中班打擊樂活動：鴨子上橋-教學設(shè)計【教學參考】

1、中班打擊樂活動：鴨子上橋一教學設(shè)計【教學參考】幼兒園領(lǐng)域教育活動計劃表試教者姓 名班級學號活動名稱中班打擊樂活動：鴨子上橋素材分析（15 分）.曲式結(jié)構(gòu)分析：小鴨上橋是二段體，四 樂句；.樂器選擇分析：本次活動為鴨子上橋歌 曲配器演奏，選擇雙響筒來表現(xiàn)歌曲主題小鴨 子的憨厚笨拙的形象，選擇鈴鼓表現(xiàn)小鴨子上 橋時可愛又俏皮的形象；.節(jié)奏選擇分析：選擇配器節(jié)奏1 x 22X - ，根據(jù)鴨子上橋歌曲24拍節(jié) 奏相匹配，節(jié)奏鮮明?；谥邪嘤變旱哪芰Πl(fā) 展，一拍四、一拍二八節(jié)奏節(jié)奏的變化頻率是 中班幼兒能掌握的；.圖譜選擇分析：鴨子腳印圖譜幫助幼兒進行 形象記憶，且符合歌曲小鴨子的主題。活動目標（15

2、分）.感受與同伴為歌曲鴨子上橋輪奏的樂趣；.能根據(jù)鴨子腳印圖形譜，準確打擊節(jié)奏；.掌握四二拍子的伴奏與輪奏的基本要求?；顒訙蕚湟?、物質(zhì)準備：鴨子上橋PPT課件、錄制鴨子號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學生讀好課文。學情 分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、 學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應(yīng)把握好個性與共性 的 結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：1.談話法： 通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進行 不同角度下的比照分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及 提問對知識的理解程度，更好

3、的掌握學生的認知能力以及認知 水平。我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學，從而讓學生 更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。（10 分）（10 分）活動過程（60 分）說話語音、鴨子上橋音樂伴奏、兩種顏色及大 小鴨子腳配器節(jié)奏圖譜、雙響筒和鈴鼓假設(shè)干。 二、經(jīng)驗準備：會唱歌曲鴨子上橋、知道雙 響筒和鈴鼓的用法、有過看指揮伴奏的經(jīng)驗。 一、活動導(dǎo)入：鴨子故事，激發(fā)幼兒興趣。指導(dǎo)語：小朋友們，今天天氣可真好！小 鴨子們要去小河里跳水了，你看它們排著隊等 著去橋上跳水呢。（播放PPT課）在跳水之前, 它們要唱一首歌，你們聽聽它們唱的什么歌。 它們剛剛唱的是小鴨上橋，小鴨子們知道 我們也會唱，邀請我

4、們一起唱。二、復(fù)習歌曲，引出為歌曲配節(jié)奏動作。.幼兒齊唱小鴨上橋，引出為歌曲配伴奏。指導(dǎo)語：小朋友們唱的真棒！小鴨子們好 像有話跟我們說，你們聽！（播放錄好的鴨子 說話的語音：你們唱的歌真是太好聽了！但是, 別人唱歌的時候都有鋼琴、小提琴好多樂器伴 奏。你們可以為這首配上伴奏嗎？）.引導(dǎo)幼兒探索用什么發(fā)出響聲為歌曲伴奏 的方法。指導(dǎo)語：小朋友們，你們聽見剛剛小鴨子 要我們干什么嗎？可是我們沒有樂器，我們可 以用什么來給歌曲伴奏呢？請你們想一想?小結(jié)：你們的想法真多！原來沒有樂器的 時候還可以用身體為歌曲伴奏。三、教師唱歌曲并示范動作，引導(dǎo)幼兒感知動 作節(jié)奏。.教師邊唱邊演示伴奏動作，引導(dǎo)幼兒觀

5、察動 作及規(guī)律（2遍）指導(dǎo)語：現(xiàn)在我要來試試用我的身體給歌 曲伴奏小朋友們仔細看（拍手、拍大腿，節(jié)奏:I X .| ）老師用了那幾個動作來伴奏？這 幾個動作有什么規(guī)律？小結(jié)：我剛剛用了拍手和拍腿的動作來給 歌曲伴奏，規(guī)律是先拍一次手在拍兩次大腿， 然后又是拍一次手，再拍一次大腿。.教師引導(dǎo)幼兒邊演唱邊做動作（2遍）。指導(dǎo)語：小朋友們觀察的真仔細，那現(xiàn)在我 們一起來試一試看看你們是不是都學會了，記 住要一起邊做動作邊唱好聽的歌噢。.教師演示增加間奏的動作演示，引導(dǎo)幼兒觀 察。（播放錄制的小鴨子語音：小朋友們太棒了！ 你們用拍手和拍大腿的方式給鴨子上橋的歌曲伴奏太精彩了！不過呀，我要讓花花老師加

6、大一點難度了，看看你們還能不能做到。）指導(dǎo)語：剛剛小鴨子們說要增加動作的難 度，它把增加了難度的動作告訴了我，我來做 一邊，你們要仔細看我的動作跟剛剛的有什么 不同、哪里不同？待會把你們的發(fā)現(xiàn)告訴小鴨 子。小結(jié)：原來，我們在唱到三只鴨子、和四 只鴨子的時候只要拍一下手不拍腿，在唱 323565的時候搖動身體6下，代表小小木橋 搖呀搖。四、幼兒根據(jù)鴨腳印圖形總譜練習動作及節(jié) 奏。1.出示鴨腳印圖譜，認識圖形所代表的動作。指導(dǎo)語：看來我們班的小朋友小眼睛都非常 的亮，但是這么多的動作有點記不清楚，所以 小鴨子們給我們準備了一個譜子，你們猜猜這 個大腳丫和小腳丫分別代表剛剛我們做的什 么動作？像波浪

7、一樣的線又是代表什么動作 呢？小結(jié)：大腳丫代表的是拍手，小腳丫代表的 是拍腿，波浪線代表的是搖動身體。.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鴨腳印圖形總譜做動作。指導(dǎo)語：那現(xiàn)在我來指著鴨腳印圖譜，我們 來做動作看著這個鴨腳印譜子做一做剛剛的 動作看看是不是一樣的。這個鴨腳印譜子跟我 們的動作是對應(yīng)的，那這一遍我就不帶著大家 來了，你們自己看著譜子邊唱做動作。看看你 們能不能做到?小結(jié)：小朋友們非常厲害，這么快就學會了 看譜子做動作。我們的鴨腳印譜子真有用，我 們要謝謝小鴨子們！.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鴨腳印顏色，了解如何輪 流做動作。指導(dǎo)語：小朋友們，你們有沒有看見小鴨子 們給我們的鴨腳印譜子的顏色不一樣，有紅色 和綠

8、色。它們說要左邊的小朋友代表紅隊，右 邊的小朋友綠隊，你們來合作演奏。那我們要 怎樣演奏呢？有沒有哪位小朋友知道？小結(jié)：原來就是綠色的腳印時候左邊的小朋 友拍一下手，紅色腳印右邊的小朋友拍兩下 腿，然后紅色的波浪線右邊的小朋友搖動身 體。.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜進行輪流演奏（2遍）。指導(dǎo)語：那現(xiàn)在我們一起來試一試，看看是紅隊的小朋友表現(xiàn)好，還是綠隊的小朋友表 現(xiàn)得更精彩！記住自己是那個隊顏色和動作。五、幼兒配鈴鼓、沙錘和雙響筒看指揮演奏歌曲。.幼兒選擇樂器，練習跟隨歌曲輪奏（2遍）。指導(dǎo)語：現(xiàn)在，老師這里有鈴鼓、沙錘、 和雙響筒，請紅隊的拿雙響筒、綠隊的拿鈴鼓 和沙錘，我們一起來試一試。.幼兒根

9、據(jù)教師指揮進行演奏（2遍）。指導(dǎo)語：小朋友們，現(xiàn)在我來當小小指揮 家，你們要看我的指揮來演奏噢！六、總結(jié)。小朋友們，今天我們給歌曲小鴨上橋配 了好聽的伴奏，我把這些樂器放在音樂區(qū)，下 次你們可以想一想、試一試除了這種伴奏節(jié) 奏，還可以怎么伴奏。下次來給我們提供！七、活動延伸。.音樂區(qū)：放置三角鐵、手搖鈴等樂器，供幼兒探索其它節(jié)奏進行伴奏；.表演區(qū)：與音樂區(qū)合作，表演鴨子上橋的情 景（鴨子根據(jù)伴奏節(jié)奏上橋）；.親子活動：回家給爸爸媽媽邊演奏邊唱鴨 子上橋嘗試教爸爸媽媽如何伴奏?；顒臃此蓟顒釉O(shè)計評分:活動組織實施評分:（總分值100分）（總分值100分）注：根據(jù)各工程內(nèi)容填寫需要，可擴充為2-4頁

10、。小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有

11、趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀

12、，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴

13、）進一步引導(dǎo)學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經(jīng)不見了，變成了（）。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學方法和學 法指導(dǎo)，以及教學設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1. 教學主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象