注重多元互動優(yōu)化音樂課堂教學效果探究

1、注重多元互動優(yōu)化音樂課堂教學效果探究（江 ?K 省揚州市江都區(qū)小紀鎮(zhèn)高徐小學，江蘇揚州225248）摘 要：音樂課堂要追求多元互動的教學策略，打造動感快樂的課堂，讓音樂教學多元化，讓學生活力十足。文章從任務驅(qū)動、學習互動，鼓勵展示、情感互動，結(jié)合舞蹈、動作互動等方面入手，研究優(yōu)化音樂課堂教學效果的措施。關(guān)鍵詞：音樂教學；多元互動；優(yōu)化課堂；學習互動；情感互動；動作互動中圖分類號： G623.71 文獻標志碼： A 文章編號：1008-3561（ 2017） 13-0067-01新課程標準強調(diào)：在音樂教學過程中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、創(chuàng)編、表演等實踐活動。要注重追求多元互動的教學策略，打

2、造動感快樂的音樂課堂。因此，音樂教師要善于在具體教學中運用教學互動吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。在形式多樣的教學互動中，學生可以充分展示自我，可以學會課堂上的自主互動，體驗各種音樂活動帶來的快樂。因此，教師要采取多元互動的教學策略幫助學生逐步提高音樂素養(yǎng)，讓學生在動感的音樂課堂中收獲快樂。一、任務驅(qū)動，學習互動在學習活動中，學生要有明確的學習目標。在音樂課堂上，教師要向?qū)W生提出相應的學習任務，讓他們帶著任務積極投身到學習中。而學生這種積極的學習態(tài)度，需要教師用科學的方法去激發(fā)。為了讓學生能夠愉悅地完成教學任務，教師要引導學生在學習中進行互動交流，這可以降低學生的學習難度， 增加學習的趣

3、味性， 從而推動教學任務順利完成。例如，教授歌曲媽媽的歌的過程中，教師給學生布置了明確的任務，讓學生采用小組合作的方式進行互動學習。教師在教授這首歌的過程中，不斷地提出學習任務，比如要求每組派出一名同學把這首歌的歌詞有感情地朗讀出來。朗讀前，要給學生留出小組內(nèi)相互交流和練習的時間，并讓小組成員選出本組朗讀最棒的同學進行展示。這個任務的布置，讓學生在互動中得到練習與相互學習的機會。另外，教師還可以針對歌曲的節(jié)奏提出一個任務，讓學生以小組為單位把歌曲的節(jié)拍打出來。當然，這個任務同樣需要給學生留出小組內(nèi)討論和練習的時間。學生通過練習可以逐步掌握這首歌曲的節(jié)奏，為接下來的學習打下良好的基礎。因此，教師

4、在音樂教學活動中，要不斷提出新的任務，讓學生通過合作互動去完成，這個完成過程既能教會學生如何分享，也能教會學生怎樣在學習中獲得更多的知識，讓學生知道只有取長補短才能使自己不斷進步?；訉W習，讓音樂課堂變得和諧美好。二、鼓勵展示，情感互動音樂教學活動要培養(yǎng)學生的自我展示意識，要讓學生敢于展現(xiàn)自我，能夠與同學進行情感互動。在展示過程中，教師要抓住契機，適時對學生進行表揚，鼓勵他們把音樂課堂當成展示風采的舞臺，讓學生學會用真摯的情感去展示音樂作品。例如，教師教授歌曲快樂十分鐘時，就可以開展學生展示活動。在學生基本學會歌曲旋律后，教學應進入鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生進行展示表演。教師要用激勵性的語言調(diào)動學生

5、的表演積極性，激發(fā)學生的表演欲望： “同學們，你們覺得用什么樣的情感來演唱快樂十分鐘這首歌曲最合適？”“用快樂的情感最合適。 ”學生們一下子就找到了答案?！澳蔷妥屛覀儜阎鞓返那楦衼硌莩@首歌曲吧，看誰能獲得最佳演唱獎。 ”在教師的引導下，學生明確了應該用怎樣的情感進行演唱。為了能讓學生踴躍地參與到活動中，教師還可以采用比賽的方式激發(fā)學生的積極性。例如，可將學生分成男女兩組，并分別設置獎項，比一比誰在演唱中將情感運用得最到位。在這種方法的引導下，學生們熱情高漲地投入展示活動中，課堂氣氛十分活躍。因此，在音樂教學中，教師要多給學生提供展示風采的機會，讓他們通過活動全方位地鍛煉自己的能力。展示過程

6、，既能鍛煉學生的心理素質(zhì)，也能檢驗學生對歌曲的掌握情況。三、結(jié)合舞蹈，動作互動若想讓音樂課堂動感十足，就要在教學中結(jié)合舞蹈元素。音樂是用聲音來展現(xiàn)音樂作品的美，而舞蹈則是以人體為載體，以形體動作為手段展現(xiàn)音樂作品的美。在音樂課堂教學中，把音樂與舞蹈科學地結(jié)合在一起，可以呈現(xiàn)完美的音樂作品。例如，教授歌曲鈴兒響叮當時，教師讓學生自由創(chuàng)編舞蹈動作。教師指導學生創(chuàng)編舞蹈動作時，可以讓學生們自由結(jié)組、自由創(chuàng)作。有了自由，學生們在互動合作中的思路就會更開闊，創(chuàng)編的舞蹈動作就會更豐富，從而為創(chuàng)作出高質(zhì)量的音樂舞蹈作品提供有利條件。在創(chuàng)編過程中，學生的積極性越強，學生之間相互交流得越好，創(chuàng)編的質(zhì)量就越高。在這個過程中， 教師要善于運用藝術(shù)的語言激勵學生，并表揚和鼓勵學生的創(chuàng)作。比如， “你們真是舞蹈小天才！ ” “你們的創(chuàng)編太有新意了！ ”這樣的激勵，可以讓學生展開豐富的想象，并充分享受這種舞蹈創(chuàng)編過程，從而創(chuàng)作出精彩的音樂舞蹈作品。因此，教師要善于利用互動手段，讓學生運用肢體語言結(jié)合音樂旋律展現(xiàn)音樂作品，讓學生在創(chuàng)編舞蹈動作的過程中逐步提高音樂素養(yǎng)。四、結(jié)束語綜上所述，在音樂課堂上，學生通過與同學之間的互動交流，可以獲得更為全面的音樂知識，并能在多元互動中享受自主合作帶來的快樂。教師在音樂課堂教學中要重視多元互動教學方法的研究，要利用學習互動、情感互動、動作互動等方法促使學生