將中西方文化的差異滲透于中學(xué)英語課堂

1、將中西方文化的差異浸透于中學(xué)英語課堂將中西方文化的差異浸透于中學(xué)英語課堂語言是文化的載體，學(xué)習(xí)一門語言與理解該語言所承載的文化息息相關(guān)，要想成功掌握一門語言就必須有意識地去承受該語言所蘊涵的文化。要進步英語應(yīng)用才能，就不可防止地讓學(xué)生熟悉英語文化背景知識。只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確得、得體、流利地用英語進展交際。假設(shè)我們無視了這一點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢必產(chǎn)生歧義，也不可能培養(yǎng)學(xué)生的語感，也就達不到有效的教學(xué)目的。隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。隨著我國經(jīng)濟不斷地開展和開放，所需求的外語人才也日益增多。但我國所培養(yǎng)的外語人才大部分只是局限于閱讀外文資料，而不能滿足跨文化的需

2、要。因為不同國家，民族之間的文化有著很大的差異，在經(jīng)濟全球化的當(dāng)今世界，國與國之間的交流越來越親密，但交際失敗往往因文化誤解而引起的，比語言誤解還要可怕。因此在英語教學(xué)中，教師幫助學(xué)生認識中西文化差異，正確地理解中西語言差異，是教學(xué)中必不可少的部分。但目前我們英語教學(xué)中，受到應(yīng)試教育和構(gòu)造主義理論的沖擊，我們過多地強調(diào)語言知識的傳授無視了文化知識的導(dǎo)入和學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)。我們要端正英語教學(xué)思想，使英語教學(xué)適應(yīng)新時代的要求和需要。一、語言和文化的關(guān)系語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學(xué)家認為，語言是文化的基石沒有語言，就沒有文化；從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文

3、化?？梢哉f，語言反映一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。語言與文化互相影響，互相作用，理解語言必須理解文化，理解文化必須理解語言。文化是形形色色的，語言也是多種多樣的。由于文化和語言上的差異?；ハ嗬斫獠皇且患菀椎氖拢煌幕g的交流常常遇到困難。學(xué)習(xí)一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且還要知道擇這種語言的人如何對待事物，如何觀察世界；要理解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會的思想、習(xí)慣、行為；要懂得他們的心靈之語言，即理解他們社會的文化。二、英語教學(xué)中文化浸透的重要性一文化教學(xué)有助于防止在今后的跨文化交際中出現(xiàn)的文化

4、錯誤為什么西方的笑話，在中國笑不起來？為什么在中國廣為傳頌的傳統(tǒng)美德謙虛，在西方那么被認為是無能的表現(xiàn)？在東方，更強調(diào)集體表現(xiàn)和集體主義精神，在西方，那么強調(diào)個人表現(xiàn)和個性張揚，他們認為，不愿顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問題的癥結(jié)，歸根到底是文化差異問題。在跨文化交際過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的文化錯誤主要表如今稱呼方面、問候語方面、對贊揚的反響方面、議論的話題、詞語以及文化內(nèi)涵方面的差異等。如：用Huhneyanyuearnanth？來表示對外國人的關(guān)心，殊不知這是一句冒犯的問話，進犯了別人隱私，會激起對方的反感。中國人以謙遜為美德，如當(dāng)外國人稱贊中國人某一方面的特長時，中國人通常會用

5、Yuareverpraisinge過獎或here，here哪里，哪里來應(yīng)酬，這往往會讓說話者感到你在疑心他的判斷力；中西文化的差異還有很多，如熟人，朋友間見面打招呼時的差異，中國人見面多問你吃了沒有？你到哪里去？；而外國人那么說Hell。二文化教學(xué)有助于施行情感教學(xué)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進英語知識的學(xué)習(xí)美國教育家斯賓賽提倡快樂教育，要盡量鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的交融，就能鼓勵起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃重興趣，積極主動地參與教學(xué)活動，學(xué)生獲得情感的滿足，從而更好的完成學(xué)習(xí)目的。因此，適時適量浸透文化知識教育，尤其是跨文化交際中需要

6、注意的知識，恰是調(diào)動氣氛的良好工具。三、全方位施行文化浸透教學(xué)一課堂浸透英語國家的文化毫無疑問，課堂教學(xué)是跨文化意識培養(yǎng)的主要途徑，教師要通過課堂講解浸透英語國家的文化。1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段在教材授課過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，制作出精巧的課件讓學(xué)生可以直觀地感受到異國文化。通過制作一些相關(guān)的PPt/flash，或是觀看一些英語原聲電影，動畫片或是科普短片，不但能使學(xué)生更多地理解英語國家的文化，學(xué)到更多的科學(xué)文化知識，而且能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，進步對異國文化的認知與欣賞。2.引導(dǎo)學(xué)生就同一主題進展中西比較在教授校本教材過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生就

7、同一主題進展比較，如食品、風(fēng)俗、節(jié)日等，從而加深對異國文化的理解。大的主題如節(jié)日春節(jié)和圣誕節(jié)，將這兩個重大的節(jié)日進展比較，師生間的活動可以通過問答進展henshristasDay/SpringFestival？hatdpepleusuallydnhristasDay/atSpringFestival？hihdyulikebetter？hy？把西方的傳統(tǒng)節(jié)日和中國的傳統(tǒng)節(jié)日進展比較，一方面可以使學(xué)生加深對知識點的掌握，另一方面能是他們體會不同的文化差異。二組織豐富的課外文化教學(xué)活動文化的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于課內(nèi)，課堂外的文化教學(xué)也是一個很好的延續(xù)和補充，它能為學(xué)習(xí)者提供一個從量變到質(zhì)變的過程。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀有代表性的外國文學(xué)作品文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化的積累，也是文化的精華部分。如?百萬英鎊?雙城記?項鏈?等。2.組織學(xué)生參加課外文化理論活動，如通過開展探究性和研究性的學(xué)習(xí)活動以及工程調(diào)研等方式來搜集一些反映英語國家或中西方文化差異的材料。在教學(xué)中，結(jié)合所搜索的資料對教材中的相關(guān)話題進展延伸、拓展或討論。綜上所述，在英語教學(xué)中只注重語言方面的內(nèi)容是不夠的，還必須讓學(xué)生理解所學(xué)語言國家的文化。只學(xué)語言，不學(xué)文化，語言學(xué)習(xí)就會成為無本之木，無水之源，就永遠無法真正掌握和運用好語言。英語教本文由論文聯(lián)盟搜集整理學(xué)不僅是幫助學(xué)生掌握語言根