2022年陜旅版《U5 Where Are You Going》第3課時教案(省優(yōu))

1、Unit5 Where Are Going第 課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容源】 陜旅教育出版社四年級下冊 【主題】Warming-up:Do Lets a survey and Listen 【課時】第 3 課時一、教目標(biāo)1. 能聽懂、會用句型：Whatare going to do I going to 2.能靈活運用所學(xué) 句型對將要做的事情進行描述，并能進行相應(yīng) 的替換練習(xí)，到達(dá)學(xué)以致用的目的。3.能準(zhǔn)確、流利、熟練地朗讀 Part s 局部的對話，語音語調(diào) 正確自然。4. 能理解并準(zhǔn)確運HappyChildrensDay!在兒童節(jié)當(dāng)天對同學(xué)或朋友表 達(dá)祝福。二、教準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1)Lets

2、 局部的教學(xué)音頻和人物頭飾。一些表示日?；顒拥膭釉~短語卡片。(3) cinema, hospital, bus 等詞匯卡片。(4) Listen 局部的掛圖和教學(xué)音頻。(5) 一張六月份的月歷。2. 學(xué)生準(zhǔn)備本單元有關(guān)場所的詞匯卡片。三、教方法建議課程導(dǎo) In)課前復(fù)習(xí)師生問答，教師出示各場所圖片并提問，要求學(xué)生看圖作答：T:(出示公園圖片 Where you goingSs: Im going the park.教師選出一位學(xué)生讓其拿著所準(zhǔn)備的一幅圖片站在講臺上面對大家教師 指著這位學(xué)生和其他學(xué)生問答：T: Where he she goingSs: He / is the .T: he /

3、 she the .Ss: Yes, he / is. / No, he / isnt.教師選出兩個或兩個以上的學(xué)生拿著相同場所的圖片站在講臺上面對大家， 教師向他們提問：T: Where are you S1&S2: We are going to .教師再向其他學(xué)生發(fā)問：T: Where are they Ss: They going to .T: they the .Ss: Yes, they are. / they arent.教師可以通過這樣的看圖問答，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和穩(wěn)固有關(guān)詞匯以 be going to 構(gòu)的用法，讓其順利進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課導(dǎo)入1.Part A Do you

4、know教師讓學(xué)生把書翻到第 頁，指著 Do 局部進行描述：T: Look at calendar. s June 1st. Its Childrens Day.教師板書 Children ，并領(lǐng)讀幾遍。然后出示六月份的月歷和電影院的 圖片，并指著 6 1 日說：T: is It Day. I want to film. I m going to the Day 的題，導(dǎo)入本節(jié)課 Part B 中的新內(nèi)容，教師可以和 任意學(xué)生做如下對話：T: s Day. Are you S1: I am very happy.T: you to filmS1 Yes, I am. / No, Im not.

5、如果學(xué)生答復(fù)是否認(rèn)的，那么教師可繼續(xù)提問：T: What are you going to do on Childrens Day引導(dǎo)學(xué)生作答：T/ S1: I to 教師可以多和幾位學(xué)生做類似對話鼓勵學(xué)生用英語正確表達(dá)對表現(xiàn)出色 的學(xué)生，教師要加以肯定并進行表揚。課程展活動和過程設(shè)計建 (presentation)新課展示教師可以借助上一環(huán)節(jié)的對話順勢引出本節(jié)課的功能句型，并板書： What are you doI to 在這里，教師要提醒學(xué)生注意本節(jié)課新句型與上一課時的Where are going 句型的區(qū)別：后者問的是將要去的地點，前者問的是將要做的事情，并向 學(xué)生講解 be goin

6、g to 后接動詞原形的用法：表示“將要、打算做某事。教師出示動詞短語舞片，要求學(xué)生根據(jù)圖片作答。如：T:(出示買故事書的圖片What you to S1 Im going to buy a story book.T:(指著學(xué)生 S1 提問其他學(xué)生) is he / she do Is / shegoing to buy a story Ss: He / is buy a book. Yes, he she is.教師可多提問一些學(xué)生多做幾組這樣的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用并板書新 句型： is going to do he / she .Part B Lets rn more1. 教師帶著學(xué)生仔細(xì)觀

7、察圖片，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀本局部的 對話。以下問題可供參考：Question Is it Children Day tomorrowQuestion Whats Li Shan going doQuestion What Li Shans er going to do 4: Is she going to film with Li 2.教師隨機挑選學(xué)生答復(fù)上述問題，檢查學(xué)生對課文的理解情況。3.教師播放錄音學(xué)生模仿其語音語調(diào)跟讀 Letslearn 局部的對話。4.學(xué)生齊讀對話，教師注意糾正個別單詞或句子的錯誤發(fā)音。5.教師將學(xué)生分成兩組，分角色朗讀對話。教學(xué)小士建議教師在教授對話時

8、心挖掘?qū)υ挼娜の缎运谧畲笈?chuàng)設(shè)活動， 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂使其注意力全部集中到對話中來并化祜燥的語 篇學(xué)習(xí)為有趣的活動，讓學(xué)生不知不覺中快樂地掌握所學(xué)知識。如為了增加學(xué)生讀課文的興趣和對話的趣味性教師可要求學(xué)生夸張地模 仿老師和李珊的嗓音，如：林老師的嗓音稍微粗一些，李珊的聲音稍微細(xì)些， 并且在說“ Children Day!的時候要用極其興奮的語氣讀出來教師在 這里可先做示范盡量夸張語氣和聲線然后讓學(xué)生嘗試一定會收到意想不到 的效果！6. 學(xué)生戴上所準(zhǔn)備的人物頭飾，兩人一組表演對話，教師可要求學(xué)生在對 話中多參加一些以前學(xué)過的日常用語使對話內(nèi)容更加完整同時培養(yǎng)學(xué)生用英 語對話的良好

9、習(xí)慣和正確的思維。教師可與一位學(xué)生先進行示范：T: Hello!S1: Hello!T: How are youS1: Im T: Tomorrow is Childrens Day. What are you going to doS1 Yeah! Childrens Day! Im going to see a T: Whats your mother to do tomorrow Is she going with youS1: going to work.T: Happy Children Day!S1: Thank you!T: Goodbye!S1: Bye!操練活的設(shè)計與實建議

10、(Practice (1)Part B Do a 型進行示范問答：S1 What are you going to do on Childrens DayS2: Im going . What are you going do on Childrens Day / What about youS1: I am to S2: your going to do he / she .S1: Yes, he / is. / No, he / isnt.。查，和班里其他同學(xué)談?wù)搩和?jié)的安排，并將調(diào)查的結(jié)果填寫在第 頁的 表格里。4.教師提示學(xué)生中文名的寫法，要求學(xué)生注意姓和名的拼音首字母須大寫， 并提醒

11、學(xué)生在表達(dá)各自兒童節(jié)的方案時，可參考書上第 41 頁列舉的有關(guān)活動的 詞匯。教師鼓勵學(xué)生借用本局部參考句. is to 及. going to 大膽地表達(dá)各自調(diào)查的結(jié)果描述他人兒童節(jié)的方案教師可提醒學(xué)生注意表達(dá) 的完整性，并對能夠踴躍參與、積極表現(xiàn)的學(xué)生予以表揚。(2)Part Listen 1.教師出示本局部掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上都有哪些場所，并說出這些 場所的英語表達(dá)。放錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，填寫人物名字。此處，教師可再次提醒學(xué) 生名字的正確書寫方式。3.教師再次播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，檢查答案是否正確。4.教師通過提問，核對答案。問題參考如下： is the library i

12、s the Are Xiaoxiao and to playgroundWhere is goingIs Li going to is the teachersoffice錄音內(nèi)容如下：1.Wu Chen going to garden.2.Li Wu Yu are going to library. 3.Xiaoxiao and going to 4.Miaomiao going to too. 5.Li Ling is going to toilet.6. Dongdong going to teachersoffice.【板書計】第二課【內(nèi)容源】 陜旅教育出版社四年級下冊 【主【課題】W

13、arming-up: Think tick, Let talk, Look, tick 時】第 2 課時一、教目標(biāo)1. 能正確使用 he she going He / She is to . are they / you They / We / I to 等 be 結(jié)構(gòu)的句型，就 他人將要去的地點進行問答能掌握其一般疑問句形式 Is / going to . /Are / you the . / No,.2. 能夠正確模仿 s talk 中的對話，做到語音語調(diào)自然。3.能運用 be going to 句型在創(chuàng)設(shè)的情境中靈活自如地進行交流。二、教準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) cinema, hos

14、pital, bus buy a story 等詞匯的 教學(xué)卡片。(2) s 局部的教學(xué)掛圖和人物頭飾。(3)Lets talk 部的教學(xué)音頻。2. 學(xué)生準(zhǔn)備park, shop, hospital, bus buy a story 等詞匯卡片。三、教方法建議課程導(dǎo) In)課前熱身教師出示上一課時所學(xué)的場所圖片但只露出圖片的其中一局部讓學(xué)生猜 一猜是哪一場所。如：T:(教師只露出醫(yī)院圖片的一小局部 What is Can Ss: Its a shop. Is it a shopT: No. Its a shop.Ss: Its a hospital. / Is it a T: Yes. s a

15、 hospital.教師讓學(xué)生拿出所準(zhǔn)備的詞匯卡片然后教師說詞匯學(xué)生迅速找出相應(yīng)的 卡片舉起并大聲讀岀該詞匯對做得又快又準(zhǔn)的學(xué)生教師可予以表揚而對于 動作稍慢的學(xué)生，教師可與其擊掌并鼓勵說：Come on!(加油!新課導(dǎo)入教師承接上一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成 的第二個活動 。 處理本活動時教師可以先引領(lǐng)學(xué)生在每幅圖片下方寫出相應(yīng)的單詞如park, zoo, farm, cinema, hospital后再讓學(xué)生在 各自想要去的場所下面的方框內(nèi)打“。學(xué)生勾選時，教師可以在班里巡視，并隨意選出學(xué)生進行問答：T: Where do you to 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：S1: I want to go the .這

16、一問答可以幫助學(xué)生回憶場所的表達(dá)，并為本節(jié)課學(xué)習(xí) be to 句型 疑問形式的問答作鋪墊學(xué)生完成勾選之后教師也可以讓其兩人一組進行問答 練習(xí)，如：S1: do want to goS2:I want to go the .教師繼續(xù)提問，導(dǎo)入新內(nèi)容：T: Today Friday. do want to go after 出示電影院圖片)S3:I want to go the 課程展活動和過程設(shè)計建 (presentation)新課展示1.教師承接上一環(huán)節(jié)，指著學(xué)生 大家：T: Where S3 to Where is he going并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：T / Ss: / wants to the

17、 / is going to cinema.教師板書句型：Where is he / she / is going to .：T:Where are you 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù))I am going to cinema.教師板書句型：Where you I am going to .3.教師借助新句型提問其他學(xué)生，讓他們通過答復(fù)來感知 begoing to 結(jié)構(gòu)的 用法。如：T: Where are you S4: I am to 教師指著學(xué)生 其他學(xué)生：T:Is he/she going to cinema引導(dǎo)學(xué)生作答：T/ Ss: No, he isnT: Where he she going

18、he / she the shop引導(dǎo)學(xué)生作答： he / she 4 T: Do you like to booksSs: Yes, I we do.T: is the weekend. Where you 出示書店的圖片)此處，教師可選出兩位學(xué)生同時作答，并注意引導(dǎo)學(xué)生采用 We are to 句型。接著，教師指著這兩位學(xué)生中的一位向大家提問：T: he / she the bookstoreSs: Yes, he is.教師再指著另一位問大家：T: he / she the tooSs: Yes, he is.之后，教師同時指著這兩位學(xué)生問：T: they the bookstoreSs

19、: Yes, are.教師板書 be going to 一般疑問句句型及其肯定和否認(rèn)答復(fù)：Is he she going to .Yes, he she is. / No, / isnt.Are they to are. / No, t.教學(xué)小士be going to 是定結(jié)構(gòu)，后接地點名詞時，表示正準(zhǔn)備去那里，后接動詞原 形時那么表示按方案或安排要發(fā)生的動作或要做的事有時也可以表示推測將 要發(fā)生的動作或要做的事，有“準(zhǔn)備、打算的意思。它是“一般將來時的一 種表現(xiàn)形式。(3)Part A s talk1. 教師出示 s talk 局部的第一幅圖，指著 Li 發(fā)問：T: Li Shan going Ss:No,sheisnT: Where sh