新課標人教版九年級物理-《能源與可持續(xù)發(fā)展》教學設計_第1頁
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1、第 第 頁新課標人教版九年級物理:能源與可持續(xù)發(fā)展教學設計 名校資源能源與可持續(xù)進展教學設計 江蘇南京29中致遠校區(qū)殷發(fā)金一、教學目標一知識與技能1知道能量的轉化和轉移有肯定的方向性。2了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。3了解將來抱負能源的特征。二過程與方法認識能源的利用對環(huán)境的影響，能用辯證的觀點來看待資源利用與環(huán)境愛護的關系。三情感立場和價值觀認識伴隨大量能源消耗所產生的環(huán)境問題，對于能源的開發(fā)和利用有可持續(xù)進展的意識。二、教學重難點本節(jié)內容是由“能量轉移和能量轉化的方向性”、“能源消耗對環(huán)境的影響”、“能源與可持續(xù)進展”三部分內容組成的。依據能量守恒定律可知，運用能量的過程中，能

2、量的總量保持不變，那么還會涌現能源危機嗎？由于能量在轉化和轉移的過程中具有方向性，把能量轉化或轉移后，能量不能自動再轉化到原來形式或轉移到原來的物體，這部分內容同學不太簡單理解，是本節(jié)教學的難點。通過了解世界和我國運用能源狀況，全世界對能源的需求量在不斷增大，并且以不可再生能源為主，所以人類不得不面對能源危機，要實現能源與可持續(xù)進展，需要開發(fā)和探究各種新能源。所以了解世界和我國的能源狀況是本節(jié)的教學重點。重點：了解世界和我國的能源狀況。難點：知道能量轉化和轉移的方向性。三、教學策略回憶能量守恒定律，能量在轉化和轉移過程中的總量會保持不變，提出問題為什么還會涌現能源危機，使同學產生一個沖突，激發(fā)同學的學習愛好，提出能量轉移和轉化的方向性的問題。通過分析實例來說明能量轉移和轉化的方向性，如汽車散失的熱不能收集起來，雖然能量守恒，但散失的能量無法再次被運用。通過圖片、視頻等介紹在能源運用過程中對環(huán)境造成的危害，通過一些驚心動魄的圖片，使同學認識到運用能源時要留意環(huán)境愛護，要辯證地看待能源的運用與環(huán)境愛護間的關系。展示我國和世界近年來消耗能源的結構和數量，了解地球上儲存的不可再生能源是有限的，人類正面對著能源危機，需要開發(fā)和利用新能源來解決這個問題。結合前面能源運用對環(huán)境的影響

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