小學(xué)英語北師大五年級(jí)上冊(cè)UnitPlacesU教案

1、溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)Unit5電子備課課時(shí)計(jì)劃課 題Unit5 Places Lesson1教學(xué)內(nèi)容本單元話題是場(chǎng)所，內(nèi)容涉及城市主要建筑物或地點(diǎn)和指路、問路的指示語。該故事講述了Ken,Ann和Mocky 先給別人指路，然后根據(jù)地圖的指示成功到達(dá)動(dòng)物園的故事。故事呈現(xiàn)說明處所或建筑之間位置關(guān)系的表達(dá)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛。大部分學(xué)生喜歡上英語課，能夠?qū)Ｐ穆犞v，能積極主動(dòng)發(fā)言，但有一部分學(xué)生興趣不高，甚至有畏難情緒。因此在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，注意活動(dòng)層次。教學(xué)目標(biāo)能借助插圖理解故事主要內(nèi)容。能跟隨錄音朗讀故事人物對(duì)話。能在情景中指認(rèn)、說出地

2、點(diǎn)名稱，如train station,supermarket,post office,zoo,lake,park,toilet。通過看地圖尋找目的地的故事情節(jié)，培養(yǎng)看地圖、用地圖的能力與意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)借助插圖理解并正確朗讀故事。教學(xué)難點(diǎn)在情景中理解指、問路語言。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、PPT第 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課Warm-upEnjoy the storyLearn the storyLearn by themselvesGreetingPlay a songShow a red trainT: Here comes a read train. Lets get

3、on the train and take a tour.Present some pictures and ask: Where is it?Present the map of town:T: What do you want to know about the town?Lets watch a story: What places are there?Whats that?Its a map of_.Where are they now?Here comes a man:Where does he want to go?What does he say?Where is the sup

4、ermarket?What does he ask?How does he get there?Get Ss to stand up and turn left and right.Pic6:They are still looking at the map.Where is it?How to get there?What places are there?Listen and repeat.Does Mocky like the zoo? Why? Can you make Mocky happy ?Where will you go with Mocky?How to get there

5、?GreetingSing a songLook and sayAsk some questionsLook and sayListen and check.Look and say and then check the answer after listening.Listen and repeat. Listen and doWork in 4:1:read 6-92:draw the way to the zoo3:find out places on the map1:Where do we go?2:How do we get there?3: What can we do?exte

6、nsion作業(yè)預(yù)設(shè)1:Read the story2: act out the story with your friends.板書How do I get there?Go down the street,and then turn left/right. 評(píng)課：廖巧玉 1：注重小學(xué)情景教學(xué)的情與境結(jié)合。 2：注重真實(shí)性，比如在turn left/right訓(xùn)練時(shí)，恰當(dāng)利用媒體手段，使學(xué)生處在一種真實(shí)情景中，感受情景帶來的學(xué)習(xí)樂趣。 3：小組合作有效，任務(wù)難易設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生在組內(nèi)有效學(xué)習(xí)。 4：文本整體性理解不是很到位，應(yīng)該在加強(qiáng)語篇整體性理解上設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，如：根據(jù)課文內(nèi)容判斷。高維 1

7、：教學(xué)思路清晰。 2：最后進(jìn)行了情感的升華，倡導(dǎo)學(xué)生與動(dòng)物和諧共處，愛護(hù)動(dòng)物。 3：小組合作針對(duì)性強(qiáng)，具有可操作性。饒星 1：執(zhí)教老師注重對(duì)真實(shí)語境的設(shè)置，讓學(xué)生真正融入情景。 2：游戲環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，真實(shí)操練目標(biāo)句，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 3：教師教學(xué)風(fēng)格活潑。胡亞玲 1：教學(xué)思路清晰 2：游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)有意義。 3：設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的能力。吳怡彤 1：設(shè)計(jì)豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 2：教師示范到位，小組合作有意義。 3：情境性與合作質(zhì)疑體現(xiàn)較好。反思：準(zhǔn)備此節(jié)課時(shí)，仔細(xì)研究了故事文本，并翻閱教參和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解一般的教學(xué)目標(biāo)。我還在網(wǎng)上查閱了一些教學(xué)設(shè)計(jì)，但是由于教材剛進(jìn)行改版，所以對(duì)于整體的

8、設(shè)計(jì)幫助不大。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在理解故事文本的基礎(chǔ)上，理解位置關(guān)系、借助地圖進(jìn)行認(rèn)路問路。培養(yǎng)識(shí)圖能力，提高學(xué)生的交際能力。但是由于課本中所提供的地圖十分模糊，無法對(duì)故事整體性理解提供幫助，因此，我根據(jù)課本中文本和地圖，設(shè)計(jì)出了第一個(gè)地圖。這個(gè)地圖能夠體現(xiàn)文本中位置關(guān)系，以及提供整個(gè)故事發(fā)展的線索。但是對(duì)于初次接觸方向left right 的學(xué)生來說，整幅圖難度太大，所以第一次磨課發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于left right 以及圖中的地點(diǎn)關(guān)系還是不太理解。且對(duì)于文本的處理過于細(xì)致，導(dǎo)致整節(jié)課沒有重點(diǎn)和亮點(diǎn)。針對(duì)以上情況，我又進(jìn)行了第二次的修改。第二次的地圖位置關(guān)系更明顯，鑒于第一次試講凸顯出難度

9、，我將問題修改從 畫出路線 修改為選擇路線，設(shè)計(jì)出A/B 兩條路線。但由于前半部分對(duì)于left /right 訓(xùn)練不充足，且需要學(xué)生抽象理解路線，只有少部分學(xué)生能選擇出正確的路線。我又進(jìn)行了第三次修改。在第三次修改前，參加了區(qū)上的英語教研活動(dòng)，恰巧此次研究的課題是情景教學(xué)，正好研究這個(gè)單元的第一課時(shí)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，教學(xué)亦然。執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)讓我豁然開朗，不必執(zhí)著于課本中的地圖，只要設(shè)計(jì)的地圖能讓學(xué)生理解方向、方位、路線就可以了。因此我在執(zhí)教老師設(shè)計(jì)的地圖基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，設(shè)計(jì)出了地圖： 并提出自學(xué)要求：1 讀6-9圖 2：找出他們的位置A/B/C 那個(gè)點(diǎn)并涂黑 3：畫出路線并將地點(diǎn)名稱填在方框里。降低了圖文配對(duì)的難度，并在前半部分增加了游戲讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)turn left/right,go down the street. 并將故事拆分為兩部分 第一部分：陌生人問路第二部分：去