郵件頁面背影

1、教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，以此了解朱自清散文風(fēng)格2、感悟親情。父愛亦如母愛，細膩，無所不至一、導(dǎo)入新課：（讀句子，談感受1、李商隱有詩：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”2、“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”“ 唉！我不知何時再能于他相見二、初讀文本，找出背影1師范讀課文。請同學(xué)劃出文中描寫父親背影的語句2、 作者著力描寫的是哪一處的背影？1、細讀第四節(jié)，圈出父親形象與動作的語句和詞語。說說你從文中感受到的“父親形象著上面 ，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，、父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線的柵欄、父親的形象不夠瀟灑鏈接二時至余光中（找出兩節(jié)中有關(guān)語句

2、。祖母去世 父親失家境慘淡 父子離別（父親的心情：自責(zé)、悲家累沉重，急于謀事朱自清是家里的長子。下有二弟朱物華、三弟朱國華，妹妹朱玉華5、 父子一路同行，父親為兒子做了哪些事（ 委托茶房不放心 自己送我 頗躊躇 看行李 講價錢 行小費 送我上車給兒子紫毛大衣 自己穿布棉袍 囑咐我 囑托茶房 買橘子）6討論此處諸多細節(jié)感知父（此處的父愛勝于母愛事無巨細無所不至四：愛有隔膜，止于回望1、 面對無微不至的父愛，此時的“我”是什么反應(yīng)？當(dāng)兒子的感受到父愛了嗎2、 面對父親費力買橘子的背影，兒子深受觸動，留下了眼淚。但是3、 討論主題，（兒子對父愛是抗拒的，而對父愛的感動落淚，是悄悄的，隱秘的，不流露的

3、。五：寄語學(xué)會珍愛，一點一滴記于心后記：有些作品，是以我們生命來體驗的背影，以前上過多次，也聽過多次人群中，行走的所有的人，是不是都這樣不知道感念，不善于表達，不珍惜眼前，卻在多年以后，讓自己日日痛悔，時時疚推薦作品：當(dāng)代作家平凹祭父酒舒乙父子情 一、案例背1、教材分析2、學(xué)生分析3、教學(xué)目標(biāo)、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流4、教學(xué)思路5.教學(xué)手段二教學(xué)步（一）了解背景，進入情1925 年10 “ ”（二）整體感知，理清思生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍師：從朱自清先生的寫作背景來看，結(jié)合

4、自己的生活體驗，你能描述當(dāng)年“我背影時的真實心緒嗎生：本文寫于 1925 年 10 月，當(dāng)時“我”正在清華大學(xué)任教。社會的世態(tài)炎涼，使 （此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。（三）、合作探究，細節(jié)賞樣的感情？ 師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能推測父己。 生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程師：走與不走是第二處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎生：“我”少年外出謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境如此凄涼、頹唐！師：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的（四）拓展閱讀，學(xué)生習(xí)