五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)教案

1、五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特征 及性質(zhì)。能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程。（2）過程與方法：經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語言描述、繪制圖 形等活動(dòng)，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞圖形旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造的美，學(xué)會(huì)用數(shù) 學(xué)的眼光觀察、思考生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)：通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及 性質(zhì)。難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會(huì)在方格紙上畫出線段 旋轉(zhuǎn)90后的圖形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活實(shí)例，引出課題。1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）春天是旅游的最佳時(shí)節(jié)，你 們

2、喜歡春游嗎?今天老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看一看。（出示 圖片）想看嘛？同學(xué)們，你們看到了什么？風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（旋轉(zhuǎn)）板書課題：旋轉(zhuǎn)（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住了孩子們愛玩的年齡特點(diǎn)，激發(fā) 學(xué)生興趣，讓他們不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）2、學(xué)生舉例。旋轉(zhuǎn)這個(gè)詞，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)過，誰來說一說生活中 哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（我們比一比誰知道得多，說出來和大家一 起分享一下。）師：同學(xué)們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多。老師 也收集了一些，我們一起來看看。（出示課件）旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么 知識(shí)呢？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握旋轉(zhuǎn)三要素及性質(zhì)。2、

3、會(huì)用數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程。三、學(xué)習(xí)探究新知1、下面老師想要考考同學(xué)們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細(xì)觀 察這些物體都是怎樣旋轉(zhuǎn)的？（同桌互相說一說）（引出旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)含義。）板書師：這個(gè)點(diǎn)或軸，我們給他們起個(gè)名字叫“旋轉(zhuǎn)中心”或“旋轉(zhuǎn) 點(diǎn)”。（板書：旋轉(zhuǎn)中心）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生熟悉的實(shí)例作為研究旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象的素材，引出圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià) 值和美學(xué)價(jià)值。順時(shí)針和逆時(shí)針方向是學(xué)生第一次正式了解，教師 以鐘表和風(fēng)車為例，通過讓學(xué)生觀察對(duì)比兩種物體旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，使 學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中物體旋轉(zhuǎn)是有方向的，認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)方 向。）3、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們眼

4、力越來越好了，并且腦子也越來越愛思考問 題了，下面我想再試試同學(xué)們的眼力如何?準(zhǔn)備好了嗎？（課件）請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的?預(yù)設(shè)：1）指針是按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的。2）指針是繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)點(diǎn)不動(dòng)。（師補(bǔ)充;這個(gè)點(diǎn)就是我 們剛才說的旋轉(zhuǎn)中心，用字母o表示。3）指針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30，從12到1。（30你是怎么判定旋轉(zhuǎn)了 30）（板書：旋轉(zhuǎn)角度）4）誰能把旋轉(zhuǎn)的這三個(gè)要素完整的說一遍。（生答）接著出示2、3個(gè)表，學(xué)生觀察匯報(bào)。（可同桌互相說一說）4、師：會(huì)用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？（會(huì)了）哦，小精靈看老師難不住你們了，也想考驗(yàn)?zāi)銈円幌?，你們能?能經(jīng)受的住小精靈的考驗(yàn)。（這一次咱

5、們來個(gè)同桌比賽怎么樣?）請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)讀題要求，看誰先撥出來。咱們撥完以后，同桌互相對(duì)照一下，不一樣的要勇敢地把手舉起 來，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從生活實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)踐操作讓 學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)，為后面學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的特征做了很好的鋪墊。）5、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道一般要從旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)角度 三個(gè)方面去描述圖形是如何旋轉(zhuǎn)的，那么如果給你一個(gè)基本圖形， 該怎樣去畫呢？你們想不想試試？好，我們拿出提卡1，認(rèn)真審題喲。師：做完的同學(xué)同桌互相對(duì)照一下，答案不同的請(qǐng)舉手。（設(shè)計(jì)意圖：線段的旋轉(zhuǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這時(shí)已經(jīng)由生活 中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象上升到圖形的旋轉(zhuǎn)。在方格紙上畫圖，是一種特殊的 操作活動(dòng)，

6、它在圖形變換初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程中，具有不可或缺的 作用。因?yàn)閷W(xué)會(huì)畫圖是學(xué)生必須達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)它又是反映 學(xué)生是否理解有關(guān)概念，掌握有關(guān)特征的表現(xiàn)形式與檢測(cè)手段。這 里教師設(shè)計(jì)在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90后的圖形，讓學(xué)生先模擬 “轉(zhuǎn)”再“畫”，通過操作，看清楚旋轉(zhuǎn)后圖形位置，再討論怎樣畫，由此可以比較容易找到畫圖方法。線段的旋轉(zhuǎn)既承載了對(duì)旋轉(zhuǎn) 要素的深化理解的作用，又為后繼學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）6、剛才我們研究的是一條線段的旋轉(zhuǎn)，那如果給你一個(gè)平面圖 形，它又會(huì)怎么旋轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)看大屏幕，我們一起來借助三角尺探究一下。（我們快速讀題 要求）請(qǐng)拿出一個(gè)像圖上這樣的三角尺，擺好方格紙，在方格

7、紙上擺好 三角形，按要求旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，我們要帶著問題去操作。（看 屏幕）注意事項(xiàng)：是用三角板在方格紙上旋轉(zhuǎn)，不是用筆畫三角形，不 拿筆。同桌可討論一下如何旋轉(zhuǎn)?會(huì)的同學(xué)可以幫一幫不明白的同學(xué)， 看我們誰會(huì)當(dāng)小老師，我們要互相幫助。師：好，同學(xué)們旋轉(zhuǎn)好了嗎?觀察一下你的旋轉(zhuǎn)過程，你發(fā)現(xiàn)了 什么？誰愿意來展示一下，你是怎么旋轉(zhuǎn)的？（設(shè)計(jì)意圖：借助三角尺在方格紙上的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生初步感知旋 轉(zhuǎn)的特征，為下節(jié)課畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形做準(zhǔn)備，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是 為了使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己在實(shí)踐操作中升華概 念，得到知識(shí)。）預(yù)設(shè)：1）我發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)中心的位置不變。2）三角尺的兩條直角邊每條邊都繞點(diǎn)o

8、順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。師：我想問一下同學(xué)們，你是怎樣判定三角尺旋轉(zhuǎn)了90呢？（看三角尺連o點(diǎn)的兩條直角邊或一條邊）連o點(diǎn)的兩條邊旋轉(zhuǎn)的方向相同，旋轉(zhuǎn)的角度相同。每個(gè)頂點(diǎn)旋 轉(zhuǎn)前后到。點(diǎn)的距離都沒變。3）旋轉(zhuǎn)后的三角尺，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。（預(yù)備環(huán)節(jié)，看時(shí)間。師：三角形旋轉(zhuǎn)具有這些特點(diǎn)，那其它圖 形旋轉(zhuǎn)是否也具有這些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出長方形在方格紙上試一 試。（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90）生上臺(tái)展示。說發(fā)現(xiàn)。）設(shè)計(jì)意圖：這里教師設(shè)計(jì)了在帶有方格的紙上操作小三角形旋轉(zhuǎn) 90的活動(dòng)。利用三角形學(xué)具，在有方格的紙上操作，為下節(jié)課學(xué) 習(xí)例3做了知識(shí)與技能上的孕伏，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和敏銳的 觀察能

9、力。四、鞏固練習(xí)同學(xué)們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)了嗎?下面老師想考一考你們，有沒 有信心接受挑戰(zhàn)？練習(xí)1題找出小圖形。（設(shè)計(jì)意圖：本題呈現(xiàn)了幾個(gè)通過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)形成的圖案，讓學(xué)生 根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換的特征判斷該圖案分別是由哪個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)而成的， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。）2題帶陰影的三角形是以原來三角形中的哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的？3題道閘。（學(xué)生舉生活實(shí)例，問其旋轉(zhuǎn)三要素）（設(shè)計(jì)意圖：選取生活中較為典型的例子，特別是注意選取旋轉(zhuǎn) 角度不是360的道閘、秋千等，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生充分感 知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。）五、談收獲，小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?師：在我們的生活中，美妙的旋轉(zhuǎn)無處不在，就讓我們帶著

10、收獲， 走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)生活中更有趣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，更美的運(yùn)動(dòng)吧！【教材理解】按照全套教科書的安排，本課時(shí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)第三種圖形變換一 一旋轉(zhuǎn)。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移與軸對(duì)稱兩種圖形變換，對(duì)圖形 變換具備一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)概念及其性質(zhì) 都有一定的了解后，課本又綜合運(yùn)用這些圖形變換的性質(zhì)進(jìn)行圖案 設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)理念】新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為此在本節(jié)課中我采用了自 主探究、合作交流與教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移與軸對(duì)稱，對(duì)于圖形的變換已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。 從平移與軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)來看，學(xué)習(xí)一種圖形變換大致包括以下內(nèi)容： 通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)這種圖形變換;探

11、索這種圖形變換的性質(zhì); 作出一個(gè)圖形經(jīng)過這種變換后的圖形;利用這種圖形變換進(jìn)行圖案 設(shè)計(jì);用坐標(biāo)表示這種圖形變換。本章“旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)也是從以上 幾個(gè)方面展開。【教學(xué)目標(biāo)】.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方 格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì) 圖案。.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案 設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解、掌握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90的特征和性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解、掌握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90的特征和性質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【

12、教學(xué)過程】教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該怎么說？.鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6,轉(zhuǎn)了多少度?這時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度？二、新課講授.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。(1)教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90的圖形。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣判斷三 角形是繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90?組織學(xué)生觀察，并在小組中交流討論。(2)三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？教師再次演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生觀察。然后組織學(xué)生在小 組中交流討論并匯報(bào)。(教師注意引導(dǎo))小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞 點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了 90,而且，每條線段，每個(gè)頂點(diǎn)，

13、都繞點(diǎn)O順 時(shí)針旋轉(zhuǎn)了 90。(3)揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生 了變化，那什么是沒有變化的呢？三角形的形狀沒有變；點(diǎn)O的位置沒有變；對(duì)應(yīng)線段的長度沒有變；對(duì)應(yīng)線段的夾角沒有變。如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 180，那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？.學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。(1)教師出示教材第84頁例3。教師：怎樣畫出三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形呢？組織學(xué)生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的?應(yīng)該怎樣畫出旋 轉(zhuǎn)后的圖形？學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：先畫出點(diǎn)A/，OA，垂直于OA，點(diǎn)A，與O的距離是6格；再用同樣的方法畫出點(diǎn)夕；

14、然后把點(diǎn)OA/,OB/,A/B/連接起來。組織學(xué)生在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。.完成第83頁“做一做”。.完成課本第84頁下面的“做一做”。先放手讓學(xué)生獨(dú)立畫。再全班匯報(bào)交流，最后教師小結(jié)。結(jié)合生 活中的數(shù)學(xué)介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。三、課堂作業(yè).完成第8586頁練習(xí)二十一第46題(1)第3題讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的 知識(shí)進(jìn)行判斷，注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)圖形變換在現(xiàn)實(shí)生 活中的應(yīng)用。(2)第4題練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，再進(jìn)行交流，要讓學(xué) 生在動(dòng)手實(shí)踐中，進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造 的美。.完成練習(xí)二十二第13題四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的

15、學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)?！窘虒W(xué)反思】日常生活中的圖形豐富多彩，圖形的變換千姿百態(tài)，如何在一堂 課的時(shí)間里讓學(xué)生透過各種紛繁的現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，課堂如何 發(fā)揮它的最佳效益，怎樣讓學(xué)生理清知識(shí)發(fā)生的脈絡(luò)成為課堂知識(shí) 的主動(dòng)接收者，這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中努力想突破的。因此在教學(xué)中我主要遵循以下教學(xué)原理：1、活動(dòng)原理。即整堂課都是由師生的共同活動(dòng)組成，學(xué)生在教 師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種學(xué)習(xí)嘗試，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主休，課堂成為學(xué) 生思維發(fā)生、發(fā)展的平臺(tái)。2、序進(jìn)原理。即教學(xué)過程既符合知識(shí)的發(fā)生進(jìn)程，又符合兒童 認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)這個(gè)原理，我設(shè)計(jì)了從“具體” f “抽象” f 具

16、 體f“抽象”的思維發(fā)展過程。先從生活中的實(shí)例中來，再到頭 腦中的模糊感知，再實(shí)踐操作，再抽象出數(shù)學(xué)模型，再用作具體練 習(xí)。3、反饋原理。通過探索和練習(xí)的設(shè)置，及時(shí)讓學(xué)生理解知識(shí)并 起到矯正的作用。在這堂課上，鼓勵(lì)探索我覺得是最重要的。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教給他知識(shí)。教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和 性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方 格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，從而欣賞圖形所創(chuàng)造出的美。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià) 值。重點(diǎn)難點(diǎn)

17、.探索圖形成軸對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。.能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，能把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90。教學(xué)過程【情景導(dǎo)入】.教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)；(2)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。提問：觀察課件的演示，你看 到了什么？學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng);（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；（3）鐘表上的指針沿著順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車沿著逆時(shí)針方向轉(zhuǎn) 動(dòng)。教師：像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn) 象就是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）.提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？生回答后板書。.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉 例說一說?！拘抡n講授】出示

18、課本第83頁例題1的鐘面。（1）觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。觀察：出示動(dòng)畫（指針從12指向1），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的 旋轉(zhuǎn)過程。提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過 程？（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）觀察：出示動(dòng)畫（指針從1指向3）。提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?觀察：出示動(dòng)畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)1800會(huì)指向幾 呢？（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè) 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說明？小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)， 運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)

19、，方向以及角度?！菊n堂作業(yè)】完成課本第85頁練習(xí)二十一的第13題?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)第1課時(shí)旋轉(zhuǎn)相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到O點(diǎn)的距離都相等。第2課時(shí)教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】.要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該怎么說？.鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6,轉(zhuǎn)了多少度?這時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度？【新課講授】1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。(1)教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90的圖形。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎 樣判斷三角形是繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90?組織學(xué)生觀察，并在小 組中交流討論。(2)三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化?教師再次演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的 過程，讓學(xué)生觀察。然后組織學(xué)生在小組中交流討論并匯報(bào)。(教師 注意引導(dǎo))小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角 形都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90，而且，每條線段，每個(gè)頂點(diǎn)，都繞