小學(xué)英語外研新標準五年級上冊ModuleMU教案（定稿）

1、外研社新標準英語五年級上冊Module 7 Unit 2第一課時教學(xué)設(shè)計 成都七中實驗學(xué)校小學(xué)部 舒萍 教學(xué)內(nèi)容Module 7 Unit 2It could find the people.課型情景對話與文本學(xué)習(xí)課時1(40 minutes)教材分析本模塊的話題是討論以導(dǎo)盲犬、搜救犬為例的動物所具備的特殊能力。本單元通過學(xué)習(xí)搜救犬在火災(zāi)濃煙中幫助消防員解救受困者的故事，練習(xí)運用“could與couldnt”談?wù)撨^去某個情景中所具備或不具備的能力。學(xué)情分析通過本模塊第一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能用can或cant談?wù)摗澳芰Α边@一話題，這為本單元理解學(xué)習(xí)“could與couldnt”相關(guān)內(nèi)容打下了

2、良好的基礎(chǔ)。語言技能：通過4年多的英語學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備較好的文本閱讀能力，能夠根據(jù)圖片及文字的描述，大致了解文本意思。對于新單詞，具備根據(jù)圖片和上下文理解其意思的能力。生活經(jīng)驗：學(xué)生對于火災(zāi)救援常識有一定了解，知道在火與濃煙中救援有較大難度。并且本課關(guān)于搜救犬的話題比較有趣，能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)方式：學(xué)生喜歡小組合作，喜歡迎接有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教學(xué)目標語言能力目標通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生能聽懂、理解、認讀文本。學(xué)生能在故事中聽懂、理解、會說：詞匯could, couldnt ,speak, fire, firefighter, inside核心句型They couldnt help th

3、e could find the people.學(xué)習(xí)能力目標學(xué)生能在圖片、視頻的幫助下理解故事，熟練地朗讀文本并完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生能在小組合作的過程中講述故事，在思維導(dǎo)圖的幫助下復(fù)述故事。學(xué)生能運用核心句型描述自己過去不具備但現(xiàn)在具備的能力，能寫出2個相關(guān)句子。思維品 質(zhì)文 化意 識情感態(tài) 度學(xué)生能夠通過觀察、分析圖片，預(yù)測故事發(fā)展的走向。通過對比人們生活的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會變遷。在課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。重點難點重點：1.對“could,couldnt”相關(guān)句型的理解和認讀。2.理解故事，熟練地朗讀文本，完整地復(fù)述故事。難點：1.完整地復(fù)述故事。 2.對“could,

4、couldnt”相關(guān)句型的運用。教學(xué)準備多媒體課件、點讀筆、單詞卡片、圖片教學(xué)過程一、熱身GreetingTalk about myself .How about you?What can you do well?通過free talk，讓師生快速地進行相互了解，活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)“能力”這個話題，為學(xué)生理解過去情景中的“能力”描述做鋪墊。 活動：Look ,listen and say.1.看圖討論，預(yù)測內(nèi)容。Who are they？What are they talking about? was the TV show about? 2.播放視頻，學(xué)生初步感知對話。3.核對學(xué)生的預(yù)測

5、，進一步提問：Why was it special?根據(jù)學(xué)生的回答，呈現(xiàn)并板書speak。4.聚焦語用。Can we use “can “here？Why?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電視節(jié)目的播放是發(fā)生在昨天，是過去的某個時間點，對于這種情況，我們使用could來描述能力。板書could。5.再次播放視頻，學(xué)生跟讀，進一步理解對話，模仿語音語調(diào)。6.引導(dǎo)學(xué)生觀察討論鳥兒想去的地方，加深對諺語“East or west,home is the best.”的理解。活動：Listen and read.（一）Lead-in復(fù)習(xí)第一單元主要內(nèi)容，由此引入到今天的主情景課文：Do you remember,in U

6、nit1,there is also a special which one is special?What can it do?In this lesson,well talk about another special dog.（二）Presentation看圖討論，獲取關(guān)鍵信息：What can you see?Whens the fire,now or then?How do you know?Who can you see?Where were the people?How were they?What did the firefighters want to do? 呈現(xiàn)單詞卡片或

7、圖片并板書firefighters、people、inside、There was a fire.預(yù)測主要情節(jié)：Could the firefighters help the people?如果學(xué)生回答”Yes”,老師進一步追問How could they help them?如果學(xué)生回答”No”,老師進一步追問Why?學(xué)生帶著好奇觀看視頻的前半段，然后老師提問，檢測學(xué)生的理解：Could the firefighters help the people?Why?根據(jù)學(xué)生的回答板書單詞卡片：couldnt 、help、see，解釋“Couldnt means could not.”追問：Why

8、 couldnt they see the people?PPT展示一幅濃煙密布的圖，幫助學(xué)生理解消防員為什么無法幫助受困者，同時在問答中再次練習(xí)說核心句型。小組討論，嘗試解決問題：If you were the firefighter,what could you do?What could the firefighters do?帶著問題自讀課文第二段。老師繼續(xù)提問，檢測學(xué)生對課文的理解：Who helped the firefighters ?根據(jù)學(xué)生的回答，板書special dog。繼續(xù)提問How could the special dog help the firefighters

9、?What could it do?根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書標題“It could find the people.”追問：Even the firefighters couldnt find the people,how could the dogs find them?引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科思考，深入探討搜救犬能搜救人的原因。Thats how the dog could find then,what happened?根據(jù)學(xué)生的問答板書could help。看視頻后半段，核對板書，檢驗學(xué)生對故事的理解。Practice整體觀看視頻并逐句跟讀。Lets watch the video and

10、imitate.集體朗讀全文。Lets read together.自讀課文，完成任務(wù)單上的“短文填空”，然后在小組內(nèi)核對答案，最后請1-2個組分享答案，全班核對答案并再次跟讀，老師強調(diào)語音語調(diào)。Read the text by your ,discuss with your partners and try to fill in the blanks. 在板書的幫助下，全班一起復(fù)述課文。Lets retell the story.活動：Read and write.I have a question .Before the dog was well trained, could it hel

11、p people? So are are many things we couldnt do before ,but we can do them now,just like this girl.由搜救犬話題過渡到談?wù)撊说淖兓?。Could she walk then?Can she walk now?Lets read the sentences.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察四組圖片，通過“認讀句子，填空，看圖說句子，看圖寫句子”這樣的難度遞增的練習(xí)方式加深對句型“This boy/girl couldnt .She could.now.”的理解，并為接下來的運用環(huán)節(jié)做充分準備。老師介紹自己以前不會但現(xiàn)在會做的事，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。學(xué)生先在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)歷，然后由個別學(xué)生在全班分享。學(xué)生運用核心句型，在事先準備的小報上寫下自己的經(jīng)歷，并以小組為單位在全班進行分享和展示。總結(jié)Summary As time goes by,the world is changing so can do many things we couldnt do before. Think about it and give me some examples.思考社會飛速發(fā)展下人們生活的變化，運用核心句型嘗試描述這些變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)