大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《5以內(nèi)的組成》

1、 大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思5以內(nèi)的組成 教學(xué)目標(biāo) 1.使幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。 教學(xué)預(yù)備 1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。 2.數(shù)字卡片、5根小棒。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊知 1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽? 2.復(fù)習(xí)比擬大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題? 進展新課 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。 a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 今日教師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做?預(yù)備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看

2、誰方法多。分完和你的同位溝通一下。(教師巡察指導(dǎo)。) 教師能較好地把握學(xué)問起點，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動參加學(xué)問的形成過程中體驗到勝利的歡樂。 b.溝通展現(xiàn)。屈，教師.教案.網(wǎng)出處。 指名分法不同的幼兒到前面來展現(xiàn)。 剛剛大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也不落下?同位商議，指名展現(xiàn)。 (教師巡察發(fā)覺有按挨次分的)教師發(fā)覺這位同學(xué)有一種好方法，下面請他來教教大家。 在發(fā)散的根底上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺。給幼兒充分展現(xiàn)的時機，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問的形成過程，教學(xué)比擬扎實。

3、 c.全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分(板書分合式)。 d.小結(jié)。 通過分小棒我們得到了5的組成。 e.引導(dǎo)觀看，發(fā)覺規(guī)律。 你發(fā)覺了什么?誰情愿把你的發(fā)覺告知大家? 那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒) 2.做一做 a.教師還預(yù)備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的嬉戲，OK? (右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個? 右手藏1個 右手藏2個 剛剛大家猜的都很準(zhǔn)。那教師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么方法? b.搶答。 下面我們來競賽，看誰反響快!對口令。 3.小組自學(xué)4、3、和2的組成 a.剛剛我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。 b

4、.填方框 把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實行小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培育了幼兒學(xué)問遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識，教學(xué)層次清楚。 4.指導(dǎo)看書。 邊說邊填。指名板演。 5.做一做。 a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的根底上用5的組成連線。 b.對口令。 教學(xué)反思 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 俗話說：“興趣是最好的教師。”因此教師首先要為幼兒營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。依據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的欲望，努力表達教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的嬉戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作爭論中自己把握學(xué)問，并初步培育幼兒的自學(xué)力量。在這種氣氛下，幼兒的思維樂觀、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)樂觀性高，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。 2.分層練習(xí)，逐步提高要求。 在練習(xí)的設(shè)計上，教師也努力表達層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛的方式來擺組成，最終才要求幼兒依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層