大班數(shù)學趣味抽獎教案反思

1、 大班數(shù)學趣味抽獎教案反思1、大班數(shù)學趣味抽獎教案反思 活動目標： 1、學習在表格的相應的位置上勾畫記錄圖形的三種特征。 2、樂觀參加爭論活動，大膽敘述自己的意見。 3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。 4、樂觀參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。 活動預備: 教具、抽獎券、抽獎箱、獎品學具：作業(yè)紙、筆、抽獎音樂活動過程： 一、導入。 穩(wěn)固圖形特征。小朋友你們見過爸爸媽媽抽過獎沒有啊?那怎樣抽獎的?對了，抽出的獎券肯定要根兌獎的獎券對上號，才上市中獎呀。你們想不想玩，等會兒教師帶你們玩?zhèn)€抽獎嬉戲，教師也帶來了很多獎券，先看看獎券他們是什么樣子的。 師：對了，這些獎券它們大小不同(有大有小)、顏色不同

2、(有紅有黃有藍)、外形不同(有圓形的三角形，正方形，三角形)，教師也為你們預備了很多獎券，請每個小朋友選一個你喜愛的獎券，先看看，再說說，你的獎券是什么樣子的，(自己說，再說給旁邊的小朋友聽)我在請個別小朋友說給我聽聽。小朋友拿好拿好獎券。 二、抽獎嬉戲。 1、抽三等獎，分析單一特征接下來抽獎嬉戲現(xiàn)在開頭。(放音樂)這是抽獎箱，這是獎品，我們先來開三等獎，誰來抽，我來抽，誰會中獎呢?抽出來一看，問：我抽出來的是什么圖形獎券，(正方形)這是正方形的獎券，表示正方形的獎券中獎，你看看手中的獎券是正方形的嗎?請中間的小朋友去領(lǐng)取獎品，恭喜你們。還有誰會中獎呢，連續(xù)抽獎，(放音樂)看是什么樣的獎券?請

3、中獎的小朋友站起來，問:你為什么中獎了?幼兒答，由于我是。 2、抽二等獎，分析兩種特征。 把你的獎券放回簍子，重新再拿一張。我們來抽二等獎，這次必需要有兩種特征的獎券，要求小朋友睜大眼睛看，這次什么標記?小標記表示小的獎券，小的獎券就有時機獲獎，能不能獲獎呢?我們來看其次個特征，再翻開后面，是什么?中獎的小朋友站起來，問：你是怎么知道中獎的，幼兒答，我是連續(xù)抽獎，抽出來的是什么，再看后面是什么，中二等獎的是什么，去領(lǐng)取獎品。 3、抽一等獎，分析三種特征。 重新交換獎券。我們來抽一等獎，這回要增加難度，要有三種特征的圖形。(放音樂)抽出來看是什么標記，再看手上的獎券是大還是小?請小朋友留意就有時

4、機獲獎，再看其次個特征，翻開是什么，兩種特征都對上了是什么，接下來看第三張?zhí)卣魇鞘裁?，你對對，你中獎的獎券是什么，幼兒答。同樣恭喜，在給一次時機連續(xù)抽獎，小朋友們玩得真快樂，把你的獎券放回簍子休息。 三、學習看圖形畫特征1、熟悉表格。 教師帶來了一位新朋友，這是一張表格，表格共有三橫排，這是第一排、這是其次排、這是第三排，表格的第一排上有什么，你說的真好，其次排、第三排的第一豎排上有什么，小朋友看著這個圖形在表格的第一排中找到它的三種特征并畫勾，這個圖形就似乎一列小火車，嗚，火車開了，開到大小標記站，停在哪里?為什么?連續(xù)開。在相應的格子里畫上勾，做完了，看著勾讀一讀，你讀出來的特征跟前面的特

5、征是否一樣的。其次個特征，也像一列火車，連續(xù)開，開到哪里，不能彎，提示幼兒在同一排的格子里，請一名幼兒操作。做完了并讀一讀。你讀出來的特征跟前面的特征是否一樣的。 2、剛剛小朋友學了一個新本事，你想不想練一練呢? 3、幼兒操作。教師巡察。 4、選擇一張集體講評，并讀一讀。自己再次檢查。 四、活動完畢。 【活動反思】 本活動選材與設(shè)計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運用數(shù)學學問為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻熟悉到抽象的數(shù)學學問的學習必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義。 活動過程規(guī)律嚴謹，嬉戲性強，孩子們動手、動腦、動口時機多，在活動中的主動性、樂觀性、制造性得到充分發(fā)揮，

6、整個過程輕松、開心、熱鬧。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設(shè)計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作工程。 2、大班數(shù)學活動教案：趣味統(tǒng)計與分類教案(附教學反思) 活動目標： 1、通過實踐活動，學會用自己的方法分類統(tǒng)計生活中物品的數(shù)量，從中體驗數(shù)學的好玩及重要。 2、進展目測力、推斷力。 3、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預備： 教師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內(nèi))，并親自實踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆。 活動過程： (一)復習穩(wěn)固： 1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。 2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。 3、1

7、00以內(nèi)的任憑一個數(shù)你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。 (注：此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關(guān)學問把握如何，以便在活動中更好地把握。) (二)聯(lián) 系生活： 1、在生活中，你遇到什么東西要用數(shù)來數(shù)?舉例子。 2、在幼兒園里也藏了很多數(shù)，請小朋友們說說。 3、用什么方法統(tǒng)計便利?(每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數(shù);列表統(tǒng)計等) (三)提出任務(wù)： 1、分組統(tǒng)計并分類統(tǒng)計幼兒園里的一些物品(教師依據(jù)幼兒組的力量差異進展安排)。 一組：車棚車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛? 二組：前操場、后操場樹有幾棵?前、后操場各幾棵?大樹、小

8、樹各幾棵? 三組：架空場地柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根? (前三組讓幼兒“統(tǒng)計分類再統(tǒng)計”，從中明白總數(shù)比分出 去的數(shù)多，幾個分出去的數(shù)合起來等于總數(shù)) 四組：電腦室電腦有幾臺?在場辦公的教師有幾位?其中長頭發(fā)幾個?短頭發(fā)幾個?(檢驗幼兒如何解決“推斷頭發(fā)長與短的標準”) 五組：教師辦公室教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數(shù)的比擬和一對一對應) 六組：一樓架空吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)精確不太簡單，檢驗幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)) 七組：樓道從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分別有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)覺

9、樓層高臺階就多) 2、要求：合理分工與合作; 用自己的方法進展分類、統(tǒng)計與記錄; 學會驗證所統(tǒng)計的數(shù)。 3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，教師觀看、了解個別組幼兒實踐狀況。 4、幼兒匯報任務(wù)完成狀況，教師依據(jù)實際狀況提出新任務(wù)。 5、集中溝通(每組選派一名幼兒匯報與溝通)： 你們統(tǒng)計什么?統(tǒng)計結(jié)果如何? 你們在實踐過程中是怎樣分工合作的? 你們遇到過什么困難嗎?有沒有想到解決的方法? (四)布置作業(yè)課后實踐： 請幼兒回家后，找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來。 活動反思： 幼兒園訓練指導綱要中科學領(lǐng)域的第四個目標提到：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和好玩

10、。從這一目標理念動身，我設(shè)計了此活動。實施后，效果特別好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合力量(合作力量、規(guī)律思維力量、推斷力量、克制與戰(zhàn)勝困難的力量、應變力量等)得到了有效進展。 觀看小記： (一)第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報：“黃教師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺，辦公的教師17個，5個長頭發(fā)，5個短頭發(fā)?！秉S教師：“5個長頭發(fā)，5個短頭發(fā)，共有幾位教師?”“10位”黃教師：“那么17位教師中，其他的教師頭發(fā)怎么樣?”“啊?”整組小朋友又沖向電腦室 (孩子們已經(jīng)意識到分類統(tǒng)計時出錯了)。其次次匯報時說：“黃教師，看長頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，教師們有的坐在很后面，有的始

11、終走來走去的，我們都數(shù)亂掉了，還有一位長頭發(fā)的教師說我們吵死了，我們只好下來了。” (是啊，這一分類難度太大了，況且長頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標準來推斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此仔細。我的過失是：沒有事先與電腦室的教師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致消失了“吵死了，只好下來”的結(jié)局。)黃教師：“你們小組誰有方法解決這些問題?”“ 我們跟教師們說我們是在學習，不是吵”;“我們講話要小聲點，不要影響教師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過肩膀就是長頭發(fā)，沒有超過就是短頭發(fā) ”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室 (二)第一組匯報員蘇菲楠小朋友說：“黃教師，車棚里

12、的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數(shù)，我們始終忘了這個數(shù)字的車是什么顏色的，讓我們再數(shù)數(shù)看?！?孩子們仔細地在執(zhí)行任務(wù)，只是遇到了困難，可是他們并不想放棄。)過了一會兒，又來匯報了：“黃教師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。”(這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統(tǒng)計得特別精確。) (三)其次組匯報員杜倩云小朋友說：“黃教師，我們完成任務(wù)了，其次個任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對還是我們數(shù)得對?！?孩子們對此活動如此熱忱，有連續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望，并向教師提出了

13、他們想執(zhí)行的任務(wù)，多么有主見的一群孩子呀。) 3、大班數(shù)學活動抽獎嬉戲教案反思 活動目標： 1、學習推理，會對大事的可能性做出相應推斷，并能說明理由。 2、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 3、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。 4、引發(fā)幼兒學習的興趣。 5、進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預備： 摸球抽獎工具(1個摸袋、9個橙色乒乓球、1個白色乒乓 球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套,依據(jù)2個嬉戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相 配對的色筆各一套,2種糖果獎品,已裁好的圓形卡紙人手1份。 活動過程： 一、談話引起奇怪 教師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答下列問題:你們玩過抽獎嬉戲嗎,是怎么玩的?教師昨天也玩了3次

14、,總是拿不到獎。今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲,找找為什么總拿不到獎的緣由,看看問題究竟出在哪兒? 二、嬉戲進入學習 嬉戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 教師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,觀看一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后,指針可能會指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色 上,連續(xù)追問:能確定嗎?那應當怎么說?教師再引導孩子用“可能”推斷 嬉戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后,指針可能會指著紅色?？赡軙钢S色, 還可能會指著藍色。) 教師:是不是真的會消失這些狀況?請A組10個小朋友輪番撥 動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次,留意觀看每一次轉(zhuǎn)動停頓后,指針指 在哪里?(教師在統(tǒng)計表上幫忙記錄。) 教師引導孩子觀看統(tǒng)計表并爭論:

15、轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后,指針曾經(jīng)指 過哪里?指著哪里的時機最多,為什么? 幼兒：由于黃色在圓盤上占得地方多。所以指著它的可能性就大 嬉戲二:摸球 教師出示摸袋:這個嬉戲的名字叫摸球。 魔術(shù)袋里有很多乒乓球, 摸出白球有獎,摸出黃球沒獎。待會兒B組10個小朋友一個一個依次 上來摸球,摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。(幼兒 依次玩摸球嬉戲,并記錄嬉戲結(jié)果。) 教師引導幼兒觀看統(tǒng)計表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。 教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上,假如有孩子幻想成真,則請獲獎孩子原地起立承受大家的慶賀。 教師引導孩子爭論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”一詞

16、對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜想) 教師：是不是你們猜測的這樣呢?我們一起把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透亮的容器中。你們發(fā)覺了什么? 幼兒通過觀看驗證自己之前的猜想：黃色球多，白球少。 三、制作并檢驗 教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園準備在游園活動當天設(shè)置兩個個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動：一個是文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，另一個是水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)3個獎項: 1個文具盒, 1支鉛筆, 1塊橡皮。水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也設(shè)了3個獎： 1個大西瓜， 1串葡萄, 1個蘋果。想不想動手試試?那我們一起到美工區(qū)，親自設(shè)計一個好嗎?在設(shè)計轉(zhuǎn)盤前，先聽教師講清要求： 1、先要在盤子里選好材料，想想你設(shè)計的轉(zhuǎn)盤是文具類的還是水果類，然后再進展操

17、作。 2、轉(zhuǎn)盤應當分幾塊?這幾塊分別代表哪些獎項?應當怎樣安排這些獎項的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)? 3、最終，用膠棒時，肯定要講衛(wèi)生，不要把膠棒蹭到外面。 幼兒自由操作,教師指導并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作狀況全都。請幼兒介紹作品,并說說設(shè)計思路,其他小朋友推斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。 四、總結(jié)揭開謎團 教師:今日玩了兩個抽獎嬉戲,你們自己也設(shè)計了抽獎工具,現(xiàn)在 都知道為什么總是抽不到大獎了吧?(引導幼兒總結(jié),并指出這不是“運 氣”的問題,而是設(shè)計的問題。) 活動延長： 教師：你們今日玩得快樂嗎?教師把這兩套抽獎玩具和你們設(shè) 計的轉(zhuǎn)盤都投放到科學區(qū)域中,下午區(qū)域活動時，大家再連續(xù)來玩

18、， 好嗎? 活動反思： 依據(jù)大班幼兒的年齡特點及教學目標的要求，我設(shè)計了這節(jié)活動課，在活動中幼兒樂觀參加其中，氣氛很濃，在最終的環(huán)節(jié)親自動手設(shè)計了轉(zhuǎn)盤，并向同伴介紹了自己的轉(zhuǎn)盤，目標完成很好。 缺乏之處：有的幼兒在設(shè)計的過程中，不能獨立完成，動手力量不是很好，還有的幼兒口語表達力量不是很好。在今后的區(qū)域活動多培育幼兒的各種力量，讓其均衡進展。 4、大班數(shù)學抽獎嬉戲教案反思 設(shè)計意圖 5歲6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開頭萌芽，能分析、理解事物間的相應關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時他們渴望勝利，對抽獎類布滿神奇感的嬉戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎嬉戲開展宣傳活動，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)

19、經(jīng)受過這種嬉戲，卻始終未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫忙幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計了這個活動。 活動目標 1.感受概率，正確熟悉生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。 2.學習推理，會對大事的可能性做出相應推斷，并能說明理由。 3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡練的語言說明設(shè)計意圖。 4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5.培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動預備 摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個嬉戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份

20、。 活動過程 一、談話引起奇怪 教師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答下列問題：你們玩過抽獎嬉戲嗎，是怎么玩的?教師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢? 教師承接孩子的答復，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎，看看問題究竟出在哪兒? 二、嬉戲進入學習 嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色上，連續(xù)追問：能確定嗎?那應當怎么說?教師再次引導孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色?？赡軙钢S色，還可能會指著藍色。) 教師：是不

21、是真的會消失這些狀況?請A組8個小朋友輪番撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動停頓后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計表上幫忙記錄。) 教師引導孩子觀看統(tǒng)計表并爭論：轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的時機最多，為什么? 嬉戲二：摸球 教師出示摸袋：這個嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。) 教師引導幼兒觀看統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請獲獎孩子原地起立承受

22、大家的慶賀。 教師引導孩子爭論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜想) 教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透亮的容器中，幼兒通過觀看驗證自己之前的猜想。 三、制作并檢驗 教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準備在游園活動當天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。嬉戲設(shè)3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最盼望在活動中拿到什么獎? 教師承接上面的談話連續(xù)引導幼兒思索，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應當怎么設(shè)計，轉(zhuǎn)盤里應當設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應當怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)? 幼兒自由操作，教師

23、指導并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作狀況全都。 請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計思路，其他小朋友推斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。 四、總結(jié)揭開謎團 教師：今日玩了兩個抽獎嬉戲，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的緣由了吧?(引導幼兒總結(jié)，并指出這不是“運氣”的問題，而是設(shè)計的問題。) 活動延長 把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家連續(xù)體驗，重點指導在教學活動中未能理解學問點的幼兒。 活動反思 本活動選材與設(shè)計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運用數(shù)學學問為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻熟悉到抽象的數(shù)學學問的學習必需和孩子們的生活結(jié)合才有

24、意義。 活動過程規(guī)律嚴謹，嬉戲性強，孩子們動手、動腦、動口時機多，在活動中的主動性、樂觀性、制造性得到充分發(fā)揮，整個過程輕松、開心、熱鬧。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設(shè)計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作工程。 5、大班數(shù)學活動趣味抽獎教案反思 活動目標： 1、學習在表格的相應的位置上勾畫記錄圖形的三種特征。 2、樂觀參加爭論活動，大膽敘述自己的意見。 3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。 4、樂觀參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。 活動預備: 教具、抽獎券、抽獎箱、獎品學具：作業(yè)紙、筆、抽獎音樂活動過程： 一、導入。 穩(wěn)固圖形特征。小朋友你們見過爸爸媽媽抽過獎沒有啊?那怎樣抽獎的?對了，抽出的獎券肯定

25、要根兌獎的獎券對上號，才上市中獎呀。你們想不想玩，等會兒教師帶你們玩?zhèn)€抽獎嬉戲，教師也帶來了很多獎券，先看看獎券他們是什么樣子的。 師：對了，這些獎券它們大小不同(有大有小)、顏色不同(有紅有黃有藍)、外形不同(有圓形的三角形，正方形，三角形)，教師也為你們預備了很多獎券，請每個小朋友選一個你喜愛的獎券，先看看，再說說，你的獎券是什么樣子的，(自己說，再說給旁邊的小朋友聽)我在請個別小朋友說給我聽聽。小朋友拿好拿好獎券。 二、抽獎嬉戲。 1、抽三等獎，分析單一特征接下來抽獎嬉戲現(xiàn)在開頭。(放音樂)這是抽獎箱，這是獎品，我們先來開三等獎，誰來抽，我來抽，誰會中獎呢?抽出來一看，問：我抽出來的是什么圖形獎券，(正方形)這是正方形的獎券，表示正方形的獎券中獎，你看看手中的獎券是正方形的嗎?請中間的小朋友去領(lǐng)取獎品，恭喜你們。還有誰會中獎呢，連續(xù)抽獎，(放音樂)看是什么樣的獎券?請中獎的小朋友站起來，問:你為什么中獎了?幼兒答，由于我是。 2、抽二等獎，分析兩種特征。 把你的獎券放回簍子，重新再拿一張。我們來抽二等獎，這次必需要有兩種特征的獎券，要求小朋友睜大眼睛