《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計

1、湖部編小語文年上冊六元第九父愛之舟教學(xué)計教學(xué)目：舐犢之情，流淌在液里的愛和溫暖。愛之舟是吳冠中先的一篇回憶 性散文，全文圍繞父愛”這一中心，寫了父親深沉的愛子之，抒發(fā)了兒子對 父親的感激和懷念情。課文以“父愛之”為題，既是指姑爹漁船，也是指 父親的愛，兩者已融為一體。就是這一小船，送“我”走到生的一個又一 個關(guān)口，承載著父對“我”的深切期望濃重的愛，也見證了我”的成長。為 有助于學(xué)生更好地解課文內(nèi)容，體會作描寫的場景、細節(jié)中含的感情，根據(jù) 部編本五年級語文冊教材特點以及五年學(xué)生的認知水平，本的教學(xué)目標(biāo)制 定如下：認識“繭、棧”等 14 個字，會寫“蠶、考等 生字。能正確讀寫“漁船、報考” 19

2、 個語。3.默讀課文，能說出我”夢中出現(xiàn)的難忘場景。 理解課文題目和句的含義，體會深切的愛。教學(xué)重點：教學(xué)重：通過重點詞句，理解重詞句的含義，研“我”夢中的種種 場景，領(lǐng)悟以小見的寫法，學(xué)習(xí)通過小來反映人物情感。教學(xué)難：從文的具體事例中感受愛的偉大，體會“我對父親的感激 和懷念之情，能說課文以“父愛之舟“題的原因。學(xué)生分：小學(xué)五年級學(xué)生在文學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)備了一定的自主閱讀力，能夠 在老師的引導(dǎo)下通讀、思、畫、議來理課文內(nèi)容，因此引導(dǎo)生從文中提取作 者夢中出現(xiàn)的哪些忘的場景是比較容易，但文章所選取的都些看似平淡無奇的 小事，學(xué)生在日?；钪心芨惺艿接H情，往往忽略了對生活細的關(guān)注和感動，所 以要五

3、年級的學(xué)生深入文本，體會父愛偉大與深沉存在一定難。因此，教學(xué)中 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深閱讀時，抓住“牽一而動全身”的關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解、 探究，體會深切的愛，感受濃濃的親情教學(xué)內(nèi)分析：父愛之舟是一回憶性敘事散文，作吳冠中的父親已經(jīng)去，對父親深 深的思念只能依托夢中相見。課文以夢形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起 的一個個生活場景表現(xiàn)了父親對作者無不至的深沉的愛，字行間飽含著作者對 父親的無限思念。為數(shù)不多的以父愛為題的文章中，與朱自先生表達父愛主題 的背影相似，父愛之舟以情取勝平白如話的語言父子之 情，父親在小船里彎腰低頭縫補的背影作者吳冠中的回憶里是“永難磨滅” 了！全文情感內(nèi)涵富，仔細品味，令人

4、動。學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生從文字 中感悟，品味“父之舟”。結(jié) 合課文內(nèi)容結(jié) 合課文內(nèi)容，感 受作者和父親之 間深厚的父用好統(tǒng)編教材，關(guān)是教學(xué)觀念的改變。單元語文要素是：“會作者描寫 的場景、細節(jié)中蘊的感情”和“用恰當(dāng)語言表達自己的看法感受”。語文素養(yǎng) 是小學(xué)語文核心素中的關(guān)鍵因素。本課學(xué)要落實單元語文要“體會作者描 寫的場景、細節(jié)中含的感情”的訓(xùn)練要，不是讓學(xué)生自己簡地讀懂文章內(nèi)容即 可，而是老師要緊文本，引導(dǎo)學(xué)閱讀描寫“我” 和父親相關(guān) 語句，通過理解重詞句的含義，使學(xué)生文中感悟親情，并習(xí)“以小見大”的 寫法。通過語言文的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)生良好的情感，發(fā)展生的思維能力， 同時還要引導(dǎo)學(xué)生會抓

5、關(guān)鍵詞概括課文要內(nèi)容。教學(xué)媒與資源的擇與應(yīng)用內(nèi)容 學(xué)習(xí)要點 水平媒體類型媒體內(nèi)容要點媒體作用使用方式占用時間媒體來源PPT 幻燈片演示復(fù)習(xí)導(dǎo)入識記動畫練習(xí)動畫通過動畫展示 詞語畫（小舟 幫助學(xué)生鞏固 上的語展示） 2 分 生字詞語 學(xué)生多種形式認自制讀自主學(xué)習(xí)感知文字問題呈現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生思PPT 燈片出示 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 分自制課文 2 精讀 感悟 9 自然段、圖片圖片文字課 文 段，引領(lǐng)學(xué)生 幻 燈 展 合作探究，匯 示 ， 學(xué) 認 報交流3 分自制拓展 感悟文字朱自清的直觀演示感受 影節(jié)選 鞏固課文內(nèi)容PPT 燈片演示朱自清的背影 2 分鐘 節(jié)選內(nèi)容自制拓展 達PPT 幻燈片課件出示出示父親 歌

6、曲視頻，學(xué)生 欣賞視頻，再次筷 子 弟 的 課件出示父視頻 父親親歌曲視 2 分鐘 欣賞 升華情感。之情，并有感而 發(fā)，完成“小練 筆”。網(wǎng)上下載湖教學(xué)準(zhǔn)父愛舟（課文插圖、文重點文段、歌父親 件教學(xué)實過程（第課時：一、復(fù)導(dǎo)入：1、課件出示生字檢測，指名讀、齊。2、提問：課文以么為線索記敘的？【第二課時的導(dǎo)入節(jié)通過生動、直觀的畫演示（小舟上的詞動畫展示， 學(xué)生讀音準(zhǔn)確，小就快速前行字語，既鞏固了上節(jié)學(xué)的生字新詞， 又引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)詞進行課文內(nèi)容的復(fù)，學(xué)生不僅鞏固了詞，積累了文中 “AABB、ABAC、AABC”式四字詞語，還為品感悟課文做了鋪?！慷?、精感悟，入入境生默讀課文，說說“我”的夢中出現(xiàn)

7、了些難忘的場景，哪個景給你的印象最深。畫有關(guān)句子，多讀幾遍并想想為什么?(人小組討論) 【引導(dǎo)學(xué)生深入閱時，抓住“牽一發(fā)而全身”的問題引導(dǎo)學(xué)理解、探究，體會深切的父，感受濃濃的親情。全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機出有關(guān)句段。) 出示：課文第三然段段中哪些地方表出父親的極其節(jié)儉？借姑爹的小漁船，我在船上吃住帶米在船上做飯，晚上在船上， 這樣可以節(jié)省飯錢旅店錢，體現(xiàn)“他平節(jié)省到極點”。節(jié)儉的父親為什會對“加點錢換個好間”動了心呢？從中感受到了 什么呢？預(yù)設(shè)：父親看見“”被臭蟲咬醒，遍體是大紅疙瘩，心疼極，動了心， 想換房子。引導(dǎo)學(xué)生理解：從段中感受到父親對“”濃濃的關(guān)愛?！酒纷x文本是一種層次的閱讀

8、活動。當(dāng)生抓住文中描寫父親語句，父 親對“我”的關(guān)愛更為突出地躍然紙上這就是細節(jié)描寫的魅，這就是學(xué)生品 味語言帶來的語言累的妙用！】指導(dǎo)朗讀，讀中情。（配樂） 出示：第四自然（父親給我買熱豆腦和制作萬花筒的段）為什么要寫童年父親為我糊萬花筒？預(yù)設(shè)：這個給我的年帶來了極大的幸福從中你感受到了么？（表現(xiàn)了父親對深深的愛。）指導(dǎo)朗讀，讀中情（配樂）【統(tǒng)編本教材從四級開始，安排了“抓關(guān)鍵詞句，初步體會文表達的 思想感情”的學(xué)習(xí)容，在五年級將其作一個重要的訓(xùn)練點。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的 設(shè)計中，我緊緊抓文中的重點詞句，引學(xué)生讀、思、議，從中的字里行間 體會作者和父親之的深厚父子之情，文以質(zhì)樸的語言，細膩細節(jié)描寫

9、融湖入夢境的敘述中，深地打動人心，孩子讀著，議著，細細品著這樸素的深厚 的父子之情；讀著讀著，有的孩子開始睛濕潤了，讀起來自是飽含深 這只小漁船，承載是父親濃濃的愛呀！讓我深切地感受到層推進的朗讀指導(dǎo) 和靈活多樣的語言練都是有助于提升學(xué)語文素養(yǎng)的?！?出示：第五自然抓住父親的一系動作描寫是哪些動詞扎緊、穿、撩起扎。想一想，在這大大雨天，父親背著“”上學(xué)，我心里會怎想呢？學(xué)生 自由交流。指導(dǎo)朗讀，讀中情。（配樂） 出：這是我第一次真心酸地哭，與在家里嬌地哭、發(fā)脾氣地、 打架地哭都不一樣是人生道路中品嘗到新滋味了。PPT 出示： 種“新滋味”的是什么？心酸的滋味。還可怎么說？為什么說這是“”人生道

10、路中品嘗到新滋味了？因為“我”為父愛感動，為父親的艱辛到難過?！具@個環(huán)節(jié)的教學(xué)，對于文中“新滋味的理解，我主要讓學(xué)就老師提出 的問題充分地展開論，老師退后一步，時點撥一下，然后設(shè)了師生 更大地發(fā)揮學(xué)生的體性，教學(xué)效果自然好。】指導(dǎo)朗讀，讀中情。（配樂） 出：我從船艙里往外，父親那彎腰低頭縫的背影擋住了我的 線但這個船艙里背也就分外明顯，永難滅了！這個船艙里的“影”是什么？引導(dǎo)：父親抽空在艙彎腰低頭為我縫補被。說說為什么“這船艙里的背影也就分明顯，永難磨滅了？預(yù)設(shè)：作者更加深地體會到父親對“我的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)到父愛的偉 大。你的記憶中父親背影又是什么樣子呢生自由交流，由文父親的背影回憶生活體會

11、到的父愛之情?！居歇毜降慕庾x，可能有精彩的課堂。為語文教師在備課時務(wù)必要對 作家作品的文本特進行研究，并做出價、目標(biāo)等方面的判斷同時，還要對 教材編寫意圖進行究和判斷，了解對學(xué)來說，選擇哪些最有育價值的內(nèi)容 進行教學(xué)，教材中些內(nèi)容必須教，哪些容可以省略，避免照宣科。這個教學(xué) 環(huán)節(jié)中，父親的背凸顯了珍貴的父愛，作者生命中最溫暖珍的記憶，所以在 這個環(huán)節(jié)中，我引學(xué)生反復(fù)品讀，以讀講，一層層剝開了課語言表達的精 妙，具體、真切地會父愛?！咳?、回課文，感親情：此時，你對課題愛之舟一定有了更深刻的了解。讓我們次齊讀課題。湖） 說說，作者為什么把愛之舟作為文章的題？結(jié)合課文說說你理解。引導(dǎo)學(xué)生體會：揭了全

12、文的主旨，以小比父愛很貼切，在作的人生之 路上，父愛載他度生活的艱難，達到理的彼岸，比喻形象而有新意。 本文的線索什么姑爹那只小漁。 本文幾次提到了爹的小漁船，這樣有什么好處？四次提到，是父親著姑爹的小漁船把我到一個個人生的驛站這條船承載 了父親無盡的期望這樣寫，一步步緊扣題，一步步深化主題 本文為什么要以境的形式回憶往事以夢境的形式更便抒發(fā)情感，組織情節(jié)更好地表達主題。課件出示主題閱讀選一：季羨林懷念親節(jié)選，指名讀，生欣賞并 與父愛之舟開結(jié)尾對比讀?！具@里課件出示的羨林先生的懷念母節(jié)選，幫助學(xué)生更地理解了 本文結(jié)構(gòu)的謹嚴，篇以倒敘的手法，從境開始，引入對往事回憶；從夢中 醒來，淚濕枕邊結(jié)，首

13、尾圓合。，學(xué)生課堂上通過閱讀“舐之愛”同一主題 的文本，在相互交中，形成一種開放性語文閱讀、立體教學(xué)式。通過主題性 閱讀引導(dǎo)學(xué)生在閱的基礎(chǔ)上進行“探究”學(xué)習(xí)，這就凸顯了題閱讀的魅力 所在?！?學(xué)完這篇文章，覺得作者能畫出這小船嗎？為什么？課件出示吳冠中的，學(xué)生欣賞并感受吳中畫筆下的小船是對親深深地思 念與感激。（6） 你是否想到了自己的親？你有什么話想他說嗎？生自由交。四、總?cè)?，領(lǐng)主旨1、課件依序出示中“我”的夢中出的難忘的場景圖片師配樂敘述：父愛之舟一文繞“父愛”這一中心寫出了父親深沉的愛之情，抒發(fā) 了兒子對父親的懷和對父愛的深深感謝“父愛之舟”，既是姑爹的漁船，也是 父親的愛，兩者已融為

14、一體。就是這一小船，送“我”走到生的一個又一個 關(guān)口，承載著父親我的深切期望和濃重愛。平凡的語言，平的小事，卻因父 愛的偉大，使文章滿了魅力。同學(xué)們，我們再次齊讀課題，受這深沉、偉大 的父愛吧！生齊讀課題。2、感受寫法。師：本篇文章的寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生交流?？偨Y(jié)：這篇文章選的都是生活中的小事這些瑣碎的小事中蘊著父親對兒 子深切的愛，同時蘊含著兒子對父親的和感激。這種寫法叫以小見大。板書：以小見大湖【高年級的語文教不僅要體會作者的思感情，還應(yīng)結(jié)合文本導(dǎo)學(xué)生 “讀寫結(jié)合”，領(lǐng)文章的表達方法，真實現(xiàn)語文教學(xué)的“一多得”?！课濉⑼鼐毩?xí) .小練筆： 課件播放歌曲視父親（筷子兄創(chuàng)作），生欣賞歌視頻

15、片段 ） 同們，在我們的生活有這樣一個人：他的典里只有堅強，他骨子里只有脊梁，的臂膀厚實有力，他一個偉大的名字親。上節(jié)課我 們認識了作家梁曉慈祥、善良的母親，節(jié)課我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代名畫家吳冠中 的父愛之舟，同學(xué)們仿照文中寫法也寫一寫父親對自己愛。學(xué)生動手寫小練筆2.推薦課外閱讀篇背影地震中的與子?！菊n堂上的“小練”環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展課外，體現(xiàn)了語文課的開放 也體現(xiàn)了高段語文讀寫結(jié)合”訓(xùn)練點的踐。老師在課后向?qū)W推薦的兩篇演繹 父子之情的典范作，既讓學(xué)生再次感受父愛的深沉與偉大，是一種閱讀積累， 每一位語文老師都當(dāng)時刻引導(dǎo)學(xué)生樹立大閱讀觀”，讓震撼靈的華彩美文， 滋養(yǎng)孩子們的精神命！】板書設(shè)：從夢境開始

16、，引出往事的回憶19 父愛之舟 “我”夢中出現(xiàn)的忘場景 對父親的感激與念（以小見大）以夢醒結(jié)束，照應(yīng)頭【板書設(shè)計簡潔扼，清晰地展示了課文主要內(nèi)容，凸現(xiàn)文本重點內(nèi)容， 更能加深學(xué)生對課內(nèi)容的理解。教學(xué)中我讓學(xué)生到黑板上寫文中作者夢中出 現(xiàn)了哪些難忘的場，既培養(yǎng)了學(xué)生的概能力，又可讓學(xué)生牢“我”夢中的種 種場景，領(lǐng)悟以小大的寫法，可謂一舉得?！拷虒W(xué)評與反思：教學(xué)評：一、凸顯語文要素聚焦語言表達。父愛之舟作為本學(xué)期“名師工作室的示范課展示，源于對吳冠中 這篇回憶性散文的一讀鐘情”，本文是編本新入選的教材，拿到新教材第一 次讀到此文，文中親那“彎腰低頭縫補的背影就那樣如定格油畫一般在我眼 前顯現(xiàn)，這背

17、影如作者的感覺一樣“分明顯，永難磨滅”了課文第九自然段述與抒情結(jié)合，抒情穿插在敘述中素的文字中，蘊含著情。父親那“彎腰低頭縫補”的背影強了父愛的力量，自然露出“我”內(nèi)心的感。學(xué)生在湖朗讀中運用語言表，想象父親此時那縫的動作中，一針一針進的是對兒子 無限的關(guān)愛，在運中感受語言的傳情魅。第六自然段中怎樣導(dǎo)學(xué)生理解作者 此時“人生道路中嘗到的新滋味”？我學(xué)生展開了師生對讀引導(dǎo)學(xué)生細細體 會，嘗試著用語言表達此時的“我”因家、因父愛深重如山因家庭困頓百 感交集的滋味，當(dāng)學(xué)生體會到“老師，也是作者成長的滋味時，我是真心 為學(xué)生語言表達的妙驕傲！本節(jié)課由于好地落實了部編本語教材編寫的理 念，注重在語文課上

18、凸顯語文要素，聚語言表達，上課效果，得到聽課領(lǐng) 導(dǎo)和聽課老師們的評。二、語文學(xué)習(xí)要緊扣言文字來體驗和感悟使學(xué)生在閱讀中走近本，走進文本。語文教學(xué)突出重點指要弄清楚學(xué)生在學(xué)課文時容易產(chǎn)生的錯是什么， 需要在哪些方面得提升。有時候，文本重要的或者說最基本價值往往具有隱 性特征，需要依據(jù)編教材單元導(dǎo)語中的文要素，悟透文本，掘、提煉出文本 的教學(xué)價值。本節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為體的教學(xué)理念，對學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)我 是把重點放在了通抓重點詞句，理解重詞句的含義，研讀“”夢中的種種場景 領(lǐng)悟以小見大的寫，學(xué)習(xí)通過小事來反人物情感。三、指向語用的閱教學(xué)實踐，讓文本解更有語文味有獨到的解讀，才能有精彩的課堂。通本節(jié)課的教學(xué)，我深體會到： 教師在備課時首先注文本特點，選擇與適應(yīng)的表達方式或方；其次，在進 行指向表達閱讀教時要關(guān)注年段和單元標(biāo)，教師備課時要大取舍，不用面面 俱到；在教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)