《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思(精選5篇)

1、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思（精選 篇）識(shí)表教反 1鐘表對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生街小巷都有里也有，但對(duì)于認(rèn)讀鐘表，畫指針，對(duì)學(xué)生卻是無(wú)從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)， 感觸頗深，反思如下：可取之處：課件引發(fā)學(xué)生的興趣我利用精美的課件通過(guò)小朋友喜歡的藍(lán)貓入手，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí)，讓藍(lán)貓來(lái)表?yè)P(yáng)他們，這比老師的表?yè)P(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生年齡特征整節(jié)課以玩為主線把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣

2、的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)_于生活，生活離不開數(shù)學(xué)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活 情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。不足之處：學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)所以在操作的過(guò)程中生不是很聽老師的指揮活動(dòng)中學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能 力。反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)能感受到數(shù)學(xué)的 魅力，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。識(shí)表教反 2認(rèn)識(shí)鐘表中“認(rèn)識(shí)半時(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯(cuò)，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí)雖然大多數(shù)同學(xué)都作對(duì)了但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時(shí)不準(zhǔn)確，畫半時(shí)知道分針指向 不知道時(shí)針到 底應(yīng)指向哪里。下課后我及時(shí)的進(jìn)行了反思覺(jué)

4、得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)畫半時(shí)時(shí)過(guò)于重視分針指向哪里對(duì)時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來(lái)突破面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我設(shè)計(jì)了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯(cuò)題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)該指向哪里要注意的是什么沒(méi)有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置以讓第一節(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方 法，它們的語(yǔ)言來(lái)來(lái)進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固，按照這個(gè)思路，第二節(jié)課上的很成功學(xué)生找到了錯(cuò)誤的原因并自己總結(jié)出了看半時(shí)，畫半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫半時(shí)

5、的方 法，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。識(shí)表教反 3在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我 有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：、充分利學(xué)生已有的活經(jīng)驗(yàn)在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的.間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的， 但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生透過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”

6、的規(guī)律。學(xué) 生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。、創(chuàng)設(shè)生具體的學(xué)習(xí)境把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來(lái)僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)且學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。 、創(chuàng)造動(dòng)實(shí)踐、自主索、合作學(xué)的機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作

7、交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)“認(rèn)識(shí)鐘面這一環(huán)節(jié)中主要透過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 、充分體“生活數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)_于生活應(yīng)用于生活本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排“說(shuō)說(shuō)你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生 體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流

8、使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就 在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過(guò)于拖拉耽誤了不少時(shí)間導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部 完成，今后在這方面要注意。識(shí)表教反 4認(rèn)識(shí)鐘表是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的資料這個(gè)資料是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過(guò)電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘透過(guò)對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位老師在構(gòu)成共案的同時(shí)據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn) 又各有特

9、色地進(jìn)行教學(xué)。透過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：1創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生十分感興趣學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲露出喜悅的神情，透過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造用心活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良 好的情境。2抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來(lái)充分利用好學(xué)具調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意

10、識(shí)和用心性同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐潛力讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)_于生活，生活離不開數(shù)學(xué)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系教學(xué)中注 意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。3在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言樣學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示并伴有聲響和顏色的變換能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：12 數(shù)字，分針和時(shí)針我充分利用多媒體的直觀演示在仔細(xì)觀察鐘表后學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12 數(shù)字寶寶，12 大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示并伴有聲響和顏色的變換較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：12 個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。還透過(guò)課件演示

11、了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的生好初步了解了時(shí)針一天要 轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間能夠干什么事情。本課也存在著許多不足之處：1由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不 就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。2由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例

12、如：你是怎樣明白是 8 時(shí)的指名說(shuō)撥鐘的方法等等學(xué)生語(yǔ)言組織 有問(wèn)題。3學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論但小組合作流于形式學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察 清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平這樣 才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。識(shí)表教反 5認(rèn)識(shí)鐘表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十單元的資料這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試也

13、是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)因此大多孩子會(huì)看整時(shí)，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的，對(duì)不同 的孩子來(lái)說(shuō)層次也是不同的。一、利用生經(jīng)驗(yàn)鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見(jiàn)分熟悉的東西此，抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí)從一開始的謎語(yǔ)導(dǎo)入到你明白鐘面上有些什么充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ)，比如學(xué)生交流的長(zhǎng)針、短針，生活中常說(shuō)的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說(shuō)“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范 的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。數(shù)學(xué)_于生活又用于生活課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值認(rèn)鐘表的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí)，透過(guò)小明和媽媽看電影這一事情明“快到 7 時(shí) 時(shí)剛過(guò)”都能夠說(shuō)成是“大 7 時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺(jué)十分親切自然，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有 了鮮活的生活味。二、注重動(dòng)口、動(dòng)手本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來(lái)因此在教學(xué)