(xué)生模 仿作者的寫作方法，出示學(xué)習(xí)單，讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單 的習(xí)作仿寫練習(xí)。3、巧妙地運(yùn)用多媒體，結(jié)合課本資源，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、 形象、的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品 味，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合 作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué) 會(huì)”變成會(huì)學(xué)”。

3、5、教師教態(tài)親切和藹，語言生動(dòng)形象，注意對(duì)學(xué)生 的表揚(yáng)、激勵(lì)。課堂上老師與學(xué)生關(guān)系非常融洽，注 意師生互動(dòng)。6、注重了學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)。課標(biāo)要求低年級(jí)要注 重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，俞老師，注重了學(xué)生書 寫姿勢(shì)的培養(yǎng)（一拳、一尺、一寸），坐姿的培養(yǎng)， 讀書的培養(yǎng)，說話，寫話的培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的 能力。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，逐節(jié)片段式 教學(xué)割裂了秋的意境美，教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓關(guān)鍵詞句理解 畫面，不用按部就班地逐一講解。應(yīng)該追隨學(xué)生的思 維，翻開秋的大門，讓孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟秋天的美，評(píng)價(jià) 語言要豐富，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，對(duì)待學(xué) 生互評(píng)，老師也應(yīng)給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。同時(shí)也可以試著用 小組合作的方式探究秋